Физиология человека (стр. 11 )

Заменив марку на другую определяют поле зрения для данного цвета в тех же меридианах.

Результаты исследования зафиксировать на схеме поля зрения (вычертить периметрический снимок для всех цветов). Сравнить величину ахроматического и хроматического полей зрения и объяснить причину различия между ними.

Работа 7.3. Демонстрация слепого пятна (опыт Мариотта)

Слепое пятно является проекцией места расположения  диска зрительного нерва. В этом месте отсутствует  оболочка с колбочками и палочками, поэтому изображение, попадающее на этот  участок глазного дна, не воспринимается.  ­Дефект в поле зрения на месте слепого пятна не ощущается за счет бинокулярного зрения. При монокулярном зрении пятно можно обнаружить. Изменения его величины могут наблюдаться при некоторых заболеваниях глаза (застойный сосок, глаукома, скотома).

Ход работы. Испытуемый держит карточку в вытянутой правой руке. Левой рукой закрывает левый глаз и медленно приближает карточку к открытому правому глазу. При этом взгляд фиксируется на изображении крестика слева. Примерно на расстоянии 20-25 см от глаза изображение белого круга исчезает, расплываясь на черном фоне, вследствие того, что его изображение попало на слепое пятно. Опыт повторяют, но уже с закрытым правым глазом.

Измерьте расстояние от глаза до карточки в момент исчезновения второго изображения отдельно для каждого глаза и сравните полученные цифры.

Работа 7.4. Исследование бинокулярного зрения

Бинокулярное зрение - это зрение двумя глазами. Оно обеспечивает ощущение глубины пространства. У человека с нормальным зрением при рассматривании какого-либо пред­мета не возникает ощущения двух предметов. Это связано с тем, что изображение предмета попадает на симметричные (идентичные) точки сетчатки, возбуждение от которых объединяется в первичной зрительной коре в единый образ. Если изображение предмета попадает на неидентичные  точки сетчатки обоих глаз, то будет раздвоенное изобра­жение. Двоение в глазах можно получить, надавливая на один глаз сбоку, при этом происходит смещение соответствующих точек сетчатки. Существуют различные тесты, выявляющие нарушения бинокулярного зрения.

Тест 1.  Два карандаша

Для работы необходимы 2 карандаша.

Объект исследования - человек.

Ход работы. Один карандаш лежит на столе. Просят испытуемого, не закрывая глаз, опустить второй перпендикулярно по отношению к лежащему на столе так, чтобы второй карандаш коснулся середины первого лежащего на столе. Человек с нормальным бинокулярным зрением коснется первого карандаша при первой попытке, с нарушенным - не сможет этого сделать даже после нескольких попыток. Далее просят испытуемого опустить второй карандаш и коснуться его кончиком первого карандаша при закрытом поочередно правом и левом глазе. При монокулярном не удается точно коснуться вторым карандашом первого.

Отметьте, насколько точно испытуемый коснулся вторым карандашом первого, когда оба глаза были открыты, и с какой по счету попытки. Объясните, почему при открытом глазе эту пробу провести труднее.

Тест 2.  Дырка в ладони

Для работы необходима металлическая трубка со сквоз­ным отверстием

Объект исследования - человек.

Ход работы. Испытуемый двумя глазами рассматривает через отверстие в трубке, которую он держит левой рукой, хорошо освещенное, находящееся перед трубкой пространство. Рассматривая все то же пространство, испытуемый прикладывает к трубке справа от нее свою правую ладонь. Если  у испытуемого не нарушено бинокулярное зрение изображение пространства через отверстие в трубке появится в се­редине ладони испытуемого, как бы пронизывая ее насквозь – «дырка в ладони». При нарушенном бинокулярном зрении «дырка в ладони» не появится.

Проанализируйте ответы испытуемого и сделайте вывод об отсутствии или наличии нарушений бинокулярного зрения.

Контрольные вопросы:

Общая характеристика сенсорных систем. Классификация рецепторов. Общие свойства рецепторов. Зрительный анализатор. Определение поля и остроты зрения. Рецепторная система глаза. Проведение звуковых колебаний к слуховым рецепторам. В чем проявляется адаптация обонятельных рецепторов и в каких условиях она наступает быстрее? Физиологическое значение болевых рецепторов. Виды терморецепторов и проприорецепторов, их особенности Значение вестибулярного анализатора. Структура, функции и значение двигательного анализатора.

Практическая работа №8

Тема. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель занятия: Изучить основные положения учения о высшей нервной деятельности (ВНД).

Основоположником учения о ВНД является . ВНД человека – это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих приспособительное поведение в окружающей среде. Психика – свойство мозга, осуществляющее психическую деятельность, главный критерий которой - осознаваемая активность мозга. Сознание -  идеальное субъективное отражение с помощью мозга реальной действительности в различных формах психической деятельности человека (ощущение, восприятие, мышление, внимание, эмоции ).

Всё многообразие рефлекторных реакций разделил на условные и безусловные рефлексы.

Содержание. 1) Определение типологических особенностей ВНД; 2) Определение объёма кратковременной памяти; 3) Определение объёма смысловой памяти.

Оборудование. 1 тесты для определения типа ВНД; .2. заранее заготовленные 7 рядов цифр, содержащие последовательно 4,5,6,7,8,9 и 10 элементов. 3. набор заранее заготовленных 10 более или менее отвлеченных понятий

Объект исследования – человек.

Работа 8.1. Определение типологических особенностей ВНД у человека.

Ход работы. (по , ). Назовите какие свойства характера из перечисленных у Вас отчетливо выражены.

В колонке I приведен перечень свойств, свидетельствующих о силе возбудительного процесса.

В колонке II - качества, обычно связанные с достаточной силой торможения.

В колонке III  - качества, выражающиеся выражением слабости основных нервных процессов, особенно возбудительного.

В  IV - колонке, качества выражающие инертность нервных процессов.

В V - колонке качества выражающие инертность нервных процессов.

Особенности, выраженные в VI колонке свойственны людям с преобладанием первой сигнальной системы, a свойства в VII колонке свидетельствуют о преобладании второй сигнальной системы.

Если испытуемый подтверждает наличие у него большинства качеств из I и II колонок, это свидетельствует о сильном уравновешенном типе высшей нервной деятельности (исследование достовернее при большинстве отрицательных ответов на вопросы III колонки).

Подтверждение испытуемым (или его близкими) большинства перечисленных свойств IV колонке (при отсутствии или минимальном количестве положительных ответов на вопросы колонки V) может говорить о принадлежности к сильному уравновешенному подвижному типу (сангвиник). Обратное соответствие свидетельствует о сильном уравновешенном инертном типе испытуемого (флегматик).

Сильному неуравновешенному типу (холерик) свойственна большая часть качеств колонки I (особенно, такие как 1,8,9,10) при отсутствии ряда свойств колонки  II (особенно такие, как 2,4,6,7).

Отсутствие или малое количество свойств I и II колонки при подтверждении большинства свойств, приведенных в III  колонке, характеризуют слабый тип нервной деятельности человека. Подтверждение испытуемым части перечисленных в разных колонках свидетельствуют о промежуточном типе: средней силе ( I, II, VI, колонка), средняя подвижность (IV, V).

Каждый тип (выраженный или промежуточный) может иметь черты либо преимущественно “художественного” типа (подтверждение большинства качеств из VI колонки при отрицании качеств, приведенных в колонке VII), либо преимущественно “мыслительного” типа (при обратном соответствии ответов о свойствах перечисленных в  VI и VII  колонках), либо наконец среднего типа ( при равном примерно числе качеств из VI и VII колонках).

Назовите какие свойства характера из перечисленных у Вас отчетливо выражены.

I	II
Энергичность Способность к преодолению трудностей Высокая работоспособность (отсутствие в течении длительного времени утомляемости Уверенность в себе. Настойчивость Смелость, решительность Свободное общение с незнакомыми людьми Склонность к самостоятельности Вспыльчивость Бурное проявление эмоций Энергичность в жестах мимике	Выдержка в сложных ситуациях Выносливость к боли, жажде голоду. Способность не показать волнение. Осторожность (без боязни). Сдержанность в проявлении эмоций. Обдуманность поступков, действий ночной сон -  глубокий
III
Малая активность Боязнь трудностей, стремление избегать их Низкая работоспособность. Неуверенность в себе. Склонность к сомнению Чрезмерная уступчивость Недостаточная самостоятельность в действиях поступках Робость в малознакомой обстановке Растерянность при волнении Потребность в ночном сне повышена Скованность в жестах мимике.
IV	V
1.Легкая приспособленность к новой среде, обстановке. Быстрая реакция на различные воздействия. Любовь к путешествиям, экскурсиям. Быстрая смена переживаний. Быстрая реакция на все новое, в быту, работе, науке. Находчивость в беседе, новой ситуации. Быстрое усвоение новых навыков, знаний Быстрый выбор действий, поступков. Склонность к смене увлечений, привязанностей. Тип речи, движений - быстрый *	Медленное приспособление к новой обстановке. Замедленность реакций на различные воздействия. Предпочитает привычную обстановку, в основном “домосед” Длительность переживаний, “застревание эмоций” Медленное привыкание к новому. Склонность к консерватизму Отсутствие находчивости. медленное усвоение нового. Длительное обдумывание нового. Длительное обдумывание перед совершением поступка Устойчивость к привязанностям, увлечениям. Медлительность в речи, движениях*
VI	VII
Яркость и образность представлений Живость эмоциональных реакций на событиях Хорошая память на лица, предметы, факты м худшая на термины. Определения, общий смысл прочитанного Любовь к театру, кино, худ. лит. Общителен, широкий круг друзей знакомых. Предпочитает гуманитарные  науки. Склонность к художественному творчеству. Хорошая приспособленность к выработке ручных умений. Практичен. Мимика, моторика - выразительны*	Недостаточная яркость эмоций восприятия, представлений. Преобладание речевого мышления над образным. Лучшее восприятие прочитанного, терминов, определений по сравнению с фактами, именами, событиями. Предпочитает чтение, доклады, лекции посещению театра, кино. Умеренно общителен. Предпочитает тонкие науки, научную литературу. Склонность к умственной работе. Малая способность к ручным умениям, навыкам. Склонность к теоретизированию Недостаточно практичен мимика и моторика сдержанные, недостаточно выражены*

* - устанавливается путем наблюдения.