«Медико-психологическая поддержка сохранения и укрепления здоровья воспитанников через использование нетрадиционных форм оздоровления».

Цель: охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее развитие личности.
Задачи:
- обеспечить профилактику заболеваний верхних дыхательных путей;
- укреплять организм ребенка, повышать его физическую работоспособность, устойчивость к заболеваниям, психофизическое здоровье;
- воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Результаты
- снижение частот случаев острой заболеваемости;
- улучшение физического развития;
- устранение отставания в развитии движений;
- повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности;
- позитивные сдвиги в эмоциональной сфере;
- улучшение аппетита, качества сна, навыков самообслуживания, познавательных возможностей.

Совокупность положительных изменений в состоянии здоровья и развитии ребенка, снижение заболеваемости детей на 5% позволяют считать, что использованные методы оздоровления были эффективными.
Проблема резкого ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения является на сегодняшний день одной из актуальных.
Анализ заболеваемости, анкетирование педагогов и родителей показали, что необходимо углубить работу по оздоровлению детей с использованием нетрадиционных форм проведения.
Растить здорового ребенка - вот самое главное, что необходимо сделать сотрудникам детского сада, поэтому главной целью является охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее развитие личности.
Данная работа прошла красной линией через:
Программу Развития ДОУ;
Образовательную программу;
авторскую программу детского сада «Здоровый малыш»;
стратегический план улучшения здоровья детей;
перспективное планирование «Оздоровление детей через подвижную игру»;
авторскую программу «Безопасность в детском саду и дома».

Определили следующие направления в работе:

оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья;
охрана и укрепление психофизического здоровья детей;
помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям детского сада;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни;
воспитание у детей уверенности в своих силах и возможностях;
профилактика часто болеющих детей;
поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями.

Материально - техническая база.
Обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ осуществляется за счет развития и совершенствования материально-технической базы: оборудованные медицинские блоки, музыкальный и спортивный залы, физкультурные уголки в группах.
В спортивном зале имеется традиционное и нетрадиционное оборудование, гимнастическая стенка, спортивный комплекс, различные рефлекторные дорожки, мячи, скакалки, обручи, дуги, маты. Предусмотрено оборудование для обучения детей лазанию, прыжкам; упражнениям детей в ловкости и прочее, установлены тренажеры.
Территория детского сада оборудована спортивными и прогулочными площадками с разнообразными конструкциями для игровой и двигательной активности детей. Участок хорошо озеленен, выделены уголки леса, сада, огорода.

Кадровое обеспечение.
Для реализации данной цели определили кадровый состав. Это взаимодействие следующих специалистов: директор ↔ старший воспитатель ↔ врач ↔ старшая медицинская сестра ↔ медицинская сестра по массажу ↔ психолог ↔ логопед ↔ инструктор по физической культуре ↔ воспитатель ↔ музыкальный руководитель ↔ эколог.
Дети получают комплексную специализированную помощь.

Формы работы.
физиопроцедуры;
массаж;
фитотерапия, витаминотерапия;
закаливание;
гимнастика;
занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые);
праздники, развлечения на свежем воздухе;
игра;
психогимнастика;
упражнения на релаксацию;
музыкотерапия.

Дополнительные услуги.
«Оздоровление через подвижную игру»;
«Хореография», цирковой кружок «Радость»;
Клуб для родителей «Здоровье».

Особое внимание уделяется организации правильного рационального питания.
Решаем следующие задачи:
- считать питание основным фактором восполнения энергетических суточных затрат и полноценного развития;
- организовать в ДОУ рациональное питание;
- обеспечить каждому ребёнку питание с учетом его состояния здоровья.
Ведётся тщательный контроль старшей медицинской сестрой за калорийностью суточного рациона питания, разнообразием блюд. В осенне-зимний период осуществляется витаминизация блюд. Дети получают пищу в красивом виде в специально оборудованном обеденном зале. Имеют возможность выбора по своему желанию витаминных салатов с витаминных столиков. Для профилактики ОРЗ в питание включаем лук, чеснок, которые обладают бактерицидным действием.

Массаж.
В детском саду работает массажист в тесном контакте с врачом и родителями. По назначению врача, с целью коррекции и профилактики плоскостопия, проводит с детьми разные виды массажа. В игровой форме, под тщательным контролем, проходит массаж ног, рук, лица. А помассажировать все тело дети имеют возможность в сухом бассейне.
Дети очень любят массаж, он вызывает у них бодрое настроение, побуждает к активности.
Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия. Разработан комплекс мероприятий, в который включены упражнения с разными исходными положениями, предметами, оборудованием. Занятия проходят в игровой форме, что позволяет, играя укреплять здоровье.

Закаливание.
Наряду с традиционным закаливанием (воздушные и солнечные ванны, обливание водой и т. д.) имеет место нетрадиционное закаливание: использование «зеленого бассейна». В летний период, в специально организованном месте, дети ходят босиком по специально посаженной траве, смоченной водой. Применяются оборудованные массажные дорожки с песком, галькой, крупой, ребристыми дощечками и т. д.

Фитотерапия.
С целью оздоровления и профилактики заболеваний используются фиточаи, рекомендованные для каждого ребенка врачом (витаминный, оздоровительный, успокоительный). Сборы трав закупаются в готовом виде и завариваются непосредственно медицинской сестрой на пищеблоке.

Оздоровление через подвижную игру.
Анализ заболеваемости показал, что чаще встречаются дети с заболеванием верхних дыхательных путей.
Учитывая, что ведущим видом детской деятельности является игра, мы решили для достижения оздоровительного эффекта у старших дошкольников использовать подвижную игру. Игры, проведённые на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет.
Во время игры часто возникают неожиданные, смешные ситуации. Это вызывает искренний смех и у детей, и у взрослых. Непринуждённая весёлая атмосфера не даёт ребёнку «уйти» в болезнь, позволяет взрослым проявить к нему больше внимания и увеличивает совместное общение с детьми в атмосфере любви, заботы и радости. Это является мощнейшим терапевтическим фактором.
Наиболее успешной формой для проведения специальных подвижных игр мы выбрали кружковую работу «Оздоровление через подвижную игру» для ослабленных детей.

Общие задачи кружка:
1. Укрепление организма ребёнка, повышение его физической работоспособности, устойчивости к заболеваниям;
2. Формирование правильного дыхания и укрепления дыхательной мускулатуры, формирование правильной осанки.
3. Развитие устойчивости внимания, воспитание дисциплины.
4. Развитие основных физических качеств (быстроты, силы, выносливости, подвижности в суставах, ловкости).
5. Воспитание чувства товарищества, умения согласовывать свои действия с другими детьми, смелости, находчивости, инициативы.
Подвижные игры группировали с учётом состояния здоровья детей, их физической подготовленности, психического развития, индивидуальных особенностей личности ребёнка.
Детей объединили в четыре группы:
I группа - это дети ещё ослабленные после болезни (первая неделя после болезни), в этой группе игры проводятся с незначительной нагрузкой, дозировка игр небольшая.
II группа - сюда входят дети, которые перенесли заболевание 2-3 недели назад.
В этой группе проводятся игры с умеренной нагрузкой, здесь дозировка игр увеличивается. Сюда можно включить игры не только на дыхание, но и на различные мышечные группы.
Значение игр I и II группы не ограничивается развлекательным и специальным воздействием, они могут развивать некоторые моральные качества и моторные навыки: внимание, быстроту реакции, чёткость выполнения и координацию движений.
III группа - это дети уже выздоравливающие, здесь применяются игры с тонизирующей нагрузкой. В этих играх дозировка увеличивается до 5-7 раз, можно использовать элементы соревнования, игры - эстафеты.
С этой группой детей, с разрешением врача можно проводить игры в холодное время года на улице.
IV группа - это уже здоровые дети, хорошо физически подготовленные. В этой группе проводятся игры с тонизирующей нагрузкой. Игры этой группы отличаются от предыдущих предъявлением значительных требований к органам дыхания, кровообращения, нервной системе. Они проводятся с большой амплитудой движения, с включением бега, требуют быстроты реакции, скорости, а некоторые и выносливости. С детьми этой группы, также с разрешением врача, можно проводить игры в холодное время года на улице.
В перспективное планирование вошли подвижные игры не только на укрепление дыхательной мускулатуры и формирование правильной осанки, но и общеукрепляющие игры, упражнения на дыхание, осанку, комплекс «Гимнастика маленьких волшебников», включающий в себя элементы психогимнастики в сочетании с точечным массажем, беседы по валеологии - это все является профилактикой простудных заболеваний.
Обязательным условием занятий кружка является участие в них медицинской сестры, которая проводит точечный массаж, ведет наблюдение за физическим, эмоциональным состоянием детей, помогает правильно распределить степень нагрузки на ребёнка.
Примерное построение занятия кружка:
• разминка:
- хождение по массажным дорожкам,
- общеразвивающие упражнения,
- подражательные движения «слоники», «котята», «раки» и т. д.
• комплекс «Гимнастика маленьких волшебников»
• подвижные игры на укрепление дыхательной мускулатуры:
- «Быстрая карусель» - IV группа,
- «Король ветров» - II - III группа;
• подвижные игры на формирование правильной осанки:
- «Болото» - IV группа,
- «Ель, елка, елочка» -1 - II группа.
Мы обратили внимание, что во время проведения занятия дети становятся более раскрепощёнными, выносливыми, быстрыми, ловкими, уверенными в себе, эмоциональными с удовольствием сами организовывают игры.
Мониторинг заболеваемости детей, посещающих кружок, показал, что уменьшилось количество случаев заболеваемости детей, посещающих кружок, с 30 до 18.
Достижение положительных результатов стало возможно еще и благодаря активному участию в оздоровительной работе с часто болеющими детьми воспитателей, родителей. Для них организуются постоянно действующий семинар-практикум по использованию «игр, которые лечат».
Родители являются активными помощниками в реализации идеи оздоровления детей через специальные подвижные игры и поддерживают использование их в домашних условиях. Об этом свидетельствуют результаты опроса детей и анкетирования родителей.

Психологическая коррекция
Психологическая коррекция заключается в систематической работе психолога с детьми, отнесенными к категориям риска по теме или иным основаниям, направленная на специальную помощь этим детям.
У таких детей, как правило, невысокая работоспособность, быстрая утомляемость, замедленный темп, отсутствие интереса к работе со взрослыми и детьми; они не уверены в своих силах и часто отказываются от активной деятельности.
Помочь такому ребенку, лучше узнать себя и поверить в себя, увидеть и понять, что мир не только боль и страх, но и радость и счастье – эту задачу решает психологическая служба.
Психологическую поддержку и коррекцию оказывают квалифицированные педагоги - психологи ,
В своей работе психологи выделили приоритетными следующие задачи:
1. Помогать ребенку поверить в свои силы;
2. Предотвратить возможность возникновения у детей социальной дизадаптации;
3. Формировать позитивное отношение к сверстникам;
4. Расширять представление детей о различных способах коммуникации с окружающими;
5. Учить эмоционально воспринимать и понимать окружающих, а так же выражать собственные чувства;
6. Формировать положительные чувства и эмоции через улыбку;
7. Способствовать открытому проявлению эмоций социально - приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими).
Большое место уделяется созданию условий для психологического комфорта, формированию эмоционального благополучия.
В ДОУ имеется комната психологической разгрузки, зеленый сад; в групповых комнатах зеленые зоны и уголки для уединения, где ребенок может отдохнуть от шума, побыть среди живой зелени.
Психологи в работе с детьми используют как подгрупповые, так и индивидуальные занятия, где в условиях комфортного делового режима, творческой деятельности, доверия психолога и ребенка друг к другу, веселого настроения во время занятий, использования игровых ситуаций у детей создаются положительные эмоциональные и личностные состояния.
Активно используются такие методы как психологические минутки, упражнения на релаксацию, минутки тишины, прослушивание музыки, колыбельных перед сном, психогимнастика с использованием элементов показательной терапии, массаж, игротерапия: игры с водой, песком, сюжетно ролевые и подвижные игры.
Большое место отводится играм с использованием тактильного контакта, где ребенок выражает свое внутреннее состояние, отношение к другому человеку и рассчитывает получить ответ.
Они способствуют сближению детей в группе со взрослыми и друг с другом, создают положительную эмоциональную атмосферу, ощущение психологической безопасности, доверия и комфорта.
Психолог проводит работу в тесном контакте с педагогами и родителями.
Педагоги получают психологические знания, предупреждения о возможных нарушениях в становлении личности и развитии интеллекта. Это происходит в форме: семинаров-практикумов, мастер классов, деловых игр, лекториев, тренингов и т. д.
В психологической «Школе для родителей», в интересной форме происходят консультации, тренинги (групповые, подгрупповые, индивидуальные), деловые игры, которые способствуют устранению трудностей в психологическом развитии детей.
Итогом всей психокоррекционной работы является повышение у детей эмоционального тонуса, появления чувства раскрепощения и свободы, активного творчества и т. д.

Музыкотерапия
Музыка с давних времен считается одним из лучших средств профилактики и устранения психоэмоционального настроения, лечения двигательных и речевых расстройств.
В детском саду используется музыка в течение всего дня. Спокойная классическая музыка звучит при приеме пищи, гимнастику проводим под танцевальную, ритмическую мелодию.
Классическая музыка в режиме дня:
• «Утро» Грига, «Полонез Огинского» снимают переутомление, напряженность;
• «К радости» Бетховена, «Аве Мария» Шуберта полезно слушать в угнетенном состоянии, во время болезни;
• «Хор пилигримов» Вагнера, «Сентиментальный вальс» Чайковского - при выраженной раздражительности, агрессии, гневе;
• «Времена года» Вивальди - при приеме пищи,
• «Времена года» Чайковского, «Лунный свет» Дебюсси, «Грезы» Шумана - при снижении сосредоточенности, внимания;
• «Баркарола» Чайковского, «Пастораль» Бизс, «Лебедь» Сеп-Санса действуют расслабляюще после повышенной двигательной или интеллектуальной нагрузок;
• «Чардаш» Монти, «Шербургские зонтики» Леграндта воздействуют тонизирующе.
В детском саду музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых расстройств (тиков, заикания, нарушений координации, расторможенности, моторных стереотипов), коррекции недостаточного психомоторного развития, чувства ритма, речевого дыхания. С детьми дошкольного возраста она осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма как в ускоряющемся, так и в замедляющемся темпе.
Музыкотерапия включает: прослушивание музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку; сочетание музыки и изодеятельности.
При проведении музыкотерапии соблюдаем следующие требования:
• используем для прослушивания только то произведение, которое нравится абсолютно всем детям;
• берем музыкальные пьесы, которые знакомы детям. Они не привлекают их внимание своей новизной, отвлекают от главного;
• продолжительность прослушивания составляет не более 10 минут в течение всего занятия. Как правило, это только одно музыкальное произведение.
• громкость звучания строго дозирована. Звук не должен быть громким и в то же время чрезмерно тихим.
Итогом работы музыкотеравпевтического направления является:
• улучшение общего эмоционального состояния детей;
•улучшение исполнения качества движений, коррекция и развитие ощущений, восприятий, представлений;
•стимуляция речевой функции; нормализация просодической стороны речи (темп, тембр, ритм, выразительность интонации).

Оздоровление воздуха с помощью растений.
Педагоги ДОУ отводят большое значение проблеме оздоровления воздуха с помощью растений.
Комнатные растения, являясь частью предметной среды, важны для детей, поскольку оказывают влияние на самочувствие и состояние здоровья, живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу.
Вещества, которые выделяют клетки растений, в процессе своей жизнедеятельности, являются биологически активными и служат источниками лекарственных средств.
Поэтому в каждой возрастной группе имеется уголок природы, в котором наряду с программными цветами находятся растения, подобранные таким образом:
- обладающие фитонцидными свойствами (сансенвьера, плющ обыкновенный, бегонии, колеус, розмарин, аукуба, алоэ и другие);
- оказывает лечебный эффект на организм человека (монстера, лимон и др.);
- поглощают вредные газы из воздуха (хлорофитум хохлатый, фикус Бенджамина и др.);
- очищают воздух от токсинов (плющ, различные виды фикусов и обычный алоэ).
При подборе растений педагоги учитывают, что не рекомендуется помещать растения, цветы которых обладают излишне сильным ароматом: олеандр, магнолия, муррайн и другие цитрусовые, т. к. избыток ароматических веществ в воздухе приводит к повышенной раздражительности.
Подбирая композиции из растений, учитываем освещенность, объем помещений, сезонность, индивидуальность.
Для непосредственного общения с живой природой организован «Зимний сад». Огромное количество тропических и заморских растений, поражающих взор разнообразием и размерами. Когда дети приходят в Зимний сад, их восторгу нет предела, и они получают дополнительное оздоровление.
Таким образом, действуя через мир природы, мы укрепляем здоровье детей и прививаем навыки здорового образа жизни.
Работа с семьей, Клуб «Здоровье».
Любая, даже самая эффективная система оздоровительной работы не принесет результата, если не будет взаимодействия детского сада с семьей. Поэтому одним из первых шагов в решении этой проблемы было создание клуба для родителей «Здоровье». Двери клуба открыты для всех, желающих получить консультацию, ответ на волнующий вопрос. Первый этап работы клуба заключается в анкетировании, тестировании родителей. Составляется план работы с учетом желаний родителей. На заседании клуба «Здоровье» приглашаются детские враги: педиатр, окулист, хирург и др.
Встречи проводят в форме круглого стола, дискуссий, консультаций; широко используется открытый показ работы с детьми (закаливание, массаж стопы, использование нестандартного оборудования); изготовление нетрадиционного оборудования своими руками, который в дальнейшем можно использовать дома с детьми.
Работа клуба способствовала заинтересовать родителей и получить ответ на интересные вопросы.
В ДОУ оказывается не только консультативная помощь, но и ведется просветительная работа не только с целью ознакомления с основами и принципами здорового образа жизни, освоение способов самовыздоровления. Большую роль в этом направлении отводится воспитателям и руководителям ДОУ.
Благодаря большой разъяснительной, пропагандисткой работе коллективу ДОУ удалось сделать родителей равноправными участниками образовательного процесса. В результате значительно активизировалась роль родителей в совместной деятельности по оздоровлению детей.
Данная работа показывает, что совместная деятельность детского сада, родителей, социума (поликлиники), использование нетрадиционных форм оздоровления, опытаработы ДОУ позволили снизить заболеваемость детей на 5% , верхних дыхательных путей на 8%.