Рабочая программа педагогической практики

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Юридический институт

Кафедра государственно-правовых дисциплин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки/специальность:

40.06.01 – Юриспруденция

Профиль подготовки:

«Конституционное право; муниципальное право»

Москва 2015

Рабочая программа педагогической практики составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000.

Разработчики:

ГБОУ ВО МГПУ, д. ю.н.,  профессор

ГБОУ ВО МГПУ, к. ю.н.,  доцент

Эксперты:

ГБОУ ВО МГПУ, д. ю.н.,  профессор

ГБОУ ВО МГПУ, д. ю.н.,  профессор

Рабочая программа педагогической практики одобрена на заседании кафедры государственно-правовых дисциплин.

Протокол № 8 от «18» июня 2015 года.

Заведующий кафедрой государственно -        к. ю.н., доцент

правовых дисциплин        ______________                

(подпись)

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей        к. ю.н., доцент

кафедрой        ______________                

(подпись)

Рабочая программа педагогической практики утверждена ученым советом юридического института.

Протокол № 8 от «25» июня 2015 года.

Директор юридического института        к. и.н., доцент

ГБОУ ВО МГПУ        

Педагогическая практика аспирантов является составной частью образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре и одним из важных видов учебно-воспитательного процесса, в котором осуществляется непосредственная подготовка аспирантов к их профессиональной научно-педагогической деятельности. В процессе прохождения педагогической практики у аспирантов формируется необходимый набор компетенций, закрепленных в федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования по направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации).

Программа педагогической практики предусматривает изучение аспирантами основ педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях, овладение навыками проведения отдельных видов учебных занятий, приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного заведения инновационного типа с применением новейших информационных технологий.

Цели педагогической практики (в соответствии с ФГОС). 

Целью педагогической практики является закрепление и углубление теоретической подготовки аспиранта, и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере педагогической деятельности, в частности применения современных методов и методик преподавания дисциплин, разработки рабочих программ и методического обеспечения для преподавания дисциплин по направлению подготовки 40.06.01 «Юриспруденция», профилю подготовки «Конституционное право; муниципальное право». Закрепленные в данной программе цели педагогической практики в полной мере соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.06.01 «Юриспруденция», профилю подготовки «Конституционное право; муниципальное право». Педагогическая практика является компонентом профессиональной подготовки аспирантов к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении.

Задачи педагогической практики (в соответствии с ФГОС).

Основная задача педагогической практики – показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности. Основной задаче корреспондируют следующие задачи, которые вытекают из различных видов практической деятельности аспиранта:

- в процессе прохождения педагогической практики аспиранты должны овладеть основами научно-методической работы, в том числе разнообразными образовательными технологиями; навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач, устного и письменного изложения предметного материала; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам.

- в ходе практической деятельности по ведению учебных занятий у аспирантов должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

- в ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и представления учебного материала, способами активации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

При прохождении педагогической практики аспирант должен при непосредственной консультации руководителя практики:

Изучить:

- федеральный государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из основных образовательных программ (ФГОС);

- современные образовательные технологии, используемые в высшей школе; формы и методы обучения в высшем учебном заведении;

- учебно-методическую литературу, программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

- рабочие программы и фонды оценочных средств нескольких рекомендованных руководителем педагогической практики учебных дисциплин одной из основных образовательных программ, реализуемых на кафедре государственно-правовых дисциплин;

- методику проектирования рабочего учебного плана учебного курса к своему профилю образовательной программы;

- должностные инструкции штатного персонала кафедры, включая должностную инструкцию ассистента кафедры.

Освоить:

- организационные формы и методы обучения в образовательном учреждении высшего образования на примере деятельности кафедры государственно-правовых дисциплин;

- методику составления плана учебного занятия (лекция, практическое занятие) по любой из тем учебного курса;

- методику разработки учебно-методической документации кафедры государственно-правовых дисциплин;

- методику проведения практических занятий со студентами (под контролем ведущего преподавателя профильной кафедры).

Место педагогической практики в структуре программы (в соответствии с ФГОС). В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации) структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Программа аспирантуры состоит из 4 блоков: дисциплины (модули), практики, научные исследования, государственная итоговая аттестация.

Блок 2 Практики в полном объеме относится к вариативной части программы. В Блок 2 «практики» входят практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика). Педагогическая практика является обязательной. Педагогическая практика проводится в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом названного направления, образовательной программой по направлению подготовки 40.06.01 «Юриспруденция», профилю подготовки «Конституционное право; муниципальное право» и учебным планом подготовки аспирантов данного профиля.

Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в учебный процесс. Программа практики ориентирована на возможность последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих аспирантуру.

Способы и формы проведения педагогической практики (в соответствии с ФГОС).

Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению «Юриспруденция» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) предусмотрены два способа проведения практики: стационарная и выездная. Основной базой педагогическая практики аспирантов, обучающихся по профилю подготовки «Конституционное право; муниципальное право» является непосредственно кафедра государственно-правовых дисциплин юридического института ГБОУ ВО МГПУ. В период практики аспирант ориентируется на подготовку и проведение практических занятий по профилю своей подготовки. Возможно, аспиранту будет рекомендовано чтение пробных лекций в небольших студенческих группах под контролем преподавателя по тематике научного исследования. Или участие аспиранта, совместно с научным руководителем в текущей аттестации студентов, контроле самостоятельной работы студентов, подготовке презентаций по теме исследования и другие виды работ.

Конкретное содержание педагогической практики планируется научным руководителем в соответствии с темой диссертационного исследования аспиранта и отражается в индивидуальном плане аспиранта. Также аспирантом фиксируются все виды деятельности в течение практики, отмечаются темы проведенных занятий с указанием их объема часов.

К примеру, педагогическая практика может проводиться в следующих формах:

-участие аспиранта в подготовке лекций, проведение практических занятий по теме соответствующей направлению научных интересов аспиранта при непосредственной консультации руководителя практики;

-подготовка деловых игр, кейсов и материалов для практических работ, составление контрольных вопросов, задач, тестов по заданию руководителя практики;

-разработка различных учебно-методических материалов кафедры;

-участие в проверке курсовых и контрольных работ, рефератов, отчетов по практикам студентов;

-посещение занятий ведущих преподавателей кафедры, мастер-классов экспертов и специалистов;

-другие виды работ, определенные руководителем практики.

Подробное содержание педагогической практики определяется данной рабочей программой, которая также предусматривает и разнообразные примеры самостоятельной работы аспиранта.

Учебные, учебно-методические и иные информационно-библиотечные ресурсы ГБОУ ВО МГПУ способствуют прохождению педагогической практики и качественному освоению аспирантами образовательной программы в целом.

Место и время проведения педагогической практики (база практики или организация, которая может выступать в качестве базы практики. Время практики – в соответствии с календарным учебным графиком).

Место и сроки проведения педагогической практики определены на основании учебного плана подготовки аспирантов в ГБОУ ВО МГПУ по образовательной программе высшего образования, направление подготовки: юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по профилю подготовки: «Конституционное право; муниципальное право».

Основной базой проведения педагогической практики аспирантов, обучающихся по профилю подготовки: «Конституционное право; муниципальное право» является кафедра государственно-правовых дисциплин юридического института ГБОУ ВО МГПУ. В период практики аспиранты подчиняются правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным в юридическом институте ГБОУ ВО МГПУ применительно к учебному процессу.

Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса подготовки аспирантов, индивидуальными планами аспирантов и ее общий объем составляет 162 часа (4,5 ЗЕТ). Конкретные сроки прохождения педагогической практики утверждаются научным руководителем аспиранта, заведующим кафедрой государственно-правовых дисциплин, согласно рабочему учебному плану и фиксируются в индивидуальном плане аспиранта. В соответствии с рабочим учебным планом педагогическая практика предусмотрена на 2-ом году обучения аспиранта в 4-м семестре (март-апрель) месяц и составляет по продолжительности 3 недели. Непосредственное руководство и контроль выполнения программы педагогической практики аспирантов осуществляет научный руководитель аспиранта.

Планируемые результаты обучения при прохождении педагогической практики

В результате прохождения педагогической практики у аспиранта формируются следующие компетенции:

Универсальные компетенции:

способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

Общепрофессиональные компетенции:

владение методологией научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции (ОПК-1);

владение культурой научного исследования в области юриспруденции, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);

способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве (ОПК-3);

готовность организовать работу исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции (ОПК-4);

готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-5).

Объем педагогической практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях (в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком). Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса подготовки аспирантов, индивидуальными планами аспирантов и ее общий объем составляет 162 часа (4,5 ЗЕТ). Конкретные сроки прохождения педагогической практики утверждаются научным руководителем аспиранта, заведующим кафедрой государственно-правовых дисциплин, согласно рабочему учебному плану и фиксируются в индивидуальном плане аспиранта.

В соответствии с  учебным планом педагогическая практика предусмотрена на 2ом году обучения аспиранта в 4-м семестре (март-апрель) месяц и составляет по продолжительности 3 недели. Непосредственное руководство и контроль выполнения программы педагогической практики аспирантов осуществляет научный руководитель аспиранта.

Структура и содержание педагогической практики (поэтапные задания).

Педагогическая практика аспиранта состоит из нескольких этапов. Основные этапы педагогической практики:

1 этап (вводная часть). Включает в себя следующие виды работы аспиранта: посещение установочной конференции, на которой он будет извещен о целях, задачах и формах проведения педагогической практики. Получение аспирантами форм рабочих и отчетных документов по предстоящей практике. Обсуждение с руководителем практики заданий для ее прохождения – утверждение тем предстоящих учебных занятий, подготовка плана и т. д.

(текущий контроль со стороны профильной кафедры – отметки в документах аспиранта о посещении им установочной конференции, получение форм рабочих и отчетных документов, получение индивидуального задания на практику).

2 этап (основной этап). Включает в себя выполнение своих обязанностей аспирантами. Обсуждение и анализ проведенных занятий с руководителем практики, подготовка отчета.

(текущий контроль со стороны профильной кафедры – обсуждение на заседании кафедры проведенных аспирантом занятий с руководителем практики).

3 этап (заключительный этап). Включает в себя следующие виды работ аспиранта: самостоятельный анализ итогов работы в ходе педагогической практики, написание и оформление отчетных документов (отчета по практики и его представление), защита данного отчета перед научным руководителем. Получение зачета.

(текущий контроль со стороны кафедры – методические разработки проведенных занятий, сданные на кафедру, отчет практиканта о прохождении практики, отзыв руководителя и наличие зачета по практике).

Основное содержание педагогической практики:

1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта

Научный руководитель в ходе первичного консультирования аспиранта доводит до него основные требования, нормативные положения и формы отчетности о результатах практики. Аспирант уясняет цель и задачи педагогической практики, намечает основные виды своих работ. В ходе последующих консультаций научный руководитель знакомит аспиранта с планируемыми к изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий аспирантом и дает краткую характеристику особенностей студенческого коллектива, с которым аспиранту предстоит прохождение практики. Планируя прохождение педагогической практики, аспирант приобретает навыки планирования учебного процесса, приобщается к самоорганизации своей деятельности в вузе. Подготовка отчета о прохождении педагогической практики. Утверждение отчета на заседании кафедры.

2. Посещение лекций преподавателей кафедры государственно-правовых дисциплин

Изучение учебных программ. Изучение опыта преподавания, в ходе посещения лекций по дисциплинам кафедры государственно-правовых дисциплин. Изучение методических приемов.

3. Посещение семинарских занятий преподавателей кафедры государственно-правовых дисциплин

Изучение опыта преподавания в ходе посещения учебных семинарских, практических занятий по дисциплинам кафедры государственно-правовых дисциплин. Знакомство с группой. В ходе посещения занятий, проводимых преподавателями кафедры, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и представления учебного материала, способами активизации учебной деятельности студентов, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

4. Подготовка лекции

Подготовка лекции по теме, определенной руководителем диссертации в соответствии с направлением научных интересов аспиранта. Изучение учебной, учебно-методической и научной литературы, а также правовых источников. Составление плана, тезисов и полного текста лекции. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету.

5. Подготовка и проведение практических занятий

Подготовка и проведение практических занятий по теме, определенной руководителем диссертации в соответствии с направлением научных интересов аспиранта. Подбор и изучение методической и учебной литературы, а также правовых источников по теме. Разработка содержания учебных семинарских, практических занятий по предмету; проведение семинарских, практических занятий и их самоанализ. В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий у аспиранта должны быть сформированы умения по постановке учебно-воспитательных целей, по использованию различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности. Посещение практических занятий, которые проводятся аспирантами, их анализ.

6. Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе

Общее ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Участие в оценке качества различных видов работ у студентов: в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов. Участие аспирантов в профориентационной работе со студентами. Другие виды работ.

7. Научно-методическая работа в высшей школе

Ознакомление с учебно-методическими комплексами дисциплин, читаемых преподавателями кафедры, рабочими программами по дисциплинам кафедры, фондами оценочных средств и т. д. Подготовка материалов для практических работ, составление презентаций, задач, тестов и т. д. для студентов по заданию научного руководителя. Другие виды работ.

8. Любые другие виды работ аспиранта, по согласованию с научным руководителем.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТА:

Организация самостоятельной работы аспирантов во время педагогической практики направлена на обеспечение овладения аспирантами навыками профессиональной деятельности. В процессе прохождения практики аспиранты должны овладеть основами научно-методической и учебно-воспитательной работы.

ГБОУ ВО МГПУ обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса. Учебная, учебно-методическая литература и иные библиотечно-информационные ресурсы способствуют качественному освоению аспирантами образовательной программы.

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Формы самостоятельной работы аспирантов	Перечень заданий для самостоятельного  выполнения
1	2
1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта	Ознакомление с целями и содержанием http://hghltd. /yandbtm? fmode=inject&url=http%3A%2F%2Fwww. sspi. ru%2F%3Fdir%3D_asp%26sub%3Duche%26page%3D1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D0% - YANDEX_27практикиhttp://hghltd. /yandbtm? fmode=inject&url=http%3A%2F%2Fwww. sspi. ru%2F%3Fdir%3D_asp%26sub%3Duche%26page%3D1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D0% - YANDEX_29; беседа с научным руководителем http://hghltd. /yandbtm? fmode=inject&url=http%3A%2F%2Fwww. sspi. ru%2F%3Fdir%3D_asp%26sub%3Duche%26page%3D1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D0% - YANDEX_28практики.http://hghltd. /yandbtm? fmode=inject&url=http%3A%2F%2Fwww. sspi. ru%2F%3Fdir%3D_asp%26sub%3Duche%26page%3D1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D0% - YANDEX_30 Разработка и утверждение индивидуального плана педагогической практики. Подготовка отчета о прохождении педагогической практики и утверждение его на заседании кафедры.
2. Посещение лекционных занятий, проводимых преподавателями кафедры ТГП	Посещение и анализ учебных занятий преподавателей кафедры государственно-правовых дисциплин
3. Посещение семинарских занятий, проводимых преподавателями кафедры ТГП	Посещение и анализ учебных занятий, проводимых преподавателями кафедры государственно-правовых дисциплин
4. Подготовка аспиранта к лекции	Изучение учебной и учебно-методической литературы, конспектов лекций по теме. Реферирование научных монографий и статей по теме лекции. Составление плана лекции и тезисов. Написание текста лекции. Обсуждение текста лекции с научным руководителем, методические рекомендации по чтению лекции. Чтение лекции в аудитории перед небольшой группой студентов, если это было запланировано. Анализ прочитанной лекции и обсуждение с руководителем
5. Подготовка и проведение практических занятий	Изучение учебной и учебно-методической литературы, конспектов лекций по теме. Реферирование научных монографий и статей по теме лекции. Составление плана семинарского занятия и тезисов, вопросов. Подготовка наглядных пособий, задач и др. Проведение семинарского занятия по теме, избранной научным руководителем Последующее обсуждение семинарского занятия с научным руководителем. Взаимное посещение семинарских занятий аспирантов с последующим обсуждением.
6. Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе	Освоение различных форм контроля знаний, умений и навыков. Участие в организации самостоятельной работы студентов. Участие аспирантов в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов. Оказание помощи кураторам в организации воспитательной работы со студентами. Участие аспирантов в профориентационной работе со школьниками.
7. Научно-методическая работа в высшей школе	Изучение организации научно-методической работы на кафедре государственно-правовых дисциплин. Подготовка материалов для практических работ, составление презентаций, задач и т. д. для студентов по заданию научного руководителя.

Описание форм промежуточной аттестации обучающихся по практике (зачетное занятие, открытый урок, защита проекта).

Непосредственное руководство и контроль выполнения индивидуальной программы практики аспиранта осуществляется его научным руководителем. Научный руководитель аспиранта: - согласовывает индивидуальную программу педагогической практики аспиранта и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой государственно-правовых дисциплин, где осуществляется подготовка аспиранта; - проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению индивидуальной программы практики; - осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспиранта в период педагогической практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь; - осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой аспиранта; - оказывает помощь аспиранту по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Аспирант при прохождении педагогической практики получает от своего научного руководителя указания, рекомендации и разъяснения по вопросам, связанным с организацией и прохождением педагогической практики, отчитывается перед научным руководителем о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Аттестация по итогам практики проводится на заседании кафедры государственно-правовых дисциплин на основании отчета аспиранта и отзыва научного руководителя практики, результаты итоговой аттестации отображаются в индивидуальном плане аспиранта.

Зачет о прохождении аспирантом педагогической практики выставляется на заседании кафедры государственно-правовых дисциплин по итогам рассмотрения представленной им отчетной документации и фиксируется заведующим кафедры в индивидуальном плане аспиранта.

Отсутствие зачета по педагогической практике является академической задолженностью, которая должна быть ликвидирована.

Если аспирант работает преподавателем в университете или другой образовательной организации высшего образования, его педагогическая деятельность может быть зачтена кафедрой в качестве педагогической практики. В этом случае зачет по педагогической практике вносится в индивидуальный план аспиранта при условии представления на кафедру следующих документов:

отзыва научного руководителя аспиранта;

справки с места работы с указанием занимаемой должности.

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике.

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые во время прохождения  педагогической практики определяются направлением подготовки и выбранной в рамках направления специализацией обучающегося, по согласованию с руководителем практики.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся (дневник и т. д.)

К учебно-методическому обеспечению самостоятельной работы обучающихся относится отчетная документация по педагогической практике, аттестации аспирантов. После прохождения педагогической практики аспирант в течение двух недель предоставляет на кафедру, следующую отчетную документацию:

- календарно-тематический план работы;

- общий отчет о прохождении практики с подписью научного руководителя аспиранта;

- отзыв научного руководителя аспиранта.

(См. приложения).

Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики.

Основная литература:

Левитан педагогика: учебник– М.: Норма, 2008. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. Педагогика профессионального образования / Под ред. . М., 2004. , , . Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-Пресс, 2002. Торгашев преподавания юриспруденции в высшей школе –М., РАП, 2010. Юридическая педагогика / Под ред. , . М., 2004.

Дополнительная литература:

Аванесов тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2002. Актуальные проблемы совершенствования методики преподавания в юридическом вузе : межвуз. сб. науч.-метод. тр. / Ом. юрид. ин-т ; [под ред. ]. - Омск : ОмЮИ, 2003. Архангельский по теории обучения в высшей школе. М., 1974. , ачественно-количественные критерии оценки научно-познавательного процесса // Новые методы и средства обучения. М., 1989. № 3. , Наумов к практическому занятию с использованием кейс-метода./ www. marketing. spb. ru , Башмаков компьютерных учебников и обучающих систем. М., 2003. , , Панов и методическое обеспечение учебного процесса в вузе: Учебно-методическое пособие.- Спб, 2006. , , Сергеев преподавания в высшей школе. Учебно-практическое пособие. М.: Юрайт.- 2013. – 315 с. , Винокуров сценариев деловых игр по юридическим дисциплинам. М., 2002. Гессен педагогики: введение в прикладную философию. М., 1999. Давыдов подготовка юристов в вузах: теория и практика ее научного проектирования // Юридическое образование и наука. 2008. N 4. Загвязинский обучения: современная интерпретация. М., 2004. , , Соловов создания электронных обучающих средств. М., 2002. , Попков и инновации в высшем профессиональном образовании. – М., МГУ, 2003. Михайлова и кейс-метод. / www. Навыки юриста: Учебное пособие/ Под ред. . Спб, 2006. Певцова и методика обучения праву. М., 2003. Понарина преподавания юридических дисциплин: монография / Армавирский ин-т социального образования (фил. Российского гос. социального ун-та). - Армавир, 2006. Проблемы методики преподавания в заочном юридическом вузе : Сб. науч. тр. / [Отв. ред. ]. - 2. изд., испр. и доп. - М. : Профобразование : МГЮА, 2002. Профессиональные навыки юриста: опыт практического обучения. М., 2001. Пуляева качества юридического образования: правовые аспекты // Журнал российского права. – 2009. – № 11. Развитие профессионализма преподавателя высшей школы: Учебно-методическое пособие / Под научной ред. .- М.: Изд-во РАГС, 2005. Современные методики преподавания учебных дисциплин в юридическом вузе: сборник научных статей : (по материалам внутривузовской учебно-методической конференции, Саратов, СГАП, 10 декабря 2008 г.) / М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Саратовская гос. акад. права"- Саратов : Саратовская гос. акад. права, 2009. , Субботин юридического образования и науки: проблемы и перспективы // Юридическое образование и наука. 2008. N 3. Тряпицына подход в высшем профессиональном образовании. – СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2005. Шагинян преподавания юридических дисциплин в высшем учебном заведении: Метод. пособие для преподавателей - Астрахань: Волга, 2003.

Юрист 21 века: реальность и перспективы. //Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург, 2002.

Материально-техническое обеспечение педагогической практики.

Для проведения аудиторных занятий аспирантом необходим стандартный набор мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска, экран, демонстрационный планшет с набором блокнотов для него и фломастеров. Для проведения практических занятий, а также в процессе самостоятельной работы аспиранта необходимы компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет, и программное обеспечение, позволяющее осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители. Кроме того, для информационно-ресурсного обеспечения практических занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.