Модерация внутреннего суммативного оценивания
за 1 четверть 2016-2017 уч. г.
Цель: обеспечение общего понимания процесса модерации внутреннего суммативного оценивания.
Задачи:
Провести процесс модерации по параллелям 3 и 4 классы. Ознакомиться с содержанием работ по выполнению ВСО. Рассмотреть процесс оценивания работ учащихся.Результат: Учителя школы будут ознакомлены с процессом модерации и будут в дальнейшем проводить модерацию внутреннего суммативного оценивания в конце каждой четверти. Для обсуждения результатов внутреннего суммативного оценивания учащихся.
Пояснительная записка.
Модерация внутреннего суммативного оценивания проводится в конце каждой четверти и предназначена для обсуждения результатов внутреннего суммативного оценивания учащихся. Данный процесс проводится учителями по одному предмету и классу с целью стандартизации оценивания. По итогам модерации результат внутреннего суммативного оценивания может быть изменен. Процесс модерации внутреннего суммативного оценивания проводится в определенном порядке.
Учителям необходимо:
1) определить уровень достижений, для которого будут установлены стандарты оценивания (максимальный или минимальный балл по критериям, работы, оценивание которых вызывает затруднение), отобрать соответствующие этому работы;
2) обсудить выставленные оценки, установить стандарты и дать окончательную оценку работам учащихся в соответствии с заранее установленными критериями;
3) выставить по итогам модерации баллы по суммативной работе учащихся ручкой;
4) при необходимости изменить результат суммативной работы по итогам модерации как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения;
5) выставить результат суммативной работы с учетом модерации;
6) подписать протокол заседания.
Действия учителя при модерации. Процесс модерации суммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке.
Учитель до модерации:
• Оценивает суммативную работу обучающегося в соответствии со схемой выставления баллов. Баллы выставляются карандашом.
• Отбирает образцы суммативных работ (с максимальным, минимальным баллами; работы, оценивание которых вызывает затруднение);
• Зашифровывает работы или готовит копии работ обучающихся.
Вовремя модерации:
• Обсуждает с коллегами результаты работ и убеждается, что все баллы выставлены в соответствии со схемой выставления баллов.
• При необходимости вносит изменения в результаты или в схему выставления баллов.
• Подписывает протокол заседания.
После модерации:
• С учетом модерации пересматривает работы обучающихся и может изменить баллы, как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.
• Выставляет окончательные баллы ручкой.
Необходимыми условиями для проведения успешной модерации являются: культура сотрудничества, открытая и прозрачная коммуникация, конструктивная обратная связь и профессиональная поддержка к коллективе
Протокол заседания по модерации ВСО по 3 классам
Предмет математика | Класс 3А,Ә,Б, В | Четверть 1 | Год 2016 |
ФИО | Подпись | ||
Председатель модерации: | |||
Участники модерации: . , , |
Работа учащегося | Класс | Балл (оценка) до модерации | Балл (оценка) после модерации | Обоснование решения |
Айкелбай Мейрамбек | 3А | 5 | 5 | Оценка после модерации не была изменена, так как при оценивании учителя работающие в данных классах подошли к оценивании по старому, не были прописаны критерии оценивания контрольной работы. |
Мухамед Ернебулан | 3А | 4 | 4 | |
Жалгас Гаухардын | 3А | 3 | 3 | |
Амакжул Сендибек | 3А | 2 | 2 | |
Садуахас Балдан | 3Ә | 5 | 5 | |
Есим Асыл | 3Ә | 4 | 4 | |
Жаксыбай Сабир | 3Ә | 3 | 3 | |
Ереженбай Ердос | 3Ә | 2 | 2 | |
Пермуратова Дамла | 3Б | 5 | 5 | |
Задиев Али | 3Б | 4 | 4 | |
Юсупова Ясмина | 3Б | 3 | 3 | |
Касылова Наргиз | 3Б | 2 | 2 | |
Бакаева Анастасия | 3В | 5 | 5 | |
Туртурова Фатима | 3В | 4 | 4 | |
Махмудов Халил | 3В | 3 | 3 | |
Джумалиева Сейда | 3В | 2 | 2 |
Анализ содержания контрольных работ.
Учителя работающие в классах с казахским языком обучения составили одинаковые условия заданий контрольных работ.
Даны одинаковые примеры, задачи:
1. решить примеры,
2. задача (в 2 действия),
3. реши уравнение,
4. Переведи в другую единицу (условия заданий прилагаются).
В классах с русским языком обучения условия заданий одинаковые, а примеры разные (условия заданий прилагаются).
Если сравнивать задания в классах с русским и казахским языком обучения, они отличаются и по уровню объема работы больше в казахских классах.
Сравнение показателей контрольных работ и четвертных оценок.
№ | Класс | К-во уч-ся | Четверть | Контр. (математика) | К-во уч-ся получ. «2» |
кач | усп | кач | усп | ||
1 | 3А | 30 | 43,3 | 76,6 | 7 |
2 | 3Ә | 29 | 48 | 72 | 8 |
3 | 3Б | 28 | 59 | 74 | 7 |
4 | 3В | 28 | 46 | 89 | 3 |
Рекомендации учителям.
При проведении контрольных работ предварительно обсудить содержание работы для того чтобы учащиеся параллели были поставлены в равные условия при оценивании. Обговорить и составить дескрипторы к заданиям, это облегчит процесс оценивания. Провести модерацию по результатам контрольных работ за вторую четверть, сравнить полученные результаты.Протокол заседания по модерации ВСО по 4 классам
Предмет математика | Класс 4А,ӘБ, В | Четверть 1 | Год 2016 |
ФИО | Подпись | ||
Председатель модерации: | |||
Участники модерации: ,, , |
Работа учащегося | Класс | Балл (оценка) до модерации | Балл (оценка) после модерации | Обоснование решения |
Фазыл Алмат | 4А | 5 | 5 | Оценка после модерации не была изменена, так как при оценивании учителя работающие в данных классах подошли к оценивании по старому, не были прописаны критерии оценивания контрольной работы. |
Садыкова Зарина | 4А | 4 | 4 | |
Дарибай Акмал | 4А | 3 | 3 | |
Жанабергенова Жансал. | 4А | 2 | 2 | |
Канат Ерасыл | 4Ә | 5 | 5 | |
Жаният Шыкардын | 4Ә | 4 | 4 | |
Мурат Нурлан | 4Ә | 3 | 3 | |
- | 4Ә | 2 | 2 | |
Лазгиева Мелисса | 4Б | 5 | 5 | |
Задиев Равиль | 4Б | 4 | 4 | |
Ширинова Гузель | 4Б | 3 | 3 | |
Мурсалова Насия | 4Б | 2 | 2 | |
Мамедав Муса | 4В | 5 | 5 | |
Гамзаева Мелиса | 4В | 4 | 4 | |
- | 4В | 3 | 3 | |
Гамзаева Зейнап | 4В | 2 | 2 |
Анализ содержания контрольных работ.
Учителя работающие в классах с казахским языком обучения составили одинаковые условия заданий контрольных работ. Даны одинаковые примеры, задачи, но их всего 3:
Задача (2 действия) Вычисления на вычитание и сложение Реши уравнения (условия заданий прилагаются).В классах с русским языком обучения условия и количество заданий отличаются друг от друга (условия заданий прилагаются). В 4 В классе 6 заданий, а в 4 Б их 4. Но по объему выполнения задания 4 Б превышают задания в параллельных классах.
А если сравнивать задания по параллели, то в классах с казахским языком обучения менее сложные задания и их всего 3, а в 4 Б – более сложные несмотря, что их 4.
Сравнение показателей контрольных работ и четвертных оценок.
№ | Класс | К-во уч-ся | Четверть | Контр. (математика) | К-во уч-ся получ. «2» |
кач | усп | кач | усп | ||
1 | 4А | 24 | 37 | 70 | 7 |
2 | 4Ә | 24 | 40 | 77 | 5 |
3 | 4Б | 30 | 31 | 79 | 3 |
4 | 4В | 27 | 26 | 83 | 3 |
Рекомендации учителям.
При проведении контрольных работ предварительно обсудить содержание работы для того чтобы учащиеся параллели были поставлены в равные условия при оценивании. Обговорить и составить дескрипторы к заданиям, это облегчит процесс оценивания. Провести модерацию по результатам контрольных работ за вторую четверть, сравнить полученные результаты.Председатель модерации
