Игровые приемы для развития навыков  словоизменения и словообразования

у дошкольников

Своевременное формирование грамматического строя речи ребенка – важнейшее условие его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, формировании социальных связей.

Для усвоения грамматических правил в дошкольном возрасте необходимо формирование базы, под которой подразумеваются:


    Достаточно богатый и правильно систематизированный словарный запас (при правильном понимании смыслового значения слова);

    Устойчивое владение грамматическими нормами языка в устной речи.

Для наиболее быстрого обогащения словарного запаса и уточнения смыслового значения слов ребенка необходимо обучить навыкам словообразования и словоизменения - базовых сторон грамматического строя речи.

Словообразование – образование от однокоренных слов новых, приобретающих новый смысл (кастрюля – кастрюлька, кот - котище).

Словоизменение – изменение слов по различным грамматическим категориям: родам, числам, падежам, временам, без изменения основного значения слова (стол, столы, столом).

Формирование навыков словоизменения


    Дидактическая игра «Разложи картинки»

Цель: учить детей различать род существительных.

Материалы к игре: картинки, изображающие знакомые предметы.

Например:

мужской род

Карандаш

Стакан

Чайник

Огурец

Лук

женский род

кастрюля

тарелка

книга

чашка

груша

средний род

яблоко

блюдце

полотенце

солнце

окно

Описание игры: ребенку даётся инструкция: «На картинках нарисованы разные предметы. Нужно разложить эти картинки на три кучки. В первую кучку мы будем класть только те предметы, про которые можно сказать «он» (карандаш), во вторую – предметы, про которые можно сказать «она» (тарелка), и в третью – предметы, про которые можно сказать «оно» (яблоко).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Дидактическая игра «Что с чем?»

Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных в единственном числе творительном и родительном падежах.

Материалы для игры: любые предметы, необходимые в быту (молоток, ключ, тарелка, чашка, вешалка и т. д.).

Описание игры: ребенку предлагается найти то, из чего едят суп, чем открывают дверь, из чего пьют чай и т. д.

Примерные ответы ребенка: Суп едят из тарелки. Дверь открывают ключом.


    Дидактическая игра «Спал – спала - спали»

Цель: учить детей спрягать глаголы прошедшего времени единственного и множественного числа.

Материалы: игрушки или картинки, изображающие животных.

Описание игры: взрослый говорит ребенку: «Наступила ночь. Все животные легли спать. Кошка спа(ла), кот спа(л), котята спа(ли), белка спа(ла), заяц спа(л). А некоторые звери пошли на охоту. Они не стали спать. Ёжик не спа(л), лиса не спа(ла), волк не спа(л). Рассказ лучше сопровождать картинками или фигурками животных.

Примечание: глаголы в рассказе проговаривает ребенок.

Дидактическая игра "Кому это нужно?"

Цель: закреплять в речи детей имена существительные в дательном падеже.

Материалы: предметные картинки с изображением орудий труда.

Описание игры: взрослый показывает картинки, изображающие орудия труда, и спрашивает: "Что это? Кому это нужно для работы?" Ребенок отвечает: "Иголка и ножницы - швее", "Кисть и краски - художнику" и т. д.

Формирование навыков словообразования


    Дидактическая игра "Чем отличаются?"

Цель: упражнять детей в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида.

Описание игры: ребенку задаётся вопрос: послушай слова и объясни, в чем разница. Какие слова обозначают завершенное действие?

Пример: пишет - писал, варит - сварил, строит - построил, собирает - собрал, открывает - открыл, красит - покрасил, опаздывает - опоздал.



    Дидактическая игра "Назови ласково"

  Цель: упражнять ребенка в образовании слов с уменьшительно-ласкательным значением.

  Описание  игры:  взрослый называет слово, например "машина", а ребенок называет ласково - "машинка".

Образец: дом - домик, мяч - мячик, стол - столик...

Уважаемые родители! Необходимо стремиться, чтобы каждая ваше занятие с ребенком носило характер  учебно - игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоциональным, привлекать ребенка, вызывать у него интерес.