РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.
, воспитатель
Рисование - интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает детей к миру прекрасного. Развивает креативность, формирует эстетический вкус. Позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Часто несет в себе элементы психотерапии – успокаивает, отвлекает, занимает. Немаловажное значение рисование имеет и с точки зрения физического и умственного развития. Оно стимулирует мелкую моторику, развивает навыки и умения работы с художественными материалами и расширяет воображение ребенка. Все эти качества существенно влияют на общее развитие детей.
Рисование побуждает детей к творчеству, учит видеть мир в живых красках. Важно не упустить возможности, которые открываются в младшем возрасте. Необходимо развивать способности ребенка образно воспринимать мир, придумывать новые сюжеты. Таким образом, при умелой организации непосредственно образовательной деятельности и учете психологических и физиологических особенностей детей младшего дошколбного возраста рисование может стать одним из любимых занятий детей.
Образовательный процесс, во второй младшей группе организую в соответствии с Образовательной программой МБДОУ детского сада 58, разработанной на основе комплексной программы «Детство» под редакцией , , а именно через интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Чтение художественной литературы», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Начиная работу по теме: «Роль использования нетрадиционных техник рисования в укреплении здоровья детей» изучила соответствующую литературу, требования образовательной программы, требования ФГОС к организации предметно - пространственной развивающей среды. Проделанная работа позволила составить комплексно - тематический план, подобрать различные техники рисования по теме, наметить перспективы по данной теме.
Опираясь, на изученную литературу и особенности детей младшего дошкольного возраста наметила следующие задачи:
Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционным формами рисования. Формировать интерес к продуктивной деятельности. Развивать тактильную чувствительность и моторику пальцев, пространственное восприятие, мышление и внимание, воображение и фантазию. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредством развития мелкой моторики и тактильно-кинестетической чувствительности.Нетрадиционные техники рисования в воспитательно-образовательной работе использую в процессе совместной деятельности с детьми (игра, досуг, прогулка), в специально организованной деятельности (НОД) для укрепления здоровья детей.
Считаю, что одним из определяющих факторов воспитания ребенка является предметно – пространственная развивающая среда. Правильно организованная, в соответствии с ФГОС, она помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребёнка, создать эмоционально положительную атмосферу. В группе созданы условия для развития продуктивной деятельности и укрепление здоровья детей, имеются в достаточном количестве и разнообразии игрушки, игровые пособия.
В группе создан центр изодеятельности, центр укомплектован материалом для художественно-творческой деятельности: листы бумаги разного формата и цвета, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, штампы, световой планшет для рисования песком. Подобрала художественную литературу (стихи, потешки, сказки, рассказы) иллюстрации, предметные картинки, разнообразные игрушки, игровые пособия, направленные на развитие продуктивной деятельности.
Оформила картотеку нетрадиционных техник рисования, в которую вошли образцы техник для детей дошкольного возраста: «Рисования руками», «Рисование с помощью штампа», «Рисование ватными палочками», «Рисование тычком жесткой полусухой кистью», «Кляксография», «Тампонирование». Регулярно оформляю выставки индивидуальных и коллективных работ детей. Дети с удовольствием рассматривают работы, узнают свои рисунки. Радуюсь и удивляюсь вместе с ребенком, сделанным открытиям, обыгрываю его рисунок, поощряю к повторению изображения, созданию новых рисунков.
При обучении детей рисованию активно использую игру. Обыгрываю сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек и предметов, сопровождаю рисование эмоциональным комментарием, использую стихи, загадки, потешки. Такой метод обучения позволяет заинтересовать детей, дольше удерживать их внимание. Создает необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности.
Рисование пальчиками – это самый простой способ получения изображения. Знакомство детей с этой техникой рисования я начинала в группе раннего возраста. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий. Работу начинала с одного цвета, давала возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки, а затем давала два – три цвета. На следующих занятиях детям предлагала украсить пальчиками силуэты бабочек, божьих коровок, рыбок и т. д. Украшая своими пальчиками, ребенок учился чувствовать границы изображения и продолжал отрабатывать технику рисования. Так появилась замечательная работа: «Веселая лужайка», на которую слетелись все бабочки и божьи коровки, чтобы повеселиться. Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. Во время рисования пальцами рук ребенок получает необыкновенное чувственное наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, водой, что благотворно влияет на нервную систему, укрепляет и развивает её.
Очень нравится детям рисовать ладошкой. Дети с любопытством, радостью и удовольствием размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. В процессе обучения предлагаю детям дорисовывать изображения животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глаза, нос, рот, хвост). С 4 –х летнего возраста дети ладошку уже могут раскрашивать кисточкой, в разные цвета. В этом дети помогают друг другу. Все это занимает детей и вовлекает в творческий процесс. В процессе рисования ладошками происходит развитие мелкой моторики, сенсорики, цветовосприятия. На ладонях находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом.
Рисование с помощью штампа привлекает детей своей необычностью. С удовольствием ребята осваивают эту технику рисования. Она позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т. д. Штамп является одним из интереснейших, доступных ребенку способов исполнения рисунка.
Очень любят рисовать дети «Тычком жесткой полусухой кистью». Эту технику используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например, мы рисовали на темы: «Мои любимые домашние животные», «Елочка пушистая, нарядная», «Веселый снеговик».
Во второй младшей группе мы начали использовать технику «Тампонирование». Перед тем, как научить ребенка обводить силуэты карандашом, познакомила его с другим увлекательным способом передачи контуров предмета – тампонированием. Это намного легче и впечатлительнее! Получается, как фокус. Поднимаешь шаблон и видишь на бумаге пушистый, легкий, воздушный, прозрачный контур, а дальше остается довести его до задуманного образа.
Этой техникой хорошо рисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное. У нас получались очень необычные «Одуванчики», «Облака», «Елочки». Забавные «Снеговики», «Цыплята».
А так же в этом году начали использовать технику рисования «Кляксография» (рисунок кляксами, выдувая их через соломинку) Такая техника рисования очень заинтересовала детей. Причем она не только интересна - но и полезна: например, для детей с задержкой в развитии речи (как артикуляционная гимнастика). Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы. Так мы рисовали «Снежинки», «Салют».
Рисование песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Это то, что ему интересно, то чем ребенок любит заниматься, то, чего не боится. Дети с удовольствием рисуют песком. Рисование песком развивает тактильную чувствительность и моторику пальцев, пространственное восприятие, мышление и внимание, воображение и фантазию - все это способствует гармоничному развитию личности ребенка. К тому же необходимо отметить, что рисование песком – это уникальный и эффективный способ снимать психологическое напряжение, избегать депрессивных состояний, страхов, успокаиваться, гармонизировать внутренний мир. Во время рисования песком стабилизируются все физические и эмоциональные процессы.
На прогулке играя с детьми, предлагаю ребенку рисовать палочкой на песке, на снегу. Дети с удовольствием наносят случайные штрихи, линии.
Рисование мелками — своеобразный вид творчества. Для ребенка необычно и увлекательно рисовать не на листе бумаги, а на асфальте. Используя в работе нетрадиционные техники рисования, убедилась, в том, что художественное творчество доступно детям и вызывают у них живой эмоционально-положительный отклик.
Совместная работа с родителями приносит успех в воспитании детей. На родительском собрании на тему: «Игры с красками! Нетрадиционные техники рисования в детском саду» проконсультировала родителей по вопросам развития у детей способностей к изобразительной деятельности. Оформила консультации на тему: «Учите детей изображать», «Необычные техники рисования», «Особенности детского рисунка и приёмы оказания помощи в его совершенствовании», « Развитие изобразительной деятельности детей в семье»
Которые помогли родителям в подборе техник рисования для развития творческих способностей детей дома. Родители прислушиваются к советам и рекомендациям, просят помощи в подборе техник рисования для своих детей. Родители активно помогают в оснащении предметно-развивающей среды, участвуют в выставках творческих работ.
Принимаю активное участие в методической работе учреждения и г. Апатиты. Разработала конспекты НОД на тему «Роль использования нетрадиционных техник рисования в укреплении здоровья детей»: «В гости к солнышку», «Как на поле, на лужок выпал беленький снежок», «Носовой платок для Вани», «Поможем петушку».
Оформила консультативные материалы для педагогов «Роль изобразительной деятельности для познавательного развития детей четвертого года жизни», «Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста», «Развитие мелкой моторики у детей средствами изобразительной деятельности», «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Оформила картотеку, в которой подобрала образцы нетрадиционных техник рисования. Участвовала в конкурсах разных уровней:
Международная заочная научно-практическая конференция «Перспективные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса: из опыта работы» сообщение из опыта работы: «Реализация образовательной области «Физическое развитие» посредством использования нетрадиционных техник рисования с детьми раннего возраста»
Межмуниципальная конференция «Детский сад – территория здоровья» методическая разработка НОД «Гномики встречают гостей»
«Талантоха 4» Всероссийский творческий конкурс для детей и взрослых номинация «методическая разработка» конспект родительского собрания «Цветные ладошки»
Всероссийский дистанционный образовательный портал «Продленка» конспект НОД «Узоры на платке»
Муниципальный семинар «Открытие мира через самопознание: от умных эмоций к самостоятельной деятельности» Доклад на тему «Роль использования нетрадиционных техник рисования в укреплении здоровья детей раннего возраста»
II Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Дошкольное образование: традиции и инновации» методическая разработка: «Реализация области «Художественно-эстетическое развитие» посредством использования нетрадиционных техник рисования с детьми раннего возраста»
Работая по данной теме, пришла к выводу, что целенаправленное и систематическое использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми способствует укреплению психического и физического здоровья, а так же гармоничному развитию личности ребенка. Художественное творчество позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, то следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.
