МОУ "Новодевяткинская СОШ №1", Всеволожский р-н
, заведующая библиотекой
Дополнительное литературно-историческое образование в школьной библиотеке
«Главные задачи современной школы ‑ раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».1
Для работников образования и культуры сегодня одной из наиболее важных задач является возрождение, сохранение и развитие культурного наследия нашего народа. Знание страниц истории своей страны, истоков родного края – значительный фактор формирования общественного сознания и гражданской ответственности, патриотических чувств.
Эта проблема неразрывно связана с требованием времени: воспитывать людей, обладающих широким кругозором, способных самостоятельно приобретать знания. В поисках путей решения стоящих перед школой задач коллектив учителей и школьный библиотекарь Ново-Девяткинской школы обратились к литературному краеведению.
Задача нашей библиотеки ‑ расширить и обогатить знания школьников о родных местах, привить им любовь и уважение к истории культуры родного края, помочь полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.
Известна истина: чтобы любить Родину, надо, прежде всего, узнать и полюбить свой край. Мы живем во Всеволожском районе, в Мурино. Наш край имеет богатую историю. В наших местах в разные времена бывали известные деятели литературы и искусства, наши края вдохновляли их на написание литературных и музыкальных произведений, живописи.
Чтобы работа по изучению литературы и истории Всеволожского района была эффективной, обогащала знания учащихся, мы составили Программу дополнительного образования «Литературное краеведение».2
Эта Программа включает в себя следующие формы работы:
Программа по литературному краеведению «Мурино и его окрестности» подразумевает не только обучение знаниям и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и заботу о будущем своего края и о сохранении его культурного и природного наследия.
Выполнение этой Программы гарантировало вовлечение большого количества учеников. Мы запланировали курс на 1 год – 34 академических часа. Опыт показывает, что основной, самой распространенной начальной формой организации литературно-краеведческого коллектива школьников является кружок с фиксированным составом участников. Это объясняется необходимостью специальной подготовки актива: расширение общего кругозора, систематизация знаний по истории культуры родного края, накопление навыков исследовательской, поисковой и оформительской деятельности. Здесь ребята приобретают навыки работы с книгой и другими литературными источниками: учатся выбирать и конспектировать необходимые сведения по заданной теме; работать с каталогом; составлять буклеты по нужной теме. Учатся работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться в экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея. В дальнейшем актив кружка стал организатором библиотечной работы по литературному краеведению: викторины, литературно-музыкальные композиции, оформление книжных выставок, встречи с писателями.3
Работа началась с создания информационной базы по тематике «Мурино и его окрестности». Для поиска были привлечены все информационные источники: книги, периодические издания («Вести» «Всеволожские вести», «Муринские вести», «Новое Девяткино»), интернет-ресурсы. Школьная библиотека на сегодняшний день располагает хорошим материальным оснащением – ведется подписка на 21 наименование газет и журналов, пополняется фонд краеведческими изданиями, оснащена технической поддержкой: 3 компьютера с выходом в Интернет, проектор, сканер, принтер, телевизор, DVD.
В ходе проведенных исследований было установлено, что в Мурино в XIX–XX веках отдыхали на дачах известные писатели, поэты, композиторы: , , и многие другие деятели литературы и искусства.
Интереснейшим литературным местом является Приюмтино — бывшая усадьба первого директора Публичной библиотеки, президента Академии художеств , одна из немногих сохранившихся до наших дней усадеб первой половины XIX века во Всеволожском районе.
Возможность общения с людьми, близкими по духу, в свободной обстановке привлекала в Приютино весь цвет русской культуры того времени: А. Пушкина, И. Крылова, Н. Гнедича, А. Грибоедова, В. Жуковского, П. Вяземского, А. Мицкевича, М. Глинку, О. Кипренского, К. Брюллова и многих других.
Накопленный материал позволил нам оформить папку «Наш край». Постоянно действующей и обновляющейся стала книжная выставка «Я живу на земле Всеволожской».4
На основе найденной информации была создана карта «Деятели литературы на земле Всеволожской».
Для того чтобы ближе познакомиться с Приютино, мы с ребятами посещали бывшую усадьбу .5 Полученные знания вдохновили учащихся оформить интерактивную карту «Путешествие по литературным местам Всеволожского района». В нее был включены сведения, рассказывающие об интересных страницах жизни знаменитых людей, гостивших в то или иное время на дачах в Мурино, в Приютино. 6 А Кукушкина Анастасия (8-1 класс) оформила компьютерную презентацию «Приютино. Усадьба-музей», благодаря которой можно совершить виртуальную экскурсию в один из уголков нашей Родины – Всеволожский район Ленинградской области.7
Узнав новые факты из жизни и творчества , ребята применили их в разработке викторины «Знатоки басен Крылова». Чтобы мероприятие прошло интересно для учащихся 5-7 классов, была оформлена компьютерная презентация.8
Также была разработана литературно-музыкальная композиция «Деятели литературы и искусства на земле Всеволожской». Большую помощь в подготовке и проведении этого мероприятия оказали учитель музыки и педагог-организатор Рогачева кружка Юдин Валерий и Никитина Алина создали одноименную презентацию. Во время литературно-музыкальной композиции звучала музыка, исполнялись стихи и песни знаменитых поэтов и музыкантов, посещавших наши края.9
Из разных источников было найдено, что часто гостил на дачах в Мурино и Лавриках (Муринское поселение) . В своих произведениях писатель пишет: «…большую часть года я проводил в Лавриках, его родовом имении…» («Дворянское гнездо»), «…я поселился на лето в Мурине, деревушке около Петербурга…» («Король Лир»).
Этот факт очень заинтересовал нас, и мы организовали для учащихся 10-х классов игру «Литературное лото»: «Тургенев и Санкт-Петербург». Это была для нас новая форма проведения, в которой мы использовали компьютерную презентацию.10 И наши участники оценили наши старания!
Для пропаганды полученных знаний дети оформили буклеты: «Приютино» (Толстова Мария, 9 класс), «Мурино» (Орешкова Мария, 9 класс). 11
Эффективность проведения мероприятий была бы невозможна без взаимодействия библиотекаря с учителями-предметниками: литераторами, историками. Только благодаря сотрудничеству с ними возможно добиться желаемых результатов.
Учитель истории создал документальны фильм «Муринский край», который мы с интересом просмотрели с ребятами и показали ученикам 7-9 классам.12 Также создал презентацию «Со своей колокольни», из которой учащиеся познакомились с краткой исторической справкой о нашей малой Родине – Мурино.13
Учитель литературы разыскал архивный материал о деревне Новое Девяткино и напечатал его в нашей школьной газете «Школьная жизнь», а затем использовал при подготовке очерка в книгу о ветеранах Всеволожского района «Они ковали победу». Кроме того, учителя школы подготовили к тиражированию пособие «Мурино в истории России и жизни замечательных людей» местного краеведа .
Все эти издания широко используются в проведении наших библиотечных мероприятий.
В последние годы краеведческий материал широко стали изучать наши земляки. Их книги всегда являются настольными в нашей библиотеке, а встречи с ними – регулярными. Так, нами были организованы встречи с , автором книг «Мурино и его окрестности», «Мурино. Хроника трех столетий», («Мурино в истории России и жизни замечательных людей», «История моей малой родины, моего рода, моей жизни»), («Поселок на Токсовских высотах»). Интересной была презентация книги , «Дворянские усадьбы Санкт-Петербургской губернии. Всеволожский район», которая состоялась в г. Всеволожске. На этой встрече ребята познакомились с книгой и ее авторами. 14
Почти все мероприятия проходят в школьной библиотеке. Уютная обстановка, светлый зал, красивая новая мебель ‑ только в такой обстановке возможно доверительное общение с нашими читателями! Увлечённость занятий литературным краеведением налицо. Всё больше и больше проявляется интерес к изучению этой темы, а значит, тем ощутимее будут её результаты, значительнее влияние её на наше сознание и чувства. Обобщение нашего опыта по литературному краеведению мы представили в сборнике научно-методических статей под ред. к. ф.н., доц. «Образование XXI века: Модель новой школы» (СПб.: САГА, 2010).
Литературным краеведением заниматься интересно и полезно. Краеведческие занятия помогают воедино связать прошлое и настоящее, проложить дорогу в будущее с тем, чтобы узнать, сохранить и приумножить богатые культурные традиции района. Полученные знания участники кружка широко применяют на уроках, при участии в различных конкурсах, олимпиадах. Баглюков Олег изучил историю храма «Храм святой великомученицы Екатерины в Мурино», написал работу под руководством «Храм святой великомученицы Екатерины в Мурино. Памятники культуры на территории нашего края», стал участником Всеволожского районного фестиваля православной культуры» и был награжден дипломом 2 степени.
Учащиеся 9 класса под чутким руководством преподавателя труда , изготовили макет «Дорога жизни» и заняли 1 место в районном и 3 областном конкурсах.
Проделана большая работа, а впереди большие планы – встречи, экскурсии, новые имена, т. е. все то, что способствует постижению родного края, его культуры.
В заключение хочу привести слова : «Знакомство с историей своей страны - это всегда радость нескончаемого открытия нового в знакомом!»
1 Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
2 См. Приложение 1
3 См. Приложение 2
4 См. Приложение 2
5 См. Приложение 2
6 См. Приложение 2, Приложение 3 , Приложение 4
7 См. Приложение 3, Приложение 4
8 См. Приложение2, Приложение 3, Приложение 4
9 См. Приложение 2 , Приложение 3, Приложение 4
10 См..Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4
11 См. Приложение 3, Приложение 4
12 См. Приложение 2
13 См. Приложение 4
14 См. Приложение 2
