Тема урока: Влажность воздуха

Физика – 10 класс/, . – М. : Мнемозина, 2010

Преподаватель:

Тема урока: Влажность воздуха

Вид урока: лабораторная работа

Цели урока:

Образовательная цель урока: Ввести понятие влажность воздуха и её роль в нашей жизни; научить определять относительную влажность воздуха с помощью психрометра: распознавать температуру по сухому и влажному термометрам; определять относительную влажность воздуха по разности температур с помощью психрометрической таблицы.

Развивающая цель урока: продолжить формирование и развитие:  навыков оформления лабораторной работы; умений проводить анализ и обобщение  теории и результатов измерений, формирование общих компетенций на уроках физики: обучение студентов формулированию целей своей деятельности и планированию действий по достижению поставленной цели.

Воспитательная цель урока: Совершенствовать навыки ведения отчётности, волю к саморазвитию; умения работать индивидуально и в малых группах;

Получить студентов, убежденных в том, что научные знания позволяют ориентироваться в окружающем мире и создавать определенные конкретные ситуации.

Логическая последовательность  новых знаний по теме:

Влажность воздуха; Основной состав воздуха; Парциальное давление; Относительная влажность воздуха, %; Нормальная влажность воздуха для человека; Психрометр.

Средства обучения: карточки – ситуации по теме «Определение относительной влажности воздуха», психрометрическая таблица, психрометр, ПК, проектор, экран, презентация «Влажность воздуха».

Ход урока:

Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Время	Формируемые УУД
1. Организацио-нный	Запись в журнале, проверка посещаемости	Готовятся к уроку, открывают учебники и тетради, записывают дату урока в тетрадях	1 мин
2. Мотивация к обучению	Цель: Настроить студентов на общение Форма: фронтальная. Метод: беседа. 1.Назовите физические явления, которые мы с вами изучаем. 2.Какие знания об этих явлениях мы получили? 4.Зачем нам нужны эти знания? Молодцы!	Студент 1: Испарение, конденсация, влажность воздуха. Студент 2: Испарение - это физическое явление перехода вещества из жидкого состояния в газообразное. Студент 3: Конденсация – физический процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое. Студент 4: Влажность воздуха — это величина, характеризующая содержание водяных паров в атмосфере Земли. Студент 5: Знания нужны для понимания влияния влажности воздуха на процессы производства, условия хранения продуктов питания и произведения искусства. Студент 6: Знать влияние влажности воздуха на самочувствие человека. Студент 7: Для общего развития!	10 мин	Коммуникативные: уметь слушать, отвечать и реагировать на вопросы. Регулятивные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
3. Введение нового материала	Цель: Настроить студентов на восприятие нового материала. Форма: индивидуальная. Метод: лекционный. 1. Сегодня я расскажу вам о влажности воздуха, новом устройстве: психрометр и методе определения влажности воздуха; 2. Влажность воздуха — это величина, характеризующая содержание водяных паров в атмосфере Земли. 3. Воздух – это смесь газов, основной газ в составе воздуха - азот (78%), остальные - кислород (21%), водяной пар (1%), углекислый газ (0,03 %) и др. 4. Парциальное давление – это давление, которое производил бы водяной пар, если бы все остальные газы отсутствовали. 5. Нормальная влажность воздуха для человека: 40 – 60 %. 6. Психрометр – это прибор для измерения относительной влажности воздуха. 7. Демонстрация психрометра	1.Внимательно слушают рассказ преподавателя. 2. Студенты смотрят слайды на экране. 3. Записывают в тетради краткий конспект (ЛОС – логически-опорная схема).	20 мин	Познавательные: уметь извлекать и осознавать необходимую информацию из прослушанного
4. Организация  выполнения студентами лабораторной работы	Цель: совершенствовать навыки измерительной работы, научить измерять относительную влажность воздуха психрометром. Задание: Определить численное значение относительной влажности воздуха в кабинете физики с помощью психрометра Обозначение относительной влажности воздуха: . Единица измерения: %. Выделяю действия: а) распознать устройство: психрометр и воспроизвести метод определения влажности воздуха; б) перечислить порядок действий, чтобы определить относительную влажность воздуха; в) вспомнить способ определения относительной влажности воздуха по психрометрической таблице; г) оформить аккуратно лабораторную работу в тетрадях; д) сформулировать вывод.	Студент 1: Психрометр – это прибор для измерения относительной влажности воздуха, который состоит из двух термометров: сухой и влажный, психрометрической таблицы; Студент 2: Если нет воды, то надо налить дистиллированную воду в резервуар с обратной стороны психрометра; определить  температуру по сухому и влажному термометрам; Студент 3: Нахожу разность показаний сухого и влажного термометра; определяю относительную влажность воздуха по разности температур с помощью психрометрической таблицы; Студент 4: выясняю, что нормальная влажность воздуха для человека: 40 – 60 %.   tc = 26 ty = 22  ; Делаю вывод: в кабинете физики сегодня относительная влажность воздуха превышает норму. Студенты оформляют лабораторную работу в тетрадях.	30 мин	Познавательные: уметь определять разность температур и пользоваться психрометрической таблицей. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствие с заданиями; сотрудничать с преподавателем. Логические: уметь анализировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Контрольный этап	Цель: переключить внимание студентов на следующий вид учебной деятельности на уроке. Форма: индивидуальная. Метод: письменный. Уважаемые студенты! Обратите внимание, что после таблицы даны контрольные вопросы. Запишите в тетрадях вопросы и подробные ответы.	Студенты, которые работают самостоятельно и быстро, письменно отвечают на контрольные вопросы.	15 мин	Познавательные: уметь осознанно и произвольно использовать полученные знания на уроке
6. Рефлексия	Цель: подвести итоги изученного материала урока. Форма: фронтальная. Метод: беседа. 1. Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня. Как мы достигли этой цели? 1. Понравился ли вам урок? 2.Какие этапы урока вызвали затруднения? 3. Назовите положительные и отрицательные стороны нашего урока.	Студенты отвечают на вопросы преподавателя. Делают вывод. Студент 1:Мне понравился урок. Студент 2: Немного запутался, когда работал с психрометрической таблицей. Студент3: Знания, которые сегодня приобрели, пригодятся на практике. Студент 4: Если учитывать условия хранения продуктов питания, то их вкусовые качества будут сохраняться дольше (например: рис, мука и др.).	2 мин	Регулятивные: уметь оценивать выделять и осознавать, насколько достигнута цель урока.
7. Домашнее задание	Цель: знания студентов § 55 повторить; § 58 читать	Записывают домашнее задание в тетрадях	2 мин