П р о г р а м м а
«Гражданин»
ПАСПОРТ
1. | Наименование программы | Программа «Гражданин» на 2014 -2019 г. г. |
2. | Основания для разработки программы | Окончание срока реализации предыдущей программы |
3. | Основные разработчики программы | зам. директора по ВР Хлёскина С. В. |
4. | Цель программы | Создание условий для формирования социально адаптированной личности с активной гражданской позицией, способной противостоять негативным явлениям общества. |
5. | Задачи программы | Воспитать чувство ответственности и справедливости, честности, верности, уважения прав других детей. Помочь ребенку осознать себя как отдельную личность, отделить свой собственный мир, круг своих впечатлений, ощущений, желаний, мыслей и чувств, чтобы он научился ориентироваться в вихре собственных мыслей и чувств. Помочь ребенку осознать себя как отдельную личность среди множества людей, чтобы он признал, что есть и другие непохожие люди, живущие за пределами его собственного мира чувств и желаний. Научить детей сосуществовать друг с другом как в классе, так и в семье, в обществе и в целом мире. Научить их соизмерять свои собственные интересы, потребности и желания с потребностями и желаниями других людей. Помочь детям осознать себя и свое место в этом мире. Сформировать у учащихся правовые знания, гражданские ценностные установки и социальные навыки общения. |
6. | Сроки и этапы реализации программы | I этап. Планово - диагностический. На данном этапе создается нормативно - правовая, методическая и материальная база, осуществляется рекламно - информационная кампания. II этап. Основной. На этом этапе устанавливаются отношения, договоренности о сотрудничестве с организациями и ведомствами, заинтересованными в реализации программы. Осуществляется реализация основных видов деятельности по направлениям программы. III этап. Итоговый.
|
7. | Исполнители Программы | Педагоги школы, обучающиеся, родители, социальные партнеры, социальные педагоги |
8. | Источники финансирования | Школьный бюджет |
9. | Ожидаемые результаты реализации Программы |
|
Обоснование программы.
Одним из важных условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданского воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям.
Для системы гражданского воспитания наиболее оптимальным является подростковый возраст, так как это пора самоутверждения, активного формирования социальных интересов и жизненных идеалов, все большей ориентации на внутреннее регулирование поведения, самооценку. Необходимость усиления внимания со стороны взрослых к проблеме развития гражданственности подростков обусловлена еще и тем, что стремление к самостоятельности, неудовлетворенность пассивным положением опекаемого еще не подкрепляется у подростков собственными, окончательно сложившимися, устойчивыми социальными мотивами поведения, интересами, достаточным жизненным опытом, верным пониманием свободы и ответственности личности. У школьников этого возраста нередко отсутствуют чувства ответственности и гражданского долга перед обществом, что находит свое выражение в неправильном отношении к законам, труду, дисциплине. Поэтому при выборе собственных жизненных ориентиров подросткам нужна помощь извне.
Рассматривая гражданственность как сложнейшее личностное образование, основными элементами которого являются гармонически сочетающиеся патриотические, интернациональные чувства, нравственная и правовая культура, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней дисциплинированности, уважении и доверии к другим гражданам, к государству.
Таким образом, существует настоятельная необходимость реализации программы гражданско-правового воспитания для успешной социализации личности в условиях развития демократического общества.
Цель программы: создание условий для формирования социально адаптированной личности с активной гражданской позицией, способной противостоять негативным явлениям общества.
Задачи:
1.Воспитать чувство ответственности и справедливости, честности, верности, уважения прав других детей.
2.Помочь ребенку осознать себя как отдельную личность, отделить свой собственный мир, круг своих впечатлений, ощущений, желаний, мыслей и чувств, чтобы он научился ориентироваться в вихре собственных мыслей и чувств.
3.Помочь ребенку осознать себя как отдельную личность среди множества людей, чтобы он признал, что есть и другие непохожие люди, живущие за пределами его собственного мира чувств и желаний.
4.Научить детей сосуществовать друг с другом как в классе, так и в семье, в обществе и в целом мире. Научить их соизмерять свои собственные интересы, потребности и желания с потребностями и желаниями других людей. Помочь детям осознать себя и свое место в этом мире.
5.Сформировать у учащихся правовые знания, гражданские ценностные установки и социальные навыки общения.
Правовые знания:
об обществе и государстве, действующих законах и правилах поведения в соответствии прав и обязанностей; об общих чертах и различиях между группами в обществе, о справедливости, правосудии и ответственности.
Гражданские ценностные установки:
Независимость суждений по различным социальным и нравственным вопросам; уважение закона и прав других людей; уважение мнений других людей, образов жизни, религий, стремления к ненасильственному разрешению конфликтов; интерес к процессам, происходящим в обществе.
Социальные навыки общения:
Аргументация и доказательство в оценке жизненных ситуаций, построение взаимоотношений.
Ключевые понятия:
- справедливость
- возмездие и расплата
- честность
- верность
- схожесть и различия
- сочувствие
- уважение прав инвалидов
- уважение национальных и культурных различий
- забота о других
- вандализм и последствия
- выбор друзей
- права и обязанности несовершеннолетних
- групповое поведение
- подстрекательство и пособничество
- намерение ( умысел) и ответственность
- жертва преступления.
При организации гражданско-правового воспитания и обучения основными методологическими принципами являются:
- принцип системности – процесс обучения и воспитания организуется в соответствии с проблемой развития школы; с использованием внутри предметных и межпредметных связей;
- принцип последовательности – работа над реализацией проекта осуществляется в соответствии с планом действий и графиком работы;
-принцип преемственности – содержание программ учебных, элективных курсов, аспектов воспитательной работы определяется для разных возрастов учащихся, развивающих и углубляющих знания, умения, опыт гражданско-правовой культуры;
- принцип непрерывности – воспитание и обучение гражданско-правовой культуры школьников осуществляется поэтапно; этапы должны быть логично взаимосвязаны друг с другом
Программа рассчитана на период с 2014-2019 г. г. и реализуется в несколько этапов:
I этап - Планово – диагностический
Создание материальной и методической базы, необходимой для реализации программы, осуществление рекламно-информационной кампании.
II этап - Основной
На этом этапе устанавливаются отношения, договоренности о сотрудничестве с организациями и ведомствами, заинтересованными в реализации данной программы.
III этап - Итоговый
Включает сбор и обработку результатов наблюдений
- за состоянием правонарушений и преступлений по школе,
- за активностью работы органов самоуправления,
- за показателями уровня воспитанности учащихся школ I, II, III ступени
- количество учащихся и родителей, вовлеченных в работу органов самоуправления,
- уровень гражданской активности учащихся.
Направления программы
Методическое:
Обсуждение Программы на педагогическом совете, принятие решений по разработке мероприятий, обеспечивающих реализацию Программы. МО классных руководителей по темам: «Гражданско-правовое воспитание детей», «Ученическое самоуправление в школе. Опыт и проблемы.» Анализ занятости детей дополнительным образованием. Планирование мероприятий по гражданско-правовому воспитанию.Учебно – воспитательное:
Уроки обществознания. Классные часы « Город и его люди», « Школа юридических знаний» Встречи с работниками правоохранительных органов. День участкового инспектора. Месячник « Внимание дети». Просмотр видеофильмов на правовую тему. Организация работы органов ученического самоуправленияТематический период « Гражданином быть обязан»
1- 4 кл. « Суд над озорством и хулиганством»
5 кл. « Школа юридических знаний»
6 кл. Игра «Правознай»
7 кл Турнир знатоков права.
8 кл Турнир знатоков права.
9 кл Деловая игра «Государство»
10- 11 кл. Диспут «Как выжить в современном мире?»
Кадровое:
Обеспечение школы специалистами: социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, учитель ОБЖ, учитель обществознания, учитель истории.
Межведомственное:
Привлечение к решению проблемы общественные организации. Вовлечение обучающихся в общественную жизнь города, активизация работы в социуме. Организация работы волонтерского отряда. Взаимодействие с учреждениями города по профилактике правонарушений и преступлений.Родители:
Привлечение родителей к работе в органах самоуправления: родительские комитеты, Совет школы. Организация работы для родителей детей, имеющих проблемы с законом. Организация родительского просвещения по гражданско – правовому воспитанию. Вовлечение родительской общественности в деятельность ОУ по работе с асоциальными семьями. Изучение условий семейного воспитания учащихся. Привлечение родителей к проведению мероприятий с учащимися.ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ:
с родителями:
1. Рекомендуемые темы для родительских собраний:
- « Трудности адаптации первоклассника к школе» « Воспитание сознательной дисциплины» « Воспитание ненасилия в семье» « Взаимоотношения в семье» Первые проблемы подросткового возраста. Компьютер в жизни школьника. Агрессия, ее причины и последствия Поощрение и наказание детей в семье. О родительском авторитете. Нравственные уроки моей семьи. Роль семьи в развитии моральных качеств подростка Психологические и возрастные особенности подростка. Как уберечь ребенка от насилия. Жизненные цели подростков. Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. О трудностях учения. Старший подростковый возраст и его особенности. Укрепление здоровья и физического развития старших подростков. Формирование самопознания и самовоспитания подростков. Руководство со стороны родителей процессом самовоспитания подростков. Проблемы вредных привычек у детей и подростков. Вопросы полового воспитания. Формирование высоконравственных отношений между мальчиками и девочками. Подготовка подростка к семейной жизни. Целенаправленная организация свободного времени в семье. Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых. Поговорим о дружбе. Курение и статистика. Склонности и интересы подростков в выборе профессии.
2. Родительский лекторий с приглашением работников правоохранительных органов.
3. Общешкольные родительские собрания « Гражданско – правовое воспитание учащихся на уроках и во внеурочной деятельности», «Гражданско-правовое воспитание в семье и школе»
4. Индивидуальные и групповые консультации для родителей.
5. Деятельность органов самоуправления ( Совет школы, общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты).
с педагогами:
1. Проведение заседаний педагогического совета по вопросам гражданско – правового воспитания.
2. Организация консультаций для педагогов по правовым вопросам.
4. Создание методической копилки.
5. Проведение рейдов с целью изучения условий семейного воспитания учащихся.
с учащимися:
Деятельность детских общественных объединений Работа органов самоуправления (комитет правопорядка, старостат, комитет здравоохранения) по пресечению нарушений Устава школы и Правил для учащихся. Рейды по выявлению нарушителей Устава школы. Просмотр фильмов по гражданско – правовой тематике. Беседы, классные часы, диспуты на правовую тему. День правовых знаний. Встречи с работниками правоохранительных органов. День участкового инспектора Тренинги по привитию социальных навыков общения. Уроки нравственности, самопознания, духовности.Диагностическая:
С родителями:
- Изучение условий семейного воспитания Выявление семей находящихся в социально опасном положении Удовлетворенность работой общеобразовательного учреждения Степень вовлеченности в работу школы.
С учащимися:
- Уровень воспитанности учащихся, Удовлетворенность школьной жизнью,
Практическая:
Тематический проект « Гражданином быть обязан»:
- Классные часы: «Гражданином быть обязан»,
«Справедливость и закон»,
«Мелкие хищения – большие неприятности»,
«Что такое преступление и правонарушение»,
«О правилах поведения в школе»,
«Устав школы – закон для всех»,
« Еще раз о правилах для учащихся».
- «Школа юридических знаний» - 5 класс, Игра « Правознай» - 6 класс, Игра « Я – юрист» - 7 класс, Турнир знатоков права – 8 класс, Конкурс защиты профессий – 9 класс, Встречи с работниками прокуратуры « Закон знать – закон уважать»- 10-11 кл.. Встречи с инспектором ГИБДД, с работниками уголовного розыска, с инспектором ПДН, с работниками суда, следственного комитета. Участие в неделе правовых знаний Уроки гражданина и патриота. Уроки нравственности 5-7 класс. Уроки самопознания 8-9 класс. Уроки духовности 10 – 11 класс. Программа « Все цвета кроме черного» . 2-3 класс. Программа « Обучение жизненно важным навыкам» 5 -6 класс. Программа «Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании» 7 класс. Программа «Мой выбор».8 класс. Программа « Путешествие во времени» 9 класс. Программа « Жизнь на перепутье». 10-11 класс. Уроки обществознания. 6 – 11 класс.
Ожидаемый результат
- отсутствие правонарушений и преступлений по школе; активизация работы органов самоуправления, комитета правопорядка; повышение устойчиво положительного отношения диагностики личностного роста высокий % учащихся и родителей, вовлеченных в работу органов самоуправления
