Санкт-Петербург
2013
Методическая разработка
«Технология обучения игре на свирели
без контроля зрения»
Музыка облагораживает душу и волю человека, влияет на развитие умственных способностей и является признаком утонченного образования, способствующего развитию характера.
,
русский тифлопедагог
и общественный деятель
Коррекционно-развивающие возможности музыкального искусства по отношению к школьникам в ограниченным визуальным миром обусловлены прежде всего тем, что оно является источником новых позитивных переживаний, рождает творческие потребности и способы их удовлетворения, активизирует потенциальные возможности в практической музыкально-художественной деятельности, обеспечивает всестороннее развитие ребёнка, т. е. выполняет важнейшие функции: воспитательную, образовательную, социальную
Наибольшую активность, ведущую к лучшему усвоению материала урока, дают те виды деятельности, где учащиеся являются непосредственными исполнителями. Взяв в руки свирель, каждый ребенок с первых уроков учится музыке через собственное музицирование. Являясь духовым инструментом, свирель одновременно может решить вопрос проведения очень полезных дыхательных упражнений (оздоровительный момент).
Таким образом, в уроки музыки целесообразно ввести новый вид деятельности - игру па свирели. Поскольку свирель является инструментом индивидуальным, который каждый ребенок после урока берет домой, то количество часов, отводимых на занятия музыкой, резко возрастает.
Обучение детей со зрительной депривацией игре на свирели имеет те же цели и задачи, что и в массовых школах, только реализуются они с учётом специфических особенностей данной категории учашихся.
В процессе обучения решаются следующие задачи:
нравственное и эстетическое воспитание; формирование навыков игры на свирели; развитие музыкального слуха детей; ознакомление с выдающимися произведениями искусства.5) укрепление здоровья учащихся посредством игры на свирели.
Продолжительность и регулярность занятий:
Программа рассчитана на 3 года обучения при занятиях на уроках по 10 минут 1 раз в неделю:
- 1-ый год – работа над дыханием, освоение инструмента - начальный этап. 2-й год – игра в ансамбле 3-ий год обучения – совершенствование исполнительских навыков, игра в ансамбле.
Формы занятий - групповые и индивидуальные.
Обучение детей игре на музыкальном инструменте ведется в двух главных и взаимосвязанных направлениях: техническом и художественном.
Первое – овладение обучающимся техникой игры на свирели, как необходимым средством для достижения художественного результата.
Второе – становление и развитие навыков художественного исполнения музыкальных произведений на основе изучения, освоения и практического применения художественно-выразительных средств.
Прогнозируемые результаты обучения игре на свирели:
овладение техническими и исполнительскими навыками игры на музыкальном инструменте; освоение приемов и способов выразительной игры на свирели; знание основных средств музыкальной выразительности и элементарная грамотность.Основной принцип прохождения материала: от простого - к более сложному, с использованием закрепления и повторения пройденного. От простых мелодий до 2-х и 3-х голосных произведений; от лёгких пьес, до сложных концертных произведений.
Занятия могут включать в себя кроме непосредственной работы со свирелью вокально-хоровую работу, работу над певческим дыханием. Как показывает опыт, в ходе этих занятий улучшается климат в детском коллективе: дети переживают, радуются от совместного общения с музыкой, их охватывает общее эмоциональное состояние, они становятся требовательнее к себе и к другим – через это решаются многие задачи формирования коммуникативной культуры, взаимодействия детей в коллективе. Сам коллектив становится добрее, дружнее, раскованнее.
Литература, существующая по данному вопросу, представляет методику обучения игре на свирели в массовых школах: «Научно-методическое руководство игры на свирели по методике », «Девять уроков игры на свирели» , «Игра на свирели как форма активизации музыкальной деятельности учащихся» . Технология обучения на общеобразовательных уроках игре на свирели без контроля зрения была впервые разработана на основе существующих методик в школе-интернате № 1 им. .
Особенности обучения игре на свирели без контроля зрения.
С использованием зрительного контроля | Без зрительного контроля зрения |
1 этап – ознакомление с инструментом. | |
Перед тем как играть на свирели, необходимо познакомить детей с устройством инструмента, правилами хранения и санитарии, постановкой рук и корпуса во время игры. | |
Дети рассматривают инструмент, учатся правильно его держать. По методике можно ввести образ утенка, который поможет детям точно находить местоположение первого игрового отверстия на стволе инструмента. Левой рукой сложить вместе большой и указательные пальцы, подобно клюву уточки. Обратить внимание на локти (раздвинуты). «Утенок гордится тем, что у него есть свирелька». Ноги на ширине плеч (стоя) или опираются о пол(сидя). | Дети ощупывают инструмент, соизмеряют его со своими частями тела и с известными уже музыкальными инструментами. Определяют составные части свирели (ствол и мундштук),подсчитывают количество отверстий, учатся правильно ее держать. По методике можно ввести образ утенка, который поможет детям точно находить местоположение первого игрового отверстия на стволе инструмента Левой рукой сложить вместе большой и указательные пальцы, подобно клюву уточки. . Обратить внимание на локти (раздвинуты). «Утенок гордится тем, что у него есть свирелька». Ноги на ширине плеч (стоя) или опираются о пол (сидя). «Сосредоточение внимания педагога именно на двигательных навыках, на снятии нервного напряжения с мышц рук, плеча и корпуса играющего – в этом и заключается особенность данного раздела урока, ибо эти факторы являются злейшим бичом слепоты» (В. Истомин – «Музыкальное образование незрячих в России»). |
2 этап – звукоизвлечение и аппликатура. | |
Детям предлагается произнести слог «ту» шепотом (потянуть на распев). Предлагается сыграть уже известную песню «Андрей – воробей», закрыв верхнее отверстие-звук «си». Если учитель использовал в работе образ утенка, то при показе аппликатуры звука «ля», можно продолжить предложенную детям игру. Второй утенок услышал, как играет его младший брат, и ему тоже захотелось поиграть. Он занял соседнее место-два закрытых отверстия сверху – звук «ля». Закрывать отверстия следует подушечками пальцев так плотно, чтобы остались отпечатки от отверстия. В работе над звукоизвлечением помогут упражнения на дыхание. Одновременно с аппликатурой дети знакомятся (ненавязчиво) и с нотной грамотой. | Детям предлагается произнести слог «ту» шепотом. (потянуть на распев) Можно подуть на ладошку, друг на друга (лоб), учитель дует на лоб ученика(дети моментально схватывают).Предлагается сначала пропеть уже известную песню «Андрей – воробей», а затем ее сыграть закрыв верхнее отверстие-звук «си». Если учитель использовал в работе образ утенка, то при показе аппликатуры звука «ля», можно продолжить предложенную детям игру. Второй утенок услышал, как играет его младший брат, и ему тоже захотелось поиграть. Он занял соседнее место-два закрытых отверстия сверху – звук «ля». Закрывать отверстия следует подушечками пальцев так плотно, чтобы остались отпечатки от отверстия. В работе над звукоизвлечением помогут упражнения на дыхание. Одновременно с аппликатурой дети знакомятся (ненавязчиво) и с нотной грамотой. |
3 этап - штрихи | |
Штрихами при игре на духовых инструментах называются исполнительские приемы извлечения, ведения и окончания или соединения звуков. | |
Прием исполнения легато(связно) состоит в том, что переходы от одного звука к другому совершаются при непрерывном выдохе и неподвижном языке. | Прием исполнения легато (связно) состоит в том, что переходы от одного звука к другому совершаются при непрерывном выдохе и неподвижном языке. Следует пропеть на одном дыхании музыкальное предложение из любой знакомой песни. |
Прием исполнения стаккато (отрывисто)-сокращение длительности звуков достигается соответствующими движениями языка, прекращающими подачу воздуха в инструмент. Как будто произносим «тут». | Прием исполнения стаккато (отрывисто) - сокращение длительности звуков достигается соответствующими движениями языка, прекращающими подачу воздуха в инструмент. Как будто произносим «тут». Иконическая память позволяет «доувидеть», а для незрячего «доуслышать» (В. Истомин «Музыкальное образование незрячих в России). Придумать ассоциации и представления-язычок играет в мячик, прыгает как кузнечик и. т.д. В работе над штрихами поможет артикуляционная гимнастика. |
4 этап-выступление Все дети любят выступать, и это является хорошим стимулом в их обучении игре на свирели. |
Приложение 1
Упражнения на развитие дыхания
Упражнение «Воздушный шарик»
Исходное положение. Стоя, сидя или лежа, положив руки на нижнюю часть ребер.
Выполнение. Перед выполнением упражнения нужно выдохнуть воздух из грудной клетки ртом, чтобы она втянулась. Затем медленно делаем вдох через нос, а выдох — ртом. При выполнении упражнения обязательно нужно следить, чтобы живот и плечи оставались неподвижными. Упражнение выполняем 6-10 раз.
Упражнение «Окно и дверь»
Исходное положение. Встать ровно, выпрямиться.
Выполнение. В этом упражнении воздух заходит через «окно», а выходит через «дверь». Сначала «окно» — левая ноздря, а «дверь» — правая. Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем через «окно», потом левой рукой зажимаем левую ноздрю и медленно выпускаем воздух через «дверь». Выполняем 4-6 раз. Затем «окно» и «дверь» меняются местами.
Упражнение «Часы»
Исходное положение. Стоя, ноги на ширине плеч.
Выполнение. Совершаем махи прямыми руками вперед и назад, повторяя при этом «Тик-так». Выполняем 10-12 раз.
Упражнение «Веселый петушок»
Исходное положение. Стоя прямо, руки опущены вдоль тела.
Выполнение. Поднимаем руки вверх, а затем хлопаем ими по бедрам. На выдохе произносить: «Ку-ка-ре-ку». Выполняем 5-6 раз.
Упражнение «Обдуваем плечи»
Исходное положение. Стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль тела, голова прямо
Выполнение. Делаем вдох, затем поворачиваем голову налево, делаем выдох через рот, губы при этом свернуты в трубочку. Продолжаем выполнение этого упражнения в следующем порядке: голова находится прямо – «вдох», голова повернута направо – «выдох», голова прямо – «вдох», голову опускаем к подбородку – «выдох», голова прямо – «вдох», голову поднимаем наверх – «выдох», голова прямо – «вдох». Выполняем упражнение 5-10 раз.
Упражнение «Насос»
Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела
Выполнение. Делаем вдох, затем выдыхая, совершаем наклоны в сторону, раки двигаются вдоль тела, на выдохе произносим: «С-с-с-с…». Выполняем упражнение 6-8 раз в каждую сторону.
Упражнение «Потягушечки»
Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки подняты вверх
Выполнение. На вдохе – хорошо подтягиваемся, поднимаемся на носки, на выдохе – руки опускаем, встаем на всю стопу, произносим: «У-х-х…» Выполняем 4-5 раз.
Упражнение «Едет-едет паровоз»
Выполнение. Ходим по кругу, имитируя паровоз, делая соответствующие движения руками и приговаривая «Чух-чух-чух». Выполняем 20-30 сек.
Упражнение «Горнист»
Исходное положение. Стоя или сидя, руки сложить около рта, изображая горн.
Выполнение. Делаем медленный выдох, громко произносим «П-ф-ф-ф». Выполняем 4-5 раз.
Упражнение «Дерево на ветру»
Исходное положение. Сидя на коленях или на пятках.
Выполнение. Во время вдоха, руки поднимаем наверх, во время – выдоха, руки опускаем, туловище при этом немного наклоняется.
Упражнение «Бегемотики»
Исходное положение. Лежа на спине, закрыв глаза, положив руки на живот.
Выполнение. Медленно и плавно вдыхаем, животик при вдохе надувается. После этого также медленно и плавно выдыхаем, чтобы животик втянулся.
Приложение 2
Пальчиковая гимнастика
1. Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, затем расслабляют их и разжимают. Повторяют несколько раз упражнение.
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем разгибать.
2. Дети вытягивают руки вперед, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, отпускают руки и слегка трясут ими. Повторяют несколько раз.
Только уставать начнем,
Сразу пальцы разожмем,
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжем.
Приложение 3
Фрагменты уроков.
В процессе подачи материала учителю важно помнить следующее:
- Уровень музыкальной подготовленности и музыкальной грамотности Предоставление информации должно осуществляться с учётом зрительных и осязательных возможностей детей, а также уровня развития у них познавательных процессов Сохранность интеллекта Наличие или отсутствие двигательных нарушений, в том числе обусловленных ДЦП Развитие мелкой моторики
1 класс.
Урок №10
Тема: «Музыкальные инструменты».
Цель: Познакомить детей с тембрами различных музыкальных инструмен
тов (свирель, рожок, гусли); развивать умение детей различать на слух звучание духового инструмента от звучания струнного инструмента.
Оборудование: Свирель, музыкальный центр, аудиозаписи со звучанием народных инструментов, проектор с презентацией.
Зрительный ряд: иллюстрации инструментов
Ход урока:
Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой)Расскажу тебе, дружок, -
В древние века
Дунул тихий ветерок
В трубку тростника.
Человек услышал вдруг
Нежный мелодичный звук,
И родился в тот момент
Музыкальный инструмент. (Дудочка, флейта, свирель, духовой инструмент)
Основная часть урока: Сообщение темы урока. Рассказ учителя о музыкальных инструментах - свирель, рожок, гусли.
Рассматривание детьми музыкальных инструментов - свирель, рожок, гусли. Назвать составные части инструмента, количество отверстий. Различие, сходство. (из какого материала сделаны, какой голос у инструмента)
Слушание в аудиозаписи: свирель, рожок, гусли.
3. Практическая работа.
Задание: послушать и определить по тембру музыкальный инструмент.
4. Итог урока
Заключительное слово учителя: беседа-опрос о том, что детям запомнилось. Выставление отметок.
2 класс.
Урок № 1
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».
Цель: Познакомить детей с русским музыкальным фольклором, продолжать знакомить с русскими музыкальными инструментами – бубен, балалайка, гармонь, трещотка, свирель, рожок. Развивать тембровый слух детей.
Оборудование: музыкальные инструменты (бубен, балалайка, гармонь, трещотка, свирель, рожок), музыкальный центр, аудиозаписи со звучанием народных инструментов, проектор с презентацией.
Зрительный ряд: иллюстрации инструментов
Ход урока:
1.Организационный момент (приветствие, проверка готовности, эмоциональный настрой).
А всего-то три струны
Всех игрою веселит!
Ой, звенит она, звенит,
Ей для музыки нужны.
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша… (Балалайка)
У него рубашка в складку,
Любит он плясать в присядку.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем
Весельчак, а не буян,
Голосистый мой … (Баян)
2.Основная часть урока:
Сообщение темы урока Опора на уже имеющиеся музыкальные впечатления детей3. Работа со зрительным рядом: Рассматривание детьми музыкальных инструментов - бубен, балалайка, гармонь, трещотка, свирель, рожок Назвать составные части инструментов. Различие, сходство. (из какого материала сделаны, какой голос у инструмента)
Практическая работа.
Задание:
Разделить инструменты по группам (шумовые, духовые и струнные). Слушание в аудиозаписи: балалайка, гармонь, свирель, рожок. Игра на свирели - предлагается сначала пропеть уже известную песню «Андрей – воробей», а затем ее сыграть закрыв верхнее отверстие-звук «си». Если учитель использовал в работе образ утенка, то при показе аппликатуры звука «ля», можно продолжить предложенную детям игру. Второй утенок услышал, как играет его младший брат, и ему тоже захотелось поиграть. Он занял соседнее место-два закрытых отверстия сверху – звук «ля». Закрывать отверстия следует подушечками пальцев так плотно, чтобы остались отпечатки от отверстия. В работе над звукоизвлечением помогут упражнения на дыхание. Одновременно с аппликатурой дети знакомятся (ненавязчиво) и с нотной грамотой.Итог урока.
Выставление отметок.
3 класс.
Урок № 11
Тема: «Музыкальные инструменты».
Цель: Вспомнить с детьми те произведения, в которых звучит флейта. Разучивание на свирели песни «Веснянка» (раннее разученную голосом).
Оборудование: Свирель, музыкальный центр, аудиозаписи со звучанием флейты, проектор с презентацией.
Зрительный ряд: иллюстрации флейты.
Ход урока:
1.Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой).
2.Сообщение темы.
3.Основная часть урока
1.Повторение материала - опора на уже имеющиеся музыкальные впечатления детей
2.Изучение нового материала - слушание «Шутка» (из оркестровой сюиты).
4. Практическая работа.
Задание: разучивание на свирели украинской народной песни «Веснянка». Пропевание песни голосом со словами.(разучено на предыдущих уроках).Работа по музыкальным предложениям - учитель пропевает нотами, дети повторяют; затем учитель играет первое предложение на свирели, дети находят нужные отверстия и пропевают нотами вместе с показом на свирели Когда музыкальное предложение заучено пальцами, то проигрываем его на свирели. Подобно разучиваются следующие музыкальные предложения, объединяются и песня проигрывается от начала до конца. В процессе работы следим за дыханием, постановкой рук, интонацией, ансамблем. Такая песня разучивается с детьми в течение 4 уроков. Обязательно применяется игровой прием: играют только девочки (мальчики), светловолосые(темноволосые),по рядам и. т.д.
5. Итог урока.
Выставление отметок.
4 класс.
Урок № 11.
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».
Цель: Вспомнить с детьми уже известные русские народные песни и разучить новые. Исследовать историю создания музыкальных инструментов. Формировать навыки общения и взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.
Оборудование: музыкальный центр, аудиозаписи со звучанием народных инструментов, проектор с презентацией, свирель.
Зрительный ряд: иллюстрации музыкальных коллективов (фольклорных)
Ход урока:
1.Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой).
2. Основная часть урока:
Сообщение темы урока. Повторение:- что такое фольклор виды русских народных песен, примеры русские народные инструменты
3. Практическая работа.
Задание:
Дети рассказывают заранее подготовленные сообщения по теме с презентациями Дети исполняют заранее подготовленные песни голосом, на свирелях, с использованием элементарных музыкальных инструментов4. Итог урока.
Выставление отметок.
