Система взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей ДОУ в условиях реализации ФГОС.
«Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека,
умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации»
Эрих Зелигманн Фромм
Творческая группа, разработавшая документ:
Воспитатели:
Учитель – логопед:
Педагог – психолог:
Актуальность: Образовательные программы современных дошкольных учреждений направлены на формирование и гармоничное развитие личности ребенка, подготовку его к успешному переходу в новый социальный статус – статус школьника. Говоря о всестороннем развитии детей, нельзя не коснуться наиболее важного, на наш взгляд, вопроса овладения родным языком, поскольку речь является основой общего интеллектуального развития.
Проведенный нами анализ данных диагностических обследований воспитанников нашего ДОУ за последние несколько лет показал, что количество детей с низким уровнем речевого развития ежегодно растет.
Обобщив многолетние наблюдения и изучив литературу, наша творческая группа пришла к выводу о том, что основными причинами увеличения количества детей с нарушениями речи и, соответственно, психических процессов, являются следующие:
- недостаточный уровень компетентности родителей в вопросах развития ребенка: нормы и патологии, их причины и профилактика;
- дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи и интеллекта, проявляющийся либо в его интенсификации (опережении), либо в равнодушном к нему отношении.
- существенное снижение объема «живого» общения взрослых и детей;
- несогласованность единых требований к речи детей в детском саду и семье.
В связи с этим перед педагогическим коллективом ДОУ встала проблема организации тесного сотрудничества всех взрослых(семьи-воспитателей-специалистов), окружающих ребенка, и создания таких психолого-педагогических условий, которые способствовали бы его полноценному интеллектуальному развитию.
Одним из вариантов решения данной проблемы стала реализация разработанного нами проекта «Система взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей ДОУ в условиях реализации ФГОС».
Цель данного проекта – создание единой воспитательно - образовательной среды, способствующей максимальному раскрытию потенциальных возможностей детей, а также профилактику и преодоление выявленных нарушений.
Перспективный план взаимодействия специалистов
в коррекционно-развивающей работе для детей старшего дошкольного возраста
Содержание работы | ||||
Логопед | Воспитатель | Психолог | Музыкальный руководитель | Воспитатель по ФИЗО |
ОБСЛЕДОВАНИЕ | ||||
- грамматического строя родного языка - звукопроизношения - словаря - состояния связной речи - мелкой моторики и мимической артикуляции - фонематического слуха - состояния психического развития: внимания, памяти, мышления | - развития элементарных математических представлений - словаря - рисования - лепки и аппликации - конструирования - моторных навыков - самообслуживания - игры | - эмоционально-волевой сферы - межличностных взаимоотношений - состояния психического развития: внимания, памяти, мышления | по параметрам: - слушание музыки - певческие навыки - движения под музыку - выразительность выполнения танцевальных движений - внятность выполнения танцевальных движений - правильность передачи мелодии | по параметрам: - моторные навыки: прыжки, лазание, равновесие - игра |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП | ||||
-формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям; -развитие понимания устной речи; -подготовка к овладению диалогической формой общения; -развитие моторики. | формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям; | -формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям; | формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям; | формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям; |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | ||||
Развитие общей моторики: - игры для развития координации и чувства ритма; - упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки; Речь с движениями; -упражнения на ориентировку в пространстве; -упражнения на ориентировку в схеме тела. | Развитие общей моторики: - выполнение гимнастических упражнений; - игры для развития координации и чувства ритма; - упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки; Речь с движениями. релаксация (расслабление, успокоение). | Речь с движениями (элементы логоритмики) | Развитие общей моторики: - выполнение гимнастических упражнений; - игры для развития координации и чувства ритма; - упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки; Речь с движениями; -релаксация (расслабление, успокоение); упражнения на ориентировку в пространстве; -упражнения на ориентировку в схеме тела. | Развитие общей моторики: - выполнение гимнастических упражнений; - игры для развития координации и чувства ритма; - упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки; Речь с движениями; - упражнения на ориентировку в пространстве; -упражнения на ориентировку в схеме тела. |
Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: -упражнения для развития мышц руки; -упражнения с пальчиками; -обведение шаблонов; -выполнение различных видов штриховок; -игры со шнуровками; -массаж кистей рук. | Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: -упражнения для развития мышц руки; -упражнения с пальчиками; -обведение шаблонов; -выполнение различных видов штриховок; -игры со шнуровками; -массаж кистей рук; | Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: -упражнения с пальчиками. | Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: -упражнения с пальчиками под музыку | Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: - упражнения с мелкими предметами (мячи, мешочки с песком, палочки...) |
Развитие подвижности артикуляционного аппарата: -упражнения, направленные на развитие подвижности губ; - упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка; -массаж лица и языка. | Развитие подвижности артикуляционного аппарата: -упражнения, направленные на развитие подвижности губ; - упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка. | Развитие подвижности артикуляционного аппарата: -упражнения, направленные на развитие подвижности губ; - упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка. Сказка «Путешествие язычка». | ||
Развитие физиологического и речевого голоса и дыхания: Работа над голосом: -вдох и выдох через рот с последующим прибавлением голоса; -произнесение гласных и их сочетаний с изменением силы голоса. Работа над дыханием: -выработка плавного длительного выдоха; -работа над силой выдоха. | Развитие физиологического и речевого голоса и дыхания: Работа над голосом: Упражнения на высоту голоса произнесение гласных звуков. Работа над дыханием: Упражнения на выработку плавного длительного выдоха. | Развитие физиологического и речевого голоса и дыхания: Работа над голосом: Упражнения на высоту голоса произнесение гласных звуков. | Развитие физиологического и речевого голоса и дыхания: Работа над голосом: -развивающие игры с голосом; -речевые зарядки; -речевые ритмоинтонационные игры; -ритмодекламация. Работа над дыханием: -игры на развитие речевого и певческого дыхания. | Развитие физиологического и речевого голоса и дыхания: Работа над дыханием: -упражнения на развитие физиологического дыхания; -упражнения для выработки продолжительности и силы выдоха. |
Лексика, грамматика, связная речь Фронтально-подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи ( см.: Перспективное планирование) | Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература, драматизация, д/и) - занятия по развитию речи, ознакомлением с окружающим и художественной литературой с учетом изучаемых тем; - игры на развитие словарного запаса; упражнения в практическом словоизменение и словообразовании (на материале изучаемой темы) – разучивание загадок, стихотворений, коротких рассказов по изучаемой теме; | Лексика, грамматика, связная речь: - игры и задания по изученной лексической теме | Лексика, грамматика, связная речь: - драматизация; - разучивание песен. | Лексика, грамматика, связная речь: - подвижные игры. |
Звукопроизношение - постановка звуков (индивидуальный план) - игры на автоматизацию звука; - игры на дифференциацию звуков; - разучивание чистоговорок, - потешек, стихотворений, рассказов. | Звукопроизношение - игры на автоматизацию звука; - игры на дифференциацию звуков; - разучивание потешек, стихотворений, рассказов; - контролирование за правильным произношением звуков в свободной речи. | Звукопроизношение - игры для закрепления правильного произношения звуков; - контролирование за правильным произношением звуков в свободной речи. | Звукопроизношение - игры для закрепления правильного произношения звуков; - контролирование за правильным произношением звуков в свободной речи. | Звукопроизношение - игры для закрепления правильного произношения звуков; - контролирование за правильным произношением звуков в свободной речи. |
Фонематический слух, фонематический анализ и синтез, фонематические представления - игры на развитие слухового внимания ; - игры на узнавание звука на фоне слога, слова; - игры на формирование фонематического анализа; - игры на развитие синтетической деятельности; - игры на развитие фонематических представлений. | Фонематический слух, фонематический анализ и синтез, фонематические представления - игры на развитие слухового внимания ; - игры на узнавание звука на фоне слога, слова; - игры на формирование фонематического анализа; - игры на развитие синтетической деятельности; - игры на развитие фонематических представлений. | Фонематический слух, фонематический анализ и синтез, фонематические представления - игры на развитие слухового внимания ; | Фонематический слух, фонематический анализ и синтез, фонематические представления - игры на развитие слухового внимания ; - игры на развитие восприятия отдельных звуков и музыкальных фраз; - игры на различение звуков по длительности звучания, силе, темпу; - игры на узнавание в знакомых мелодиях образов людей, животных, | Фонематический слух, фонематический анализ и синтез, фонематические представления - игры на развитие слухового внимания ; |
Эмоционально - волевая сфера - рассматривание иллюстраций; - игры – драматизации. | Эмоционально - волевая сфера - игры - пантомимы, этюды; - рассматривание иллюстраций; - игры – драматизации. | Эмоционально - волевая сфера Знакомство с чувством робости; радости; страха; удивления; самодовольства; злости; стыда, вины; отвращения. | Эмоционально - волевая сфера - музыкальные этюды | Эмоционально - волевая сфера - подвижные игры |
Развитие психических процессов - игры на развитие восприятия; игры на развитие внимания; - игры на развития памяти; | Развитие психических процессов - игры на развитие восприятия; - игры на развитие внимания; - игры на развития памяти; | Развитие психических процессов - игры на развитие восприятия; - игры на развитие внимания; - игры на развития памяти; | Развитие психических процессов - игры на развитие восприятия; - игры на развитие внимания; - игры на развития памяти; | Развитие психических процессов - игры на развитие восприятия; - игры на развитие внимания; - игры на развития памяти; |
КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП- проведение мониторинга, подведение итогов работы за год |
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности.
Месяц | Неде- ля | 2 группа раннего возраста | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
Сентябрь | 3 | Осень. | Детский сад. Игрушки. | Детский сад. Игрушки. | Наш город. | Москва-столица России. |
4 | Осень. | Осень. | Осень. | Осень. Приметы осени. | ||
Октябрь | 1 | Я и моя семья. | Овощи. | Овощи. | Огород. | Овощи. Труд взрослых в огороде. |
2 | Фрукты. | Фрукты. | Сад. | Фрукты. Труд взрослых в саду. | ||
3 | Деревья. | Деревья. | Деревья. | Деревья в нашем парке, лесу. | ||
4 | Ягоды. | Грибы. Ягоды. | Грибы. Ягоды. | Дары леса: грибы, ягоды. | ||
Ноябрь | 1 | Мой дом, мой город. | Птицы. | Перелётные птицы. | Перелётные птицы. | Перелётные птицы. |
2 | Домашние животные. | Домашние животные. | Домашние животные и их детёныши. | Домашние животные и их детёныши. | ||
3 | Домашние птицы. | Домашние птицы. | Домашние птицы. | Домашние птицы. | ||
4 | Дикие животные. | Дикие животные. | Дикие животные. | Подготовка диких животных к зиме. | ||
Декабрь | 1 | Новогодний праздник. | Зимушка хрустальная. | Зима. | Зима. | Зима. Приметы зимы. |
2 | Покорми птиц зимой. | Зимующие птицы. | Зимующие птицы. | Зимующие птицы. | ||
3 | Одежда и обувь. | Одежда и обувь. | Одежда и обувь. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | ||
4 | Новогодний праздник. | Новогодний праздник. | Новогодний праздник. | Новогодний праздник. | ||
Январь | 2 | Зима. | Зимние забавы. | Зимние забавы. | Спорт зимой. | Спорт зимой. |
3 | Транспорт. | Транспорт. ПДД. | Транспорт. Профессии на транспорте. ПДД. | Виды транспорта. Профессии на транспорте. ПДД. | ||
4 | Дом, в котором я живу. | Дом и его части. | Дом. Профессии на стройке | Дом. Профессии на стройке. | ||
Февраль | 1 | Защитники отечества. | Мебель. | Мебель. | Мебель. | Мебель. Материалы и инструменты. |
2 | Комнатные растения. | Комнатные растения | Комнатные растения | Комнатные растения | ||
3 | Защитники Отечества. | Наша Армия. | Защитники отечества. | Моё Отечество-Россия. Защитники Отечества. | ||
4 | Наш город. | Наш город. | Наш город. | Наш город. | ||
Март | 1 | Мамин день. | Весна. 8 марта. | Весна. 8 марта. | Весна. 8 марта. | Весна. 8 марта. |
2 | Семья. Человек. | Семья. Человек. | Семья. Человек. Части тела. | Семья. Человек. Части тела. | ||
3 | Посуда. | Посуда. | Посуда. | Посуда. | ||
4 | Продукты питания. | Продукты питания. | Продукты. Откуда хлеб пришёл? | Продукты. Хлеб. | ||
Апрель | 1 | Весна. | Рыбки в аквариуме. | Рыбки в аквариуме. | Рыбы. | Животный мир морей и океанов. |
2 | Домашние животные и их детёныши. | Домашние животные и их детёныши | Планета Земля. | Космос | ||
3 | Дикие животные и их детёныши. | Дикие животные и их детёныши. | Зоопарк. | Животные холодных и жарких стран. | ||
4 | Профессии. | Профессии. | Профессии. | Профессии. | ||
Май | 1 | Лето. | Цветы. | Цветы на лугу. | Полевые и садовые цветы. | Цветущие растения леса, сада, луга. |
2 | День Победы. | День Победы. | День Победы. | День Победы. | ||
3 | Насекомые. | Насекомые. | Насекомые. | Насекомые. | ||
4 | Скоро лето. | Скоро лето. | Лето. Времена года. | Лето. Времена года. |
Самые продуктивные формы взаимодействия специалистов это: педсоветы, консультации тренинги, деловые игры, просмотр и анализ открытых занятий.
Взаимодействие с родителями
Формы работы с родителями:
Просветительские формы работы с родителями: Родительские собрания Информационные издания, стенды, папки. Индивидуальные беседы Консультации – всеобучи
Практические формы работы: Домашние задания (логопедическая тетрадь) Семинары – практикумы с участием детей Открытые занятия для родителей (индивидуальные и фронтальные)
Перспективный план работы с родителями дошкольников старшего возраста
Месяц. | Форма взаимодействия | Участники, ответственные |
Сентябрь | - Организационное родительское собрание «Результаты диагностического обследования детей на начало учебного года». «Цели задачи коррекционного обучения в средней логопедической группе» - Оформление уголка для родителей « Логопед советует»: « Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе», « Малыш плохо говорит. Тактика воспитателей и родителей». - Индивидуальное консультирование: Собеседование по результатам диагностического обследования» Пути совместного решения проблем в развитии речи ребёнка» Заполнение речевых карт | Воспитатели учитель – логопед, родители |
Октябрь | - Консультации: « Комплексы артикуляционных упражнений для выработки правильных артикуляционных укладов различных групп звуков» - Оформление уголка для родителей: «Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников», Советы по выполнению домашних заданий «Говорят дети» - Анкетирование родителей « Достаточно ли внимания Вы уделяете своему ребенку» | Учитель – логопед, родители |
Ноябрь | - Тренинги: «Искусство наказывать и прощать» Круглый стол для родителей « Современные здоровье сберегающие технологии, применяемые в работе с детьми». -Оформление уголка для родителей «Приемы выполнения домашних заданий ». Индивидуальные консультации по проблемам усвоения детьми программного материала по всем разделам - Проведение мероприятия « Моя мама» | Учитель – логопед, воспитатели группы, педагог-психолог, родители, |
Декабрь | - Оформление уголка для родителей «Приёмы развития руки» - Выставка пособий и методической литературы для родителей по развитию моторики в домашних условиях -Мультимедийная презентация «Пальчиковая гимнастика». «Приемы работы по развитию ручной умелости». Индивидуальное консультирование по запросам родителей | Учитель – логопед, воспитатели группы, педагог-психолог |
Январь | -Консультации: Круглый стол со специалистами по проблемам воспитания и обучения детей с ОНР «Советы родителям, имеющим детей с нарушениями речи» Итоги промежуточной диагностики - Оформление уголка для родителей: «Ошибки, допускаемые взрослыми при обучении чтению в домашних условиях» «Первые успехи и трудности вашего ребенка» - Индивидуальные консультации по запросам родителей - Родительское собрание « Итоги первого полугодия» | Учитель – логопед, педагог-психолог |
Февраль | - Консультация «Традиционные и инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющие ОНР», «Формирование правильного речевого дыхания» - Оформление уголка для родителей «Стихотворные упражнения для развития у детей с ОНР мышления» - Индивидуальные консультации со специалистами -Проведения праздника « Папа мой лучший друг» | Учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, |
Март «Здоровый ребёнок» | - Консультация для родителей « Советы логопеда. Предупреждение недостатков речи». - Оформление уголка для родителей «Умение расслабляться как составляющая стрессоустойчивости дошкольников» -Индивидуальные консультации и рекомендации по развитию и совершенствованию мелкой моторики, проведению пальчиковой гимнастики «Дети и компьютер» | Учитель – логопед, педагог-психолог |
Апрель | - Консультации: «Игры для формирования грамматического строя речи» Влияние движений пальцев на развитие речи Су-Джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми. | Учитель – логопед, воспитатели группы, педагог-психолог, родители, |
Май | - Оформление уголка: «Практические рекомендации по развитию словаря» -Родительское собрание « Подводим важные итоги» Рекомендации родителям по проведению занятий с детьми в летний период. | Учитель – логопед, воспитатели группы, специалисты ДОУ |
