Обучение грамоте (чтение)

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ)

Пояснительная записка

  Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе программы начального общего образования «Школа России», авторы  программы , (Программы общеобразовательных учреждений Начальные классы (1-4). М.: Просвещение, 2010) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям  федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных  образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. 

  Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса pycского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное интеллектуальное развитие ребёнка.

Рабочая программа рассчитана на 91 учебных часа.

Количество часов в год - 89.

Количество часов в неделю - 4.

Задачи:

Обучение детей первоначальному чтению и письму:

-  деления предложений на слова, слова на слоги, слоги на звуки;

- обозначению звуков буквами;

- составлению и чтению слогов и слов;

- овладению процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения предложений и связных текстов;

- составлению слов из букв и слогов разрезной азбуки;

Развитие фонематического слуха детей;

- развитие умения различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, установление их взаимосвязи и последовательности;

- развитие умения обращаться к помощи звуко - буквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;

- совершенствование речевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов и звуков.

Расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения, организации экскурсий, наблюдений;

Обогащение словаря учащихся и развитие устных (слушание и говорение) и письменных (письмо) видов речи;

Тематическое планирование:

Подготовительный этап	14
Букварный период	65
Послебукварный период	12

Учебно-методический комплект

№ п/п	Автор	Название учебника	Год издания
	Русская азбука : учеб. для 1 кл. нач. шк.	Просвещение, 2010
	Методическое пособие по обучению грамоте и письму.	Просвещение, 2009
	Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо	Москва, ВАКО 2005

Требование к знаниям, умениям и навыкам к концу года.

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основ­ные различия

(звуки слышим и произносим» буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их пос­ледовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обоз­начающие; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; знать способы их буквенного обозначения; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласны­ми буквами

(е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные бук­вы, их соединения в слогах и словах; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание кото­рых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3—5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; правильно писать формы букв и соединения между ними; уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Навыки чтения (I полугодие)

Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

Календарно-тематическое планирование.

дата	№ п/п	№ темы	тема	стр. учебника	Виды работы
Подготовительный этап  (14 ч.)
Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи.
Предложение и слово.
Слог, ударение.
Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие речи.
Звуки в речи. Слияние согласного звука с гласным.
Слияние согласного звука с гласным.
Слияние согласного звука с гласным.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Гласный звук [а], буква А, а.
Гласный звук [о], буква О, о.
Гласный звук [и], буква И, и.
Гласный звук [и], буква И, и.
Гласный звук [ы], буква ы.
Гласный звук [у], буква У.
Букварный период (65)
1	Звуки [н] [н*]. Буквы Н, н.
2	Звуки [н] [н*]. Буквы Н, н.
3	Звуки [с] [с*]. Буквы С, с.
4	Звуки [с] [с*]. Буквы С, с.
5	Звуки [к] [к*]. Буквы К, к.
6	Звуки [к] [к*]. Буквы К, к.
7	Звуки [т] [т*]. Буквы Т, т.
8	Звуки [т] [т*]. Буквы Т, т.
9	Звуки [л] [л*].буквы Л, л.
10	Звуки [л] [л*].буквы Л, л.
11	Звуки [л] [л*].буквы Л, л.
12	Звуки [р] [р*]. Буквы Р, р.
13	Звуки [р] [р*]. Буквы Р, р.
14	Звуки [в] [в*]. Буквы В, в.
15	Звуки [в] [в*]. Буквы В, в.
16	Буквы Е, е. буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии. Слова – антонимы.
17	Буквы Е, е. буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии. Слова – антонимы.
18	Звуки [п] [п*]. Буквы П, п. многозначные слова.
19	Звуки [п] [п*]. Буквы П, п. многозначные слова.
20	Звуки [м] [м*]. Буквы М, м.
21	Звуки [м] [м*]. Буквы М, м.
22	Звуки [з] [з*]. Буквы  З, з.
23	Звуки [з] [з*]. Буквы З, з.
24	Звуки [б] [б*]. Буквы  Б, б.
25	Звуки [б] [б*]. Буквы Б, б.
26	Звуки [д] [д*]. Буквы Д, д.
27	Звуки [д] [д*]. Буквы Д, д.
28	Звуки [д] [д*]. Буквы Д, д.
29	Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
30	Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
31	Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
32	Звуки [г] [г*]. Буквы Г, г.
33	Звуки [г] [г*]. Буквы Г, г.
34	Звук [ч*]. Буквы Ч, ч.
35	Звук [ч*]. Буквы Ч, ч.
36	Звук [ч*]. Буквы Ч, ч.
37	обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
38	обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
39	обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
40	Звук [ш]. буквы Ш, ш.
41	Звук [ш]. буквы Ш, ш.
42	Звук [ш]. буквы Ш, ш.
43	Звук [ж], буквы Ж, ж.
44	Звук [ж], буквы Ж, ж.
45	Звук [ж], буквы Ж, ж.
46	Буквы Ё, ё. буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
47	Буквы Ё, ё. буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
48	Буквы Ё, ё. буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
49	Звук [й].
50	Звук [й].
51	Звуки [х] [х*]. Буквы Х, х.
52	Звуки [х] [х*]. Буквы Х, х.
53	Звуки [х] [х*]. Буквы Х, х.
54	Буквы Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
55	Буквы Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.
56	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.
57	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.
58	Звук [э]. Буквы Э, э.
59	Звук [э]. Буквы Э, э.
60	Звук [щ]. Буквы Щ, щ.
61	Звук [щ]. Буквы Щ, щ.
62	Звуки [ф] [ф*]. Буквы Ф, ф.
63
64	Буквы  Ъ.
65	Алфавит.
Послебукварный период (12 ч.)
К. Ушинский «Наше Отечество»
В. Куприн «Первоучители словенские» «Первый букварь»
«Только месяц показался…»
, «О детях»
«У меня зазвонил телефон», «Путаница»
«Первая охота»
«Угомон» «Дважды два»
«Предмайское утро», «Глоток молока»
«Помощница» «Зайка» «Игра в слова»
«Котята» «Печенье»
«Два и три» «Песенка – азбука»
«Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин», «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет».