Опыт работы педагога-психолога
МАДОУ ЦРР №47 «Дельфин» г. Мытищи Московской области
Масловой Светланы Сергеевны
Конспект организованной образовательной деятельности
в подготовительной группе по нравственному воспитанию
Тема: «Дружба»
Задачи:
1) помочь детям в формировании представлений о взаимопомощи и дружбе;
2) развивать в детях понимание явлений действительности с позиций нравственно-этических норм;
3) формировать личность ребенка, его социальные и нравственные отношения с окружающим миром;
4) развивать устную речь, творческое мышление, воображение.
Ход ООД.
- Здравствуйте, ребята! Давайте с вами представим, что мы все превратились в одно большое доброе животное. Представьте, как глубоко оно дышит, и давайте попробуем это изобразить. Возьмитесь за руки, делаем шаг вперед – вдох, шаг назад – выдох (упражнение «Доброе животное»).
Работа со сказкой
Сказка «Настоящий друг»
- Тяв-тяв, - поиграй со мной, - просил щенок Диму, весело прыгая вокруг своего хозяина.
- Уходи! Видишь, я строю башню из песка, а ты ее топчешь своими лапами! – сердито закричал мальчик на своего четвероного друга.
Щенок повесил голову и отошел. Башня из песка получилась отличная. Дима решил идти домой, сунул руку в карман и воскликнул испуганно:
- Ключ от квартиры потерялся!
Долго мальчик искал ключ, но напрасно. Сел он на край песочницы и грустно подумал: «Скоро мама придет с работы. Увидит, что я не обедал, не сделал уроки да еще и ключ потерял. Рассердится на меня!»
Щенок ткнулся носом в его колени.
- Не лезь, видишь у меня беда, - Дима поднял руку, чтобы оттолкнуть своего друга, и замер. Щенок держал в зубах знакомый ключ на веревочке, и весь его вид говорил: «Возьми, пожалуйста! Я нашел его для тебя».
Мальчик обнял щенка и шепнул ему на ушко: «Ты настоящий друг!»
- Тяв-тяв, - завилял хвостом щенок и лизнул Диму в щеку.
Вопросы к сказке
Почему Дима не хотел играть со щенком? Как вы думаете, что почувствовал щенок, когда мальчик его прогонял? Можно ли назвать щенка настоящим другом? Почему? Расскажи о своей дружбе с каким-либо животным. Трудно или легко быть настоящим другом? Что для этого необходимо? Обижаетесь ли вы на своих друзей, если они не хотят с вами играть? Выберите из предложенных пиктограмм настроение мальчика и его щенка в момент, когда:
- Щенок просил своего друга поиграть с ним;
- Дима прогонял щенка;
- Мальчик обнаружил, что потерял ключ;
- Щенок принес Диме потерянный ключ.
Игра «Помощь друга»
Дети встают в круг и складывают руки за спину. Психолог обходит круг и дотрагивается до ладошек одного из них волшебным перышком. Тот, кто почувствовал прикосновение, должен рассказать, о чем он мечтает. Психолог просит детей подумать и сказать, как настоящие друзья могут помочь исполниться мечте друга.
Динамическая минутка «Как мы играем»
Психолог делит детей на пары и говорит: «Давайте покажем, как мы умеем играть, танцевать и дружить». Один человек из пары – юный музыкант, другой – его брат. Затем психолог читает стихотворение, а дети жестами показывают его.
Барабан мне брат купил,
Целый день в него я бил.
Брат заткнул от шума уши,
Бой не мог он больше слушать.
Дудочку принес мне брат,
Я в нее дудеть был рад,
Только брат не хочет слушать,
Снова затыкает уши.
Я для брата станцевал,
Он спасибо мне сказал.
Закружились в танце ножки.
Громко хлопал брат в ладоши.
Работа со стихотворением
Мы с Виталькою, дружком,
Не разлей вода живем.
Мы не спорим, не деремся,
Мы друзьями с ним зовемся.
Объезжаем с ним мустанга
И охотимся за львом.
Вместе поднимаем штангу,
Не скучаем с ним вдвоем.
На космической ракете
К Марсу смело мы летим.
Там живут, конечно, дети,
Их увидеть мы хотим.
Мой дружок – герой отважный,
За меня он бился дважды
С псом свирепым во дворе,
Угрожавшим детворе.
Пусть Витальке только два,
Пусть он путает слова,
И почти не говорит, -
Верность дружбе он хранит.
Вопросы к стихотворению:
Есть ли у вас отважные друзья? Защищали ли вы когда-нибудь своего друга в беде? В какие игры вы играете со своим другом? Что вы делаете, если оба одновременно захотите поиграть в одну игрушку?
Игра «Палочка-выручалочка»
Дети встают в круг и по очереди вспоминают какую-либо ситуацию, когда им нужна была помощь. Например: плохое настроение, болел зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку. У психолога в руках красивая палочка-выручалочка. Когда первый ребенок расскажет о своей проблеме, психолог говорит: «Палочка-выручалочка, помогай! Друга из беды выручай!»
Тот из детей, кто знает, как помочь другу в беде, поднимает руку, и психолог передает ему палочку-выручалочку. Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и рассказывает, как можно помочь ему. Если никто из детей не знает, как помочь своим друзьям, психолог сам прикасается палочкой-выручалочкой к ребенку и рассказывает детям, как можно выручить друга из беды.
В ходе обсуждения проблемы дети выбирают пиктограммы, отражающие эмоции ребенка, у которого что-то случилось, до и после помощи друга.
Игра «Когда нет единства»
Психолог просит детей посмотреть на свои пальчики и представить, что они поссорились и не хотят работать вместе. Дети должны попробовать с помощью одного пальчика:
- Застегнуть пуговицу; Завязать бантик; Нарисовать карандашом круг; Соединить две части конструктора; Одеть куклу.
Затем дети повторяют эти действия с помощью двух, трех и всех пальчиков.
Психолог обсуждает с детьми, почему трудно работать, когда одни пальчики не помогают другим.
Рисунок «Дерево дружбы»
Психолог читает детям пословицу: «Дерево сильно корнями, а человек – друзьями».
Затем раздает детям листы с рисунком дерева без корней и предлагает каждому раскрасить свое дерево и нарисовать у этого дерева столько корней, сколько друзей он имеет. Проводится обсуждение с детьми, как чувствует себя дерево, если у него мало корней.
