План - конспект непосредственно образовательной деятельности
учителя - логопеда в подготовительной группе (ОНР III ур.)
Тема : «Нехочуха идёт в школу»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Физическая культура».
Задачи:
Развивающие:
- активизировать словарь предметов, признаков, действий по теме «Школа»; «Познание» Закрепить умения образовывать относительные прилагательные; «Познание» Закрепить умения изменять существительные в предложном и родительном падеже; «Познание» Развивать умение подбирать слова, противоположные по значению; «Познание» Закрепить умения согласовывать существительные с числительными ; «Познание» Учиться дифференцированно использовать в речи простые и сложные предлоги; «Познание» Учиться образовывать сравнительную степень прилагательных; «Познание» Развивать словесно-логическое мышление; «Познание» Развивать слуховое восприятие ; «Познание» Развивать навык воспроизведения ритмического рисунка фразы; «Познание» Совершенствовать зрительное восприятие «Познание»
- развивать координацию движений детей «Физическая культура»
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное, отзывчивое отношение к окружающим; Формировать положительную мотивацию детей к учёбе в школе; Проявлять активное участие в судьбе персонажа «Социализация»
Образовательные:
- Закреплять умение вступать в речевое взаимодействие, участвовать в коллективном разговоре. Закреплять умение выражать свои мысли законченными фразами «Коммуникация»
Методы и приёмы:
Практические - подвижная игра «Мы в школу пойдём», «Мяч по кругу»
Наглядные - дидактические игры «Четвёртый лишний»,дидактическое упражнение «Посчитай предметы» , «Где спрятались предметы»
Словесные - проблемные ситуации, ситуативный разговор, отгадывание загадки, дидактическое упражнение « Договори предложение», и дидактическое упражнение «Раньше и сейчас» «Стали лучше»
Материалы и оборудование: куклы-бибабо, книга, предметные картинки по теме, цифра 5
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Подвижная игра: «Мы в школу пойдём», «Мяч по кругу» |
Коммуникативная | Вопросы: - Для чего нужна азбука? -Кому нужна азбука? -О чём можно узнать из азбуки? Дидактические упражнения: «Четвёртый лишний», «Посчитай предметы», «Договори предложение», «Раньше и сейчас», «Отгадывание загадки», «Где спрятались предметы» ,«Стали лучше» |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций: Как спасти Нехочуху из книги |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей | Ожидаемые результаты |
1 | Загадывание загадки: Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает | Дети отгадывают загадку и узнают, что это книга | Развивается словесно-логическое мышление, развивается слуховое восприятие |
2 | Беседа по азбуке. Педагог сообщает, что книга называется Азбука и предлагает ответить на вопросы: - Для чего нужна азбука? -Кому нужна азбука? -О чём можно узнать из азбуки? | Примерные ответы детей -Азбука нужна для того, чтобы научиться читать. -Азбука нужна детям, которые идут в школу. -В азбуке можно выучить буквы и научиться читать. | Формируется умение вступать в речевое взаимодействие, участвовать в коллективном разговоре, умение выражать свои мысли законченными фразами |
3 | Появление персонажа Педагог обращает внимание детей, что к ним пришла в гости девочка Нехочуха | Дети приветствуют героя | Воспитывается у детей вежливое отношение к окружающим |
4 | Подвижная игра «Мы в школу пойдём» Педагог предлагает детям поиграть в подвижную игру и рассказать Нехочухе, что делают в школе. Подвижная игра «Мы в школу пойдём». Дети встают в круг и выбирают ведущего. Ведущий встаёт в центр круга и пропевает слова, хлопая детей по плечу в ритм песенки: Я в школу пойду И друзей с собой возьму. Тот на ком ведущий останавливается, должен назвать, что делают в школе. | Дети встают в круг и называют ведущему, что делают в школе: в школе учатся писать, читать, рисовать, считать. | Активизируется словарь-действий, по теме «Школа»; формируется навык взаимодействия детей друг с другом; активизируется двигательная активность детей; ритмические движения. |
5 | Педагог сообщает, что Нехочуха не согласна с ребятами и, считает, что в школу идти не стоит. Звучит звук и Нехочуху «затягивает» в книгу. Педагог предлагает помочь нехочухе и спасти её из книги, для этого необходимо выполнить задания, которые спрятаны в Азбуке. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Педагог предлагает выделить лишний предмет и объяснить свой выбор. На картинки посмотри Лишний предмет ты назови. Машинка, матрёшка, кукла, карандаш Тетрадь, чайник, чашка, кастрюля Дудка, барабан, ручка, гитара Молоток, топор, пенал, пила | Дети выделяют лишний предмет: - Лишний карандаш, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное игрушки.. -Лишняя тетрадь, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное посуда - Лишняя ручка, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное музыкальные инструменты. -Лишний пенал, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное инструменты | Проявляется активное участие в судьбе персонажа; развивается словесно-логическое мышление; закрепляется умение выражать свои мысли законченными фразами |
6 | Подвижная игра «Мяч по кругу» Педагог предлагает посмотреть в портфель Нехочухи и узнать какие школьные принадлежности сбежали из портфеля. Чтобы вернуть предметы в портфель, педагог предлагает ребятам называть признак предмета, передавая мяч друг другу по кругу. Карандаш какой? Тетрадь какая? Кисточка какая? Линейка какая? | Дети стоят в кругу и называют признаки предмета, передавая мяч. Ребёнок, назвавший признак последним, прикрепляет картинку к контурному изображению предмета. Карандаш острый, новый, красный, деревянный, длинный. Тетрадь бумажная, тонкая, зелёная, новая. Кисточка деревянная, тонкая, мокрая, твёрдая. Линейка железная, пластмассовая, плоская, гладкая. | Активизируется словарь признаков по теме «Школа»; Закрепляется навык образования относительных прилагательных; активизируется двигательная активность детей; совершенствуется зрительное восприятие |
7 | Дидактическая игра «Договори предложение» Педагог сообщает детям, что Нехочуха, согласна пойти в школу. Педагог предлагает помочь Нехочухе и договорить предложение. Я буду учиться в____________. Я буду рисовать в___________. Я буду писать ручкой в ______. Я буду писать мелом на______. | Дети помогают Нехочухе и договаривают конец предложения: Школе Альбоме Тетради доске | Употребляют существительные в предложном падеже; воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим; проявляется активное участие в судьбе персонажа |
8 | Дидактическое упражнение «Где спрятались предметы» Педагог предлагает посмотреть, как Нехочуха собиралась в школу и куда разбросала свои школьные принадлежности и достать их. | Дети рассматривают картинку и находят предметы. Ручка лежит на полке, я достану ручку с полки. Кисточка лежит в сумке, я достану кисточку из сумки. Линейка лежит под кроватью, я достану линейку из-под кровати. Точилка лежит за стулом, я достану точилку из-за стула. | Учатся дифференцированно использовать в речи простые и сложные предлоги, употребляют существительные в предложном и родительном падеже |
9 | Дидактическая игра «Посчитай предметы» Педагог узнаёт у детей, на какие оценки они будут учиться в школе и предлагает выручить Нехочуху, но для этого нужно правильно назвать предмет с числом пять | Дети называт предмет с числом пять Одна ручка,- пять ручек. Одна линейка, - пять линеек. Одна кисточка, - пять кисточек. Одна точилка - пять точилок | Согласовывают существительные с числительными; формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе |
10 | Дидактическая игра «Раньше и сейчас» Перед ребятами появляется Нехочуха в школьной форме и предлагает сравнить, какая она стала: Раньше я была ленивая, а теперь… Раньше я была грязнуля, а теперь… Раньше я была рассеянная, а теперь… Раньше я писала медленно, а теперь… | Дети помогают Нехочухе и подбирают противоположные по смыслу слова: трудолюбивая, чистюля, внимательная, быстро | Закрепляется умение подбирать слова, противоположные по значению; воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим; формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе; дети проявляют активное участие в судьбе персонажа |
11 | Нехочуха благодарит детей за помощь, оценивает работу каждого ребёнка и дарит им пятёрки | Дети благодарят педагога и говорят спасибо. | Воспитывается у детей вежливое отношение к окружающим; воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим; |
12 | Итог: Педагог благодарит детей за помощь Нехочухе и сообщает, что благодаря этому путешествию дети тоже изменились Дидактическое упражнение «Стали лучше» Мы были сообразительными, а стали ещё сообразительнее Мы были умными, а стали ещё… Мы были внимательными, а стали ещё… Мы были добрыми, а стали ещё… Мы были дружными, а стали ещё… | Дети договаривают целое предложение | Учатся образовывать сравнительную степень прилагательных, воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим; формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе |
