Выступление на школьном
методическом объединении от .11
ГКОУ «С (К) ШИ» VIII вида
п. Алексеевка Хвалынского р-на
учителя физики
Экологическая составляющая курса «Элементы физики»
в профильных классах коррекционной школы.
Как известно, экологическая обстановка на Земле (и в нашей стране) продолжает ухудшаться. Значение охраны природы как непременного условия выживания человечества и каждого человека сейчас осознается нашим обществом. Решение экологических проблем в огромной степени зависит от постановки экологического образования и воспитания подрастающего поколения. Вступающие в трудовую жизнь люди должны иметь четкое представление о том, что природные ресурсы не бесконечны и технология производства любой продукции должна удовлетворять такому основному, с экологической точки зрения, требованию, как минимальное потребление материалов и энергии. Они должны знать законы природы, понимать взаимосвязь природных явлений, уметь предвидеть и оценивать последствия вмешательства в естественное течение различных процессов.
Формировать у молодежи современные научные взгляды на экологические проблемы, понимание их значимости в условиях стремительно развивающегося в мире научно-технического прогресса, показывать научно обоснованные способы уменьшения вредного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, призвано преподавание школьных естественнонаучных дисциплин, в частности, физики.
В коррекционной школе VIII вида предмет «Элементы физики» вводится в профильных классах (с 10 по 12). Физика, как наука о природе, как нельзя лучше обосновывает два взаимосвязанных аспекта проблемы «человек и природа»: энергетический (рациональное использование природных ресурсов) и природоохранный (методы предотвращения нарушения – вследствие антропогенного воздействия – или восстановления природного равновесия). Эти аспекты можно рассматривать при изучении большинства вопросов физики.
Приведу примеры вопросов курса физики и соответствующего экологического материала:
Физические явления. Физика и техника. | Круговорот веществ в природе и промышленном производстве. Проблема утилизации отходов. Влияние хозяйственной деятельности людей на окружающую среду (с применением местного материала) |
Молекулы. Диффузия. | Распространение вредных веществ, выброшенных промышленными предприятиями, в воздухе, воде и почве. Опасность неправильного применения и хранения минеральных удобрений и гербицидов. Понятие о предельно допустимой концентрации вещества. Контроль за состоянием окружающей среды. |
Притяжение и отталкивание молекул. | Влияние на жизнь водоема нефтяной пленки на его поверхности. Несмачиваемость оперения водоплавающих птиц водой и смачиваемость его нефтью. |
Сила, возникающая при деформации тел. Сила трения. | Деформация плодородного слоя почвы тяжелыми с/х машинами. Вред от посыпания наледи песчано-соляной смесью. |
Атмосферное давление. | Изменение состава атмосферы под действием антропогенного фактора. «Озоновая дыра» и ее последствия. Рассеяние выбросов в верхних слоях атмосферы. Особенности распространения выбросов при циклонах и антициклонах. |
Шлюзы. | Нарушение природного равновесия при строительстве каналов. Последствия «поворота рек». |
Водопровод. | Уменьшение запасов пресной воды на Земле; необходимость ее экономии. |
Архимедова сила. Условия плавания тел. | Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Способы ее уничтожения. Экологические аспекты сплава древесины по рекам. |
Плавание судов. | Экологически пагубные последствия судоходства: разрушение берегов, оглушение рыбы, загрязнение водоемов…Экологические катастрофы, обусловленные авариями нефтяных танкеров. |
Воздухоплавание. | Разрушение озонового слоя атмосферы. Экономическая неэффективность и экологический вред с/х авиации. Использование аэростатов. |
Работа и мощность. | Мощность и экологическая безопасность различных механизмов (сравнительный анализ). |
Энергия рек и ветра. | Перспектива использования безотходных и возобновляемых источников энергии. |
Конвекция в природе и технике. | Образование конвекционных потоков в промышленной зоне. Механизм рассеивания выбросов с помощью высоких труб. Особенности рассеивания при циклонах и антициклонах. |
Водяное отопление. | Экологические проблемы водяного отопления (загрязнения от ТЭЦ). Теплоизоляция в быту и технике как метод сбережения энергоресурсов. |
Излучение. | «Парниковый эффект» на Земле и возможные последствия его усиления. |
Удельная теплоемкость вещества | Нарушение природно-климатических условий при осушении естественных водоемов и создании искусственных. |
Теплота сгорания топлива | Сравнение ценности и экологической безвредности различных видов топлива. Необходимость перевода автотранспорта на газ и электродвигатели. |
Плавление и отвердевание | Влияние солености воды на температуру льдообразования. Экологические аспекты литейного производства. |
Испарение и конденсация. Холодильник. | Образование кислотных дождей. Опасность для жизни на Земле фреона, аммиака, сероводорода… |
Тепловые двигатели. Паровая турбина. | Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу и сточными водами. Кислотные дожди. Разрушение архитектурных сооружений. Меры снижения вредных выбросов. Контроль за выхлопными газами. |
Электрическое поле. | Влияние статического электричества на биологические объекты. Электростимулирование жизнедеятельности семян и растений. Борьба с электризацией в жилых помещениях. Очистка воздуха электрическим разрядом. |
Гальванические элементы и аккумуляторы. | Проблема захоронения, необходимость осторожного обращения. |
Магнитное поле. | Влияние магнитного поля на биологические объекты. Понятие о магнитобиологии. |
Постоянные магниты. | Экологические аспекты добычи железной руды открытым способом. Образование завалов, их последующая переработка. |
Электродвигатель | Перспективы развития электротранспорта и его преимущества. |
Электрификация России | Экологические проблемы передачи электроэнергии. Воздействие на окружающую среду электростанций различных типов (ТЭС, ГЭС, АЭС). |
Световые явления. | Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора, его экологические последствия. |
Приведу пример экологической составляющей на уроке физики по теме «Смачиваемость и капиллярность». Рассматривая вопрос смачиваемости различных поверхностей, после закрепления основного материала, спрашиваю, как поведет себя нефть, попавшая на поверхность воды. Обращаю внимание детей, на то что все они наверняка наблюдали за бензином, разлившимся по луже и переливающуюся всеми цветами радуги. Далее выясняем, что нефть растекается по поверхности воды и покрывает ее тонкой пленкой. Затем спрашиваю: «А как вы думаете, если такая пленка возникает на поверхности водоема, безопасно ли это для его обитателей?» Обобщая высказывания учащихся, формулируем вывод: даже тончайшая пленка нефти затрудняет проникновение молекул кислорода из атмосферы в воду, что затрудняет дыхание рыбам и всем обитателям водоема. Затем выясняем основные источники загрязнения Волги в нашей местности и оцениваем размеры бедствия на примере последних событий (затонувший корабль «Булгария», разлив нефти в районе Самарского водохранилища, массовая гибель рыбы, слив бытовых отходов в Волгу). Подводя итог, рассказываю о загрязнении нефтью Мирового Океана: авария на подводном нефтепроводе в Мексиканском заливе, катастрофы с американским танкером, когда в море вылилось 200 000т нефти, и т. д.
