НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НОУ ВПО РОСНОУ)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ЛЕТНЕЙ)

(направление 050100– «Педагогическое образование»,  квалификация –  «бакалавр», профиль «Начальное образование»)

  Рабочая программа  рассмотрена и  утверждена  на  заседании кафедры педагогического образования.

Протокол  №  1  от  28.08.  2014 года

  Заведующий кафедрой педагогического образования - кандидат педагогических наук, доцент

       

  Автор: кандидат педагогических наук,

  доцент

  Рецензент: доктор педагогических наук,

  профессор

Москва -2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ



Вид практики, способы ее проведения………………………………...3
Перечень планируемых результатов обучения при  прохождении

практики……………………………………………………………….....3



Место практики в структуре ОП………………………………………..5
Объем практики ее продолжительность……………………….……….5

Содержание практики…………………………………………………...5
Формы отчетности по практике…………………………………..........6

Методическое обеспечение практики………………………................6
Методические рекомендации для студентов……………………………7

Фонд оценочных средств, для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике……………………………………………….8
Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики……………………………………………….9

Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики………………………………………………………………….11
Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики………………………………………………………………….11

Приложение……………………………………………………………….13




Вид практики, способы и формы ее проведения.

Вид практики – «учебная» (летняя). Учебная практика студентов  по направлению 050100 – «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование»)  организуется и проводится в соответствии с положением по организации практик студентов Российского нового университета и настоящей программой.

Практика, являющаяся продолжением (частью) изучения дисциплин, проводится преподавателями кафедры педагогического образования.

Учебная практика (летняя) проходит в течение 2 недель во втором семестре на очной форме обучения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Перед началом практики на факультете проходит установочная конференция.

       В методическом кабинете школы оформляется стенд «Практика в образовательных учреждениях», содержащий план практики, образцы оформления документации, графики и другие материалы, отражающие работу студентов.

II. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.

Цели практики: углубление и закрепление теоретической подготовки студентов; приобретение ими практических умений и навыков в области начального образования.

Задачи учебной практики:

- организация жизнедеятельности детского коллектива на разных этапах и с учетом его развития;

-формирование умения вести исследовательскую работу;

- развитие умения организовывать взаимодействие внутри микро - и макро групп, с другими группами и педагогами;

- совершенствование умения анализировать и прогнозировать свою педагогическую деятельность.

В результате  студенты должны овладеть  общекультурными и профессиональными компетенциями. 



Вид компетенции

В результате изучения учебной дисциплины студенты

должны знать:

       уметь:

владеть:

Студенты должен обладать:

Общепрофессиональные компетенции:

-владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

- основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

-основные приемы, методы, формы речевой профессиональной культуры учителя (ОПК-3)

- применять методы речевой профессиональной культуры учителя (ОПК-3)

-способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)

-ожидаемые результаты профессиональной деятельности в типовых ситуациях;

- содержание и меру ответственности педагога за результаты собственных профессиональных действий (ОПК-4)

-анализировать результаты собственной профессиональной деятельности и вклад различных факторов в их достижение (ОПК-4)

-приемами анализа ситуаций профессионального взаимодействия, в том числе с выявлением доли и степени ответственности учителя за их возникновение и развитие (ОПК-4)

-владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5)

-основные особенности грамматического и лексического строя изучаемого языка (ОПК-5)

-применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

- использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности (ОПК-5)

-навыками коммуникации в иноязычной среде;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии  (ОПК-5)

-способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

-содержание современных технологий редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

- применять современные технологии редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ОПК-6)

Профессиональные компетенции:

-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

-основные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5)

-использовать различные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний

при решении профессиональных задач  (ПК-5)

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

-технологии сотрудничества, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность младших школьников, их творческие способности (ПК-6)

-организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-6)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний

при решении профессиональных задач  (ПК-6)

-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

-основные принципы обеспечения охраны жизни и здоровья младших школьников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7)

-обеспечить безопасность образовательной среды с целью обеспечения

охраны жизни и здоровья младших школьников

(ПК-7)

-первичными навыками и умениями охраны жизни и здоровья младших школьников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7)


  III. Место практики в структуре образовательной программы.


Раздел ОП подготовки бакалавра  «Учебная практика» (летняя) является обязательным  и представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Объектами учебной практики могут быть летние лагеря на базе государственных образовательных организаций

Практика осуществляется на основе прямых договоров между Российским новым университетом и организацией (места прохождения практики).

  IV.  Объем практики, ее продолжительность.


  Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единицы,  108 часов. Продолжительность проведения практики  2 недели.

  V. Содержание практики.

       Практика включает два периода:

а) адаптационный;

б) основной.

Адаптационный период включает в себя:

-  формирование мотивационной установки на общение и взаимодействие на период совместной жизни с детьми;  установление первичного контакта; преодоление адаптационного барьера;

- изучение уровня в адаптационном периоде воспитанности детей с помощью диагностических методик, тестов, игр;

- организация совместной жизни, режима, дисциплины и т. д.

Основной период практики предусматривает разработку содержания программы жизнедеятельности детского коллектива (группы, отряда); раскрытие перспектив совместной жизни, включение в деятельность по развитию ребенка, постепенное формирование установки на саморазвитие.

Формы работы: тренинг-знакомство, трудовые, спортивные дела, выявление интересов и т. д.; спортивные и развивающие игры на воде; огоньки-знакомства («Рассказ-эстафета», «Расскажи мне о себе», «Анализ дела», «Откровенный разговор»); анализ педагогических ситуаций и разрешение конфликтов, формирование организаторских и коммуникативных умений.

Индивидуальные задания разрабатываются руководителем практики от кафедры с учетом специфики деятельности организации – места прохождения практики.

VI. Формы отчетности по практике.

       По окончании учебной практики студент предоставляет на кафедру отзыв руководителя практики от организации и письменный отчет.

       Отчет должен включать титульный лист (Приложение ), план написания отчета, текст содержания отчета соответственно плану.

       Аттестация по итогам практики проводится в форме зачета.

Критериями оценки результатов прохождения учебной практики студентом является:

       -отзыв руководителя практики от организации;

       - качество представленного студентом отчета.

VII. Методическое обеспечение практики.

Практика в организациях осуществляется на основе договоров, в которых должно быть предусмотрено назначение руководителя практики от организации и от университета.

Руководитель практики от организации организует прохождение практики закрепленных за ним студентов, помогает им выполнить задания программы практики, оказывает помощь в подготовке отчетов практики, дает отзыв об их работе.

Организатор практики от кафедры педагогического образования:

-от имени университета заключает договора с организацией о проведении практики;

До начала практики выезжает в организацию для проведения мероприятий по приему студентов-практикантов;

-знакомит руководителя от организации с программой практики;

-распределяет студентов по организациям (местам практики);

-контролирует явку студентов на практику;

               Руководитель практики от кафедры педагогического образования:

- устанавливает связь с руководителями практики от организации и проводит подготовительные мероприятия по проведению практики;

- проводит установочную конференцию для студентов на которой разъясняются цели и задачи практики, основные виды деятельности студентов, порядок прохождения практики и формы отчетности;

- разрабатывает тематику индивидуальных заданий;

-оценивает результаты выполнения практикантами программы практики;

-представляет заведующему кафедрой письменный отчет о проведении практики.

VIII. Методические рекомендации для студентов.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА

О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ


При составлении отчета рекомендуется следовать следую­щему плану:

Какие направления работы были реализованы за период практики. Характер и качество осуществления педагогической работы. Называется тематика мероприятий, указы­вается их результативность. Впечатление о результатах практики, о ее положительных и отрицательных сторонах, о трудностях и успехах. Оцен­ка собственных профессиональных умений. Выводы и предложения по совершенствованию практики.

СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ-ОТЗЫВА РУКОВОДИТЕЛЯ УЧРЕЖДЕНИЯ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА НА ПРАКТИКЕ

(для студентов, проходивших практику по месту работы или жительства)


Фамилия, имя, отчество практиканта_________________________________         Название и номер детского учреждения         Сроки прохождения практики:

с         по        20.... г.

4. Оценка профессиональной направленности студента (интерес и способности к педагогической деятельности)__________________________________________

____________________________________________________________________________

(указать форму работы и название, оценку)

5. Соответствие личностных качеств студента требованиям к педаго­гу (дисциплинированность, организо­ванность, доброжелательность, уравновешенность, любовь к детям, стремление к творческой самореализации и др.)_____________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(указать)

Выводы, предложения и замечания.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


Общая оценка выполнения программы практики студентом. Подготовленность студента к выполнению задач практики. Качество выполнения всех заданий практики в целом.

Оценка        

Подпись руководителя_______________________

Дата        

Печать

IX. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике.

       При проведении текущего контроля учитывается:

       - степень уяснения обучаемыми полученного задания на практику;

       - соответствие проводимых воспитательных мероприятий;

       - творчество и инициативность при выполнении заданий;

       - проявленная активность и любознательность;

       - полнота используемого времени, отведенного для самостоятельной подготовки;

       - отзывы о воспитательной деятельности практиканта.

       

На итоговом совещании в летнем лагере на базе государственного образовательной организации выстав­ляется предварительная оценка по практике. Окончательно она утверждается на заседании кафедры.

Критериями при оценке практики являются:

    Уровень профессионально-педагогических умений. Проявление профессионально значимых качеств лич­ности: дисциплинированность, организованность, доб­рожелательность, уравновешенность, любовь к детям и др. Качество выполнения всех заданий практики. Уровень проявления творчества. Уровень педагогического анализа и рефлексии. Качество отчетной документации.

Система оценивания практики


Оценка

Критерии

I

II

III

IV

V

VI

Отлично

Выше

среднего,

высокий

Проявил все

названные

качества

Хорошее и

отличное

Творческо-

репродуктивный и творче­ский

Достаточно

высокий

Аккуратное,

отвечает требованиям, сдана свое­временно

Хорошо

Средний

Недоста­точная самостоя­

тельность,

иницитив­ность

В боль­шинстве

случаев хорошее качество

Репродуктивно-творческий

Достаточный

Отвечает

требованиям.

сдана свое­

временно

Удовлетвори­тельно

Ниже

среднего

Не проявил в достаточ­

ной мере

названные

В боль­шинстве

случаев удовлетворительное

Репро­дуктив­ный

Допустимый

Отвечает не

всем требованиям

Неудовлетворительно

Ниже

среднего,

низкий

Не проявил

названные

качества

Неудовлетворитель­ное, удо­

влетворительное

Эмпирический, репро­

дуктив­ный

Низкий

или допусти­мый

Не отвечает

требованиям, сдана несвоевременно

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения программы:

Студенты должен обладать способностью и готовностью к:

- овладению основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- овладению одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Основными этапами  формирования указанных компетенций  в процессе учебной практики является последовательное выполнение заданий практики. Каждое задание предполагает овладение студентами необходимыми элементами компетенций на уровне знаний, навыков и умений. Итоговая зачетная оценка, полученная с учетом оценивания компетенций на различных этапах их формирования, показывает успешность освоения компетенциями студентами.

X. Перечень учебной литературы и ресурсов сети "Интернет", необходимых для проведения практики.

Литература:

а) Обязательная:

1. Гладкая образовательных результатов школьников : учебно-методическое пособие / . – СПб. : КАРО, 2008.

2. Ельцова по профессиональной коммуникации педагогов: рекомендации, игры, тренинги. – М. Учитель, 2011.

3. Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов / под ред. ; Калинингр. ун-т. - Калининград, 2008.

б) Дополнительная:

Андреев, : учеб. курс для творческого саморазвития/ . – Казань: Центр иннов. техн., 2000. Баймарукова  обучения математике в начальных классах/ , – Ростов н/Д: Феникс, 2009. Введение в психодиагностику: учеб. пособие/ под ред. , .- М.:Академия, 2000. Детская практическая психология: учебник/ под ред. .- М.: Гардарики, 2001. Воронов воспитания/ .– М.: Школьная пресса, 2000. Гриценко и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/   - М.: Издательский центр «Академия», 2005. Конаржеский анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой/ . – М.: Педагогический поиск, 2007. Ксензова деятельность учителя : учебно-методическое пособие / . – М. : ПОР, 2000. Кукушин начального образования : учебное пособие / , -Вараксина. – М. : ИКЦ «Март»; Ростов н/Д : «Март», 2005. Логинова, оценивания учебных достижений школьников / // Настольная книга учителя начальной школы. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 98-115. ренинг взаимного восприятия и понимания/ Г. Марасанов. – М.: Институт молодежи, 2003. Методика преподавания русского языка в начальных классах  (материалы для самостоятельной работы) / сост. , ,  и др. ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. Организация воспитательной работы в образовательных учреждениях: метод. рекоменд. – Саранск: МО РМ, МРИПКРО, 2007. Панфилова моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/; под общ. ред. , .-М.: Издательский центр «Академия», 2006. Педагогическая практика в начальной школе: учеб. пособие / и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2002. Поляков, воспитания: учеб.-метод. пособие/.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособие / .– М.: Рос. пед. агентство, 2008. Справочник учителя начальной школы. Математика / , , и др. – М.: Дрофа, 2007. Татарченкова как педагогический феномен : учебно-методическое пособие / . – СПб : КАРО, 2005.

Программное обеспечение  и Интернет-ресурсы:

1. Программное обеспечение:

- системное программирование: Microsoft SQL Server Compact Windows Microsoft Offis.

-  Прикладное программное обеспечение:

А) программные средства общего назначения (текстовые редакторы, системы компьютерной верстки, графические редакторы);

Б) программные средства специального назначения (медиаплеер, программы для создания редактирования видео, звука, Text-To-Speech, электронные словари, электронные энциклопедии, справочные системы)

2. Интернет-ресурсы:

1. www. library. ru - Виртуальная справочная служба. Каталог российских и зарубежных виртуальных справочных служб. Пользователь имеет возможность задать свои вопросы в самую большую в Рунете виртуальную справочно-информационную службу ;

2. www. poiskknig. ru – Поиск электронных книг. Поисковая машина электронных книг, свободно распространяемых в Интернете.

3. www. books. google. ru – Поиск книг Google. Поиск по всему тексту примерно семи миллионов книг: учебная, научная и художественная литература, справочники, детские и другие виды книг.

4. www. scholar. google. ru – Академия Google. Поиск научной литературы, включая прошедшие рецензирование статьи, диссертации, книги, рефераты и отчеты, опубликованные издательствами научной литературы, профессиональными ассоциациями, высшими учебными заведениями и другими научными организациями.

5. www. informika. ru – Навигационная система по электронным ресурсам образования, науки и инноваций в России: Федеральная компьютерная сеть RUNNET, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, Единое окно доступа к образовательным ресурсам, Федеральный интернет-портал «Нанотехнологии и наноматериалы», Федеральный центр информационных образовательных ресурсов.

6. www. elibrary. ru – агрегатор научных публикаций. Крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн научных статей и публикаций.

7. www. rsl. ru/ru/networkresources – каталог ссылок Российской государственной библиотеки на web-адреса основных зарубежных и отечественных образовательных порталов.

8. http:/// - электронная библиотека учебников

9.  iprbookshop. ru –электронная библиотека РосНОУ.

XI. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики

- автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в условиях использования распределенного информационного ресурса сети Интернет;

- правовая система «Гарант»;

- правовая система «Консультант плюс»;

- Microsoft Excel;

- образовательные ресурсы Интернет;

- инфраструктура  образовательного Интернет-пространства. Основы работы с Интернет;

-  интернет  в российских  учебных заведениях:  административный аспект;

- горизонтальные связи в образовательном сообществе;

- вузовские сайты;

- интернет-технологии в учебном процессе;

- сеть и её использование.

XII. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.

               Организация, где осуществляется учебная практика, должна располагать следующей  материально-технической базой:

- действующие группы и персонал;

- учебная аудитория;

- персональные компьютеры;

- мультимедиа проектор со звуковыми колонками;

-  учебные фильмы по темам обучения и воспитания;

- копировальная техника;

- доска, мел, световая указка.

       Организующие учебную практику кафедры обязаны обеспечить практикующихся учебной литературой, методиками психолого-педагогических исследований, материалами для осуществления текущего контроля прохождения практики.

Автор (составитель):  доцент  кафедры  педагогического образования - 

  28.08. 2014г.

Приложение 1

РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра педагогического образования

ОТЧЕТ

об учебной практике (летней)

место прохождения практики_________________________________

____________________________________________________________

Выполнил(а) студент(ка)

______________________________________

направления подготовки

_______________________________________

Руководитель практики от кафедры

_______________________________

Ученая степень, звание, должность

_____________________________________

  Фамилия, имя, отчество

Москва 2014г.

Аннотация  рабочей программы «Учебная практика» (летней)

  Учебная практика студентов  по направлению 050100 – «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование»)  организуется и проводится в соответствии с положением по организации практик студентов Российского нового университета и настоящей программой.

Цель практики: углубление и закрепление теоретической подготовки студентов; приобретение ими практических умений и навыков в области начального образования.

Задачи учебной практики:

- организация жизнедеятельности детского коллектива на разных этапах и с учетом его развития;

-формирование умения вести исследовательскую работу;

- развитие умения организовывать взаимодействие внутри микро - и макро групп, с другими группами и педагогами;

- совершенствование умения анализировать и прогнозировать свою педагогическую деятельность.

Практика, являющаяся продолжением (частью) изучения дисциплин, проводится преподавателями кафедры педагогического образования.

Учебная практика (летняя) проходит в течение 2 недель во втором семестре на очной форме обучения.

В результате  студенты должны овладеть  общекультурными и профессиональными компетенциями. 



Вид компетенции

В результате изучения учебной дисциплины студенты

должны знать:

       уметь:

владеть:

Студенты должен обладать:

Общепрофессиональные компетенции:

-владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

- основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

-основные приемы, методы, формы речевой профессиональной культуры учителя (ОПК-3)

- применять методы речевой профессиональной культуры учителя (ОПК-3)

-способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)

-ожидаемые результаты профессиональной деятельности в типовых ситуациях;

- содержание и меру ответственности педагога за результаты собственных профессиональных действий (ОПК-4)

-анализировать результаты собственной профессиональной деятельности и вклад различных факторов в их достижение (ОПК-4)

-приемами анализа ситуаций профессионального взаимодействия, в том числе с выявлением доли и степени ответственности учителя за их возникновение и развитие (ОПК-4)

-владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5)

-основные особенности грамматического и лексического строя изучаемого языка (ОПК-5)

-применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

- использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности (ОПК-5)

-навыками коммуникации в иноязычной среде;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии  (ОПК-5)

-способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

-содержание современных технологий редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

- применять современные технологии редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ОПК-6)

Профессиональные компетенции:

-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

-основные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5)

-использовать различные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний

при решении профессиональных задач  (ПК-5)

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

-технологии сотрудничества, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность младших школьников, их творческие способности (ПК-6)

-организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-6)

-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний

при решении профессиональных задач  (ПК-6)

-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

-основные принципы обеспечения охраны жизни и здоровья младших школьников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7)

-обеспечить безопасность образовательной среды с целью обеспечения

охраны жизни и здоровья младших школьников

(ПК-7)

-первичными навыками и умениями охраны жизни и здоровья младших школьников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7)

Место практики в структуре ОП: Учебная практика входит в состав «Учебная и производственная практики», является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся с учетом профиля подготовки. Продолжительность практики – 2 недели.

Содержание практики:

Практика включает два периода:

а) адаптационный;

б) основной.

Адаптационный период включает в себя:

-  формирование мотивационной установки на общение и взаимодействие на период совместной жизни с детьми;  установление первичного контакта; преодоление адаптационного барьера;

- изучение уровня в адаптационном периоде воспитанности детей с помощью диагностических методик, тестов, игр;

- организация совместной жизни, режима, дисциплины и т. д.

Основной период практики предусматривает разработку содержания программы жизнедеятельности детского коллектива (группы, отряда); раскрытие перспектив совместной жизни, включение в деятельность по развитию ребенка, постепенное формирование установки на саморазвитие.

Формы работы: тренинг-знакомство, трудовые, спортивные дела, выявление интересов и т. д.; спортивные и развивающие игры на воде; огоньки-знакомства («Рассказ-эстафета», «Расскажи мне о себе», «Анализ дела», «Откровенный разговор»); анализ педагогических ситуаций и разрешение конфликтов, формирование организаторских и коммуникативных умений.

Индивидуальные задания разрабатываются руководителем практики от кафедры с учетом специфики деятельности организации – места прохождения практики.

Автор (составитель): доцент кафедры педагогического образования

28 августа 2014г.