муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа № 9

с углубленным  изучением отдельных  предметов г. пушкино  пушкинского  муниципального района

141202, Московская область, г. Пушкино, м-н Дзержинец д.10-А, 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №9 г. Пушкино

______________/ /

«___»________________2014

Рабочая программа

по немецкому языку

  (базовый уровень)

9 «А» класс

Составитель: ,

  Учитель немецкого языка  первой  категории

2014 г.

  Пояснительная записка

  Рабочая программа по немецкому языку для 9 «А» класса разработана на  на основе приказа Министерства Образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (В/О «12, июнь 2004), федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001, примерных программ по немецкому языку (базовый уровень), авторской программы под редакцией , (Москва, Просвещение,2012), УМК под редакцией , образовательной программы МБОУ СОШ №9,учебного  плана МБОУ» СОШ №9 на 2014-2015 учебный год.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015  учебный год рабочая программа рассчитана на 102 часа  в год

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(3 часа в неделю).

Тип программы: базовая программа по немецкому языку.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником  , :  «Немецкий язык» для 9 класса с книгой для чтения и немецко-русским словарем, Москва, «Просвещение», 2012г.,включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

       Цели и задачи учебного предмета немецкий язык :

       Цель:        . коммуникативная, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извле­кать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен нау­читься выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагиро­вать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение друго­го), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

Задачи: - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной;

-речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 9 класса; освоение

знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 9- классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием ИКТ.

-  развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:

В результате изучения курса немецкого языка в 9 классе обучающиеся должны

Знать/понимать:

  значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

    особенности структуры простых и сложных предложений  немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

       Уметь: 

говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о каникулах и книгах, о будущей профессии, о проблемах молодежи, о средствах массовой информации, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  аудирование

    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;использовать переспрос, просьбу повторить;

  чтение

    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  письменная речь

  •  заполнять анкеты и формуляры;

  •  писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;


        Учебно-тематическое планирование

№

п/п

  Тема. Содержание программы.

Количество часов

В том числе на:

Выполнение практической части

уроки

резерв

контр. работы

1.

«КАНИКУЛЫ, ПОКА!» (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС).за курс 7 класса, Повторение, прошедшее время Prеteritum, Perfekt,

Passiv - страдательный залог, « Каникулы в Германии», « Мои летние каникулы», « Система школьного об­разования в Германии»,Домашнее чтение, резервный урок.

8

7

1

0

2.

1.«КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ?» Развитие лексических навыков и умений: введение и автоматизация Л. Е., чтение и говорение:« Какие книги читают немец­кие школьники во время летних каникул?», «Для многих чте­ние - это хобби. Роль книги в жизни человека», «Творчество не­мецких писате­лей: Гейне, Шиллера, Гете», ««Горький шоколад» М. Преслер», «Комиксы, их смысл».Развитие навыков и умений аудирования: «Анекдоты о Ге­те, Гейне, Шил­лере», «ейне».Развитие грамматических навыков и умений: повторение: предлоги с дательным и винитель­ным падежами, Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог, Придаточные предложе­ния цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um...zu + Infinitiv. Систематизация и повторение яз. и реч. материала блока. Контрольная работа по языковому и речевому материалу блока. Анализ контрольных  работ, работа над ошибками. Домашнее чтение. Резервные уроки.

23

20

3

1

3.

2.«СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ?» Развитие лексических навыков и умений: введение и автоматизация Л. Е., чтение и говорение:  «Молодежные субкультуры», «О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?», «О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?», «Конфликты ме­жду детьми и родителями», «Современная немецкая юношеская литература». Развитие навыков и умений аудирования: «Конфликты ме­жду детьми и родителями», «Телефон дове­рия для моло­дежи в Германии».Развитие грамматических навыков и умений: Инфинитивные обороты um, statt, ohne...zu + Infi­nitiv. Систематизация и повторение яз. и реч. материала блока. Контрольная работа по языковому и речевому материалу блока. Анализ контрольных  работ, работа над ошибками. Домашнее чтение. Резервные уроки.

22

20

2

1

4.

3.«БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?» Развитие лексических навыков и умений: введение и автоматизация Л. Е., чтение и говорение:  «Система образования в Германии. Типы школ «, «Организация производствен­ной практики в школе: двойст­венная система профессио­нальной подго­товки в Герма­нии», «Поиск рабочего места выпуск­никами школ», «Наиболее попу­лярные про­фессии в Гер­мании», «Крупнейшие индустриаль­ные предпри­ятия в Германии», «Планы школь­ников на будущее «, «Что важно при выборе про­фессии», «Мои планы на будущее». Развитие навыков и умений аудирования: «Сельскохозяй­ственные профессии».Развитие грамматических навыков и умений: Управление глаголов er­reichen, sich informieren uber, sich interessieren fur, употребление местоимен­ных наречий wovon, wor­auf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne...zu + Infi­nitiv. Систематизация и повторение яз. и реч. материала блока. Контрольная работа по языковому и речевому материалу блока. Анализ контрольных  работ, работа над ошибками. Домашнее чтение. Резервные уроки.

23

21

2

1

5.

4.«СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ?» Развитие лексических навыков и умений: введение и автоматизация Л. Е., чтение и говорение: « СМИ: какие за­дачи стоят пе­ред ними в об­ществе?», « Газеты и жур­налы, которые издаются в Германии», « Телевидение как самое попу­лярное средст­во массовой информации», « Как найти необ­ходимую ин­формацию в немецкой газете или журнал», « Компьютер и его место в жизни молодежи», « Интернет как помощник в учебе», «Радио», « Культура чтения в Германии и России». Развитие навыков и умений аудирования: « Мнения различ­ных людей о СМИ», « Роль средств СМИ в нашей жизни». Развитие грамматических навыков и умений:  Повторение предлогов с Gen. и Dat, употребление союзов «когда», «если», повторение предлогов, употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als. Систематизация и повторение яз. и реч. материала блока. Контрольная работа по языковому и речевому материалу блока. Анализ контрольных  работ, работа над ошибками. Домашнее чтение. Резервные уроки.

26

24

2

1

Итого,

102

92

10

4


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по немецкому языку 9 класс.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2