Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Станковая композиция» занимает важное место в системе воспитания и образования в ДШИ. Изучение данного предмета важно для разностороннего художественного обучения и эстетического воспитания учащихся. Она способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей учащихся.
Курс станковой композиции решает задачу – дать учащимся понятия об основных закономерностях и элементах композиции, без знания которых не может быть сознательного подхода к творчеству. Композиция – это максимально организованная форма, раскрывающая смысл задуманного и строится по законам, правилам, приемам. Художественно-творческое развитие учащихся осуществляется по мере овладения навыками изобразительной грамоты.
Учебный курс по «Станковой композиции» рассчитан на пятигодичное обучение детей в возрасте от10-11 до 15-16лет. Оптимальное количество детей в группе 7-9 человек, так как при большем количестве воспитанников преподаватель не сможет уделить необходимое количество времени для индивидуальной работы с каждым ребёнком. Цель программы – Создание механизма развития, реализации творческих способностей детей, психических процессов (воображения, восприятия и т. д.) и самовыражения. Воспитание художественного вкуса.
Примерные условия реализации данной программы
Срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» составляет 5лет: с 1-го по 5-й классы. Общая трудоёмкость учебного предмета составляет-924часа. Из них: 363часа – аудиторные занятия, 561 час – самостоятельная работа. Занятия по предмету проходят один раз в неделю по 2 часа с 1 по 4 класс и 3 часа в 5 классе.
Методы работы
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приёмов работы); практический; эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Формы работы
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Основной формой проведения занятий является урок смешанного типа (лекция совмещается с практической работой).
В целях профессиональной и дисциплинарной подготовки учащихся необходимо регулярно проводить промежуточные просмотры с обсуждением во время выполнения заданий.
Содержание учебного предмета
Содержанием курса является формирование необходимых теоретических знаний и практических умений. Теоретическая часть представлена в виде учебных занятий, экскурсий, выставок, которые могут сопровождаться объяснением материала, показом и демонстрацией наглядных пособий и изделий, обменом опыта и мнения, а так же при помощи бесед и диспутов. Практическая часть представлена в виде практического закрепления, выполнения домашнего задания, изготовления изделий. В процессе занятий осуществляются межпредметные связи с другими предметами курса. Важным является развитие таких умений, как умение анализировать, сравнивать, применять знания в новой ситуации, подбирать необходимые материалы и инструменты.
Задания, которые предлагаются учащимся для выполнения в материале, учитывают постепенное нарастание сложностей в создании композиции. Практической части задания обязательно предшествует теоретическая часть.
Каждое из заданий данной программы включает в себя три обязательных элемента познания:
Последовательное освоение двух - и трехмерного пространства. Знакомство с основными законами, правилами, приемами композиции. Изучение выразительных возможностей тона и цвета.В процессе обучения каждый учащийся должен овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления в композициях, этюдах, рисунках. И должен знать:
Законы композиции:- Закон цельности Закон типизации Закон контрастов Закон подчиненности всех закономерностей и средств композиции единому замыслу
- Передача ритма Выделение сюжетно-композиционного центра Симметрия, асимметрия Расположение главного на втором пространственном плане Формат и масштаб Статика – динамика
- Пространство Колорит Точка зрения Горизонтали и вертикали Диагонали
- Замкнутая Открытая Совмещение разновременных событий
- Точка Линия Штрих-линия Пятно (тон, цвет)
Работа над композицией должна вестись методично, серьезно и последовательно.
Задачи программы:
Научить строить композицию в определенной системе и последовательности.
Развивать способность искать, думать, фантазировать. Пользоваться такими понятиями, как, композиция, образ, знак.
Понимать природу, свойства, значения, изображающего знака в жизнедеятельности человека, общества, мировоззрения.
Этапы выполнения станковой композиции:
Замысел. Сбор подготовительного материала (литературный, музыкальный), наблюдение, фантазия Выбор техники выполнения композиции Тональный форэскиз Упражнения: По цветоведению По законам композиции Варианты тонально-композиционных эскизов Варианты цвето-тональных эскизов Сбор недостающего натурного материала Выполнение картона Упражнения по технике исполнения Выполнение работы на формате в материале Оформление окончательного варианты композицииВ течение всех лет обучения по данной программе учащиеся осваивают и развивают умение раскрыть тему композиции средствами различных жанров живописи и графики: натюрморт, пейзаж, интерьер, портрет. Занятия строятся с учетом возрастных особенностей детей и, в первую очередь, учетом их пространственного мышления. Программа по станковой композиции тесно взаимосвязана с программой по рисунку, живописи, летней учебной практики. Важным звеном программы является работа с натуры и по наблюдению – при этом происходит обогащение замысла тематической композиции оригинальными, «живыми» решениями. В процессе обучения учащиеся знакомятся с различными изобразительными техниками и материалами – живописными и графическими – и учатся применять их на практике в своих учебных работах.
Учебно-тематический план по предмету «Станковая композиция»
№ | Наименование темы | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Общеекол-во часов |
1 | Вводная беседа об основных законах и правилах композиции. | 1 | 1 | 3 | 5 |
2 | Равновесие основных элементов композиции в листе. | 1 | 1 | 3 | 5 |
3 | Цвет в станковой композиции. Эмоциональная характеристика цвета. | 1 | 1 | 3 | 5 |
4-7 | Достижение выразительности композиции с помощью цветового контраста. Контраст и нюанс. | 2 | 6 | 12 | 20 |
8-16 | Сюжетная композиция по литературному произведению. Понятия симметрия и асимметрия. Палитра в 2 тона. | 2 | 16 | 27 | 45 |
17-20 | Ритм. | 1 | 7 | 12 | 20 |
21-25 | Композиционный центр. | 1 | 9 | 15 | 25 |
26-33 | Выразительные средства в станковой композиции. | 2 | 14 | 24 | 40 |
Общее количество часов за 33 учебные недели | 66 | 99 | 165 |
№ | Наименование темы | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Общее кол-во часов |
1-8 | Ограничение цветовой палитры в живописной композиции. | 2 | 14 | 24 | 40 |
9-16 | Сюжетная композиция. Однофигурная, двухфигурная и многофигурная композиции. Варианты построения схем (статичная и динамичная композиции). | 2 | 14 | 24 | 40 |
17-18 | Декоративная композиция. Монокомпозиция в декоративном искусстве, общие принципы её построения. | 1 | 3 | 6 | 10 |
19-23 | Трансформация и стилизация изображения. | 1 | 9 | 15 | 25 |
24-28 | Декоративная композиция натюрморта. | 10 | 15 | 25 | |
29-33 | Стилизация изображения животных. | 1 | 9 | 15 | 25 |
Общее количество часов за 33 учебные недели | 66 | 99 | 165 |
№ | Наименование темы | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Общее кол-во часов |
1-8 | Сюжетная композиция. Пейзаж, как жанр станковой композиции. | 2 | 14 | 24 | 30 |
9-16 | Цвет в станковой композиции. Живописная композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей. | 2 | 14 | 24 | 30 |
17-33 | Сюжетная композиция (исторический жанр). Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций на историческую тематику. | 4 | 30 | 51 | 85 |
Общее количество часов за 33 учебные недели | 66 | 99 | 165 |
4 класс
№ | Наименование темы | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Общее кол-во часов |
1-7 | Создание художественного образа в композиции. Композиционная организация портрета. | 1 | 13 | 28 | 42 |
8-11 | Свободная тема. Фигура в пейзаже. | 1 | 7 | 16 | 24 |
12-16 | Однофигурная композиция со стаффажем на заднем плане. | 1 | 9 | 20 | 30 |
17-33 | Иллюстрации к литературным произведениям. | 34 | 68 | 102 | |
Общее количество часов за 33 учебные недели | 66 | 132 | 198 |
5класс
№ | Наименование темы | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Общее кол-во часов |
1-6 | Графика. Иллюстрация к классическим произведениям русской и мировой литературы с использованием орнамента. | 2 | 16 | 24 | 42 |
7-9 | Графический лист с визуальным эффектом. Вариант 1. Иллюстрация. Вариант 2. Архитектурные фантазии. | 1 | 8 | 12 | 21 |
10-12 | Шрифтовая композиция. | 1 | 8 | 12 | 21 |
13-16 | Графика малых форм. Вариант 1. Разработка праздничной открытки. Вариант 2. Экслибрис. | 2 | 10 | 16 | 28 |
17-33 | Итоговая работа. Выполнение итоговой работы: Вариант 1. Книжная графика. Многофигурная композиция (3-4 фигуры). Вариант 2. Сюжетная композиция на конкурсную тему. Многофигурная композиция. Вариант 3. Сюжетная композиция. Триптих. Вариант 4. Графическая композиция в городской среде. | 1 | 50 | 68 | 119 |
Общее количество часов за 33 учебные недели | 99 | 132 | 231 | ||
Общее количество часов полного курса обучения | 363 | 561 | 924 |
Содержание тем учебного предмета
1 класс
Освоение изобразительной поверхности и знакомство с элементами композиции. Форма, пропорции и строение предметов. Первоначальное понятие о законах и средствах композиции.
1.Тема: Вводная беседа об основных законах и правилах композиции.
Цели и задачи: знакомство с понятиями «композиция», «жанры в композиции».
Материалы и оборудование: ф - А4, цв. и простые карандаши, работы учащихся, методические пособия.
2. Тема: Равновесие основных элементов композиции в листе.
Цели: определение понятий «решение листа как единого целого» и «изображение на картинной плоскости».
Задачи: знакомство с форматом как с рабочей плоскостью художника, выбор формата в зависимости от замысла, гармоничное заполнение всей поверхности листа элементами изображения, преодоление пустоты или стесненности в работе.
Материалы и оборудование: ф-А4, карандаш.
3. Тема: Цвет в станковой композиции. Эмоциональная характеристика цвета.
Цели: знакомство с общими закономерностями цветовых сочетаний, с символикой цвета; эмоциональная характеристика цвета.
Задачи: на примере репродукций картин рассказать о том как художник передал настроение сюжета цветом. Знакомство с техникой работы гуашью как кроющей краской. Создание цветовых растяжек холодной и тёплой гаммы.
Материалы и оборудование: ф-А4, гуашь.
4. Тема: Достижение выразительности композиции с помощью цветового контраста. Контраст и нюанс.
Цели: изучение понятий «контраст цвета по теплохолодности», «контраст форм», приобретение умения определять главное и второстепенное в работе.
Задачи: усвоение опыта компоновки элементов в композиции, приобретение навыков работы гуашью, создание гармоничного по цвету листа, визуальной уравновешенности элементов композиции.
Материалы и оборудование: ф-А3,гуашь.
5. Тема: Сюжетная композиция по литературному произведению. Понятия симметрия и асимметрия, «силуэт». Палитра в 2 тона.
Цели: знакомство с созданием сюжетной композиции в ахроматической гамме по опыту старых мастеров, целостное композиционное решение на выбранном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат).
Задачи: приобретение опыта исполнения композиции с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и интерьера.
Материалы и оборудование: ф-А3,гуаш, пастель.
6. Тема: Ритм.
Цели и задачи: приобретение знаний и умений по решению композиции листа на основе ритмических конструкций. Изучение возможностей создания динамичной и статичной композиции.
Задачи: освоить навыки применения ритмической связи линий и форм в композиции. Изучение опыта старых мастеров в проявлении ритма по репродукциям.
Материалы и оборудование: ф-А3,мягкий карандаш, тушь.
7. Тема: Композиционный центр.
Цели: знания о единстве и подчинении элементов замыслу автора через правильную композиционную схему.
Задачи: знакомство с различными методами выявления композиционного центра в станковой композиции, создание единой и целостной композиции на основе соподчинённости и гармонии. Выполнение трёх эскизов к сказке, где каждый из трёх персонажей становиться главным.
Материалы и оборудование: ф-А3,А-4, гуашь.
8. Тема: Выразительные средства в станковой композиции.
Цели: приобретение знаний о выразительных средствах в композиции (линия, пятно, цвет, светотень, фактура); изучение понятий «планы», «пространство», «ритм», «масштаб», «соразмерность элементов», «пропорции тона», и «состояние в пейзаже».
Задачи: совершенствование навыков решения листа как единого целого произведения с композиционным центром и второстепенными элементами, закрепление понятий «контраст» и «нюанс». Выполнение графического или живописного листа на тему «Пейзаж» (деревенский или городской) три варианта, передающие разные «состояния» пейзажа.
Материалы и оборудование: ф-А2,гуашь.
Знания и умения в области цвета. Освоение пространственных явлений и передача их на плоскости.
1-8.Тема: Ограничение цветовой палитры в живописной композиции.
Цели: закрепление понятий «целостность композиции», «виды и формы ритма», «выделение главного», «пропорции тона», «состояние».
Задачи: овладение способами передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета, методики поэтапного ведения работы.
Материалы и оборудование: ф-А3,А2,гуашь.
9-16. Тема: Сюжетная композиция. Однофигурная, двухфигурная и многофигурная композиции. Варианты построения схем (статичная и динамичная композиции).
Цели: изучение построения многофигурной композиции по замкнутой схеме и разомкнутой схеме на примерах произведении великих мастеров (Тинторетто «Тайная вечеря», «Не ждали», , Г. С. Верейский, и других). Знакомство с понятием «цезура» в пространственном построении двухфигурной композиции на примере произведений Эль Греко «Св. Андрей и св. Франциск», «Апостолы Пётр и Павел», Н. Н. Ге «Пётр I допрашивает царевича Алексея».
Задачи: приобретение практических навыков при построении двухфигурной композиции, создание определённого эмоционального состояния с помощью цветовой палитры и положения фигур друг относительно друга.
Материалы и оборудование: ф-А3,гуашь, акварель.
17-18. Тема: Декоративная композиция. Монокомпозиция в декоративном искусстве, общие принципы её построения.
Цели: изучение общих принципов создания декоративной композиции.
Задачи: освоить навыки перехода на условную плоскостную, апликативную трактовку формы предмета.
Материалы и оборудование: ф-А3, гуашь.
19-23. Тема: Трансформация и стилизация изображения.
Цели: формирование умения создавать новый орнаментальный образ предмета с целью организации интерессного тритмического порядка.
Задачи: синтез новой формы на основе её первоначальных характеристик.
Материалы и оборудование: ф-А3, гуашь.
24-28. Тема: Декоративная композиция натюрморта.
Цели: изучение графических выразительных средств создающих форму.
Задачи: умение использовать ограниченность графических средств для силуэтного обобщения формы в декоративном этюдировании.
Материалы и оборудование: ф-А3,А4, тушь.
29-33. Тема: Стилизация изображения животных.
Цели: изучение зооморфных мотивов в орнаментальном творчестве.
Задачи: приобретение опыта в создании орнаментальных мотивов.
Материалы и оборудование: ф-А3,гуашь.
3 класс
Элементы композиции. Форма, пропорции, конструкция предметов. Цвет и освещение. Пространственные явления и передача их на плоскости.
1.Тема: Сюжетная композиция. Пейзаж, как жанр станковой композиции.
Цели: закрепление понятий «неделимость композиции», «пропорции тона», «эмоциональное состояние», «выделение главного».
Задачи: умение использовать пленэрные зарисовки и этюды в композиции пейзажа.
Материалы и оборудование: ф-А3, гуашь.
2. Тема: Цвет в станковой композиции. Живописная композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей.
Цели: изучение на практическом применении понятий «цветовой контраст», «цветовая гармония», «родственно-контрастная группа цветов».
Задачи: изучение возможностей подчинения цветового решения композиции замыслу, поиск эмоционально выразительного решения композиции и выделение композиционного центра цветом.
Материалы и оборудование: ф-А3, гуашь.
3. Тема: Сюжетная композиция (исторический жанр). Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций на историческую тематику.
Цели: изучение возможности создания композиции способами
Совмещение разновременных событий;
Совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);
Сочетание разнонаправленного движения;
Совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах (наслаивание).
Задачи: укрепление навыков отбора материала для развития темы композиции, приобретение опыта работы над серией композиций, связанных общностью темы, формата, техники, стилистики исполнения; изучение роли детали в утверждении достоверности изображения
Материалы и оборудование: ф-А3,карандаш, акварель, белила, гуашь.
4 класс
Композиционная организация плоскости.
1.Тема: Создание художественного образа в композиции. Композиционная организация портрета.
Цели: изучение портретного жанра, схемы построения костюмированного портрета и его видов – аллегорического, мифологического, исторического, семейного, жанрового.
Задачи: передача изобразительными средствами визуальных характеристик литературного персонажа, эпохи, среды, в которой он жил, через костюм, предметы быта, интерьера. Выявление характера. Психология образа. Выразительность. Сходство. Соотношение человеческой фигуры и пространства.
Материалы и оборудование: ф-А3,акварель, методические пособия, иллюстрации, работы учащихся.
2. Тема: Свободная тема. Фигура в пейзаже.
Цели: изучение способов создания оригинальной творческой композиции в определённой методической последовательности.
Задачи: создание графической композиции в материале с соблюдением всех подготовительных этапов работы. Выбор точки зрения и источника освещения. Свет как выразительное средство композиции.
Материалы и оборудование: ф-А2,цв. фон, гуашь, работы учащихся.
3. Тема: Однофигурная композиция со стаффажем на заднем плане.
Цели: изучение способов создания оригинальной творческой композиции в определённой методической последовательности.
Задачи: создание графической композиции в материале с соблюдением всех подготовительных этапов работы. Выбор точки зрения и источника освещения. Свет как выразительное средство композиции.
Материалы и оборудование: ф-А3,А2,гуашь или акварель с белилами, тушь, палочка, фломастеры, цв. мелки, работы учащихся.
4. Тема: Иллюстрации к литературным произведениям.
Цели6 закрепление понятий «целостность цветового решения», «направление основного движения в композиции», «пространство и цвет», «пространство и тон», «композиционная схема», применение основных правил и законов станковой композиции.
Задачи: умение выявлять характер персонажа, психологию образа персонажа, добиваться выразительности композиции, соотношение человеческой фигуры и пространства. Работа в выбранной технике.
Материалы и оборудование: ф-А2,карандаш, акварель, методические пособия.
5класс
Завершение обучения.
1.Тема: Графика. Иллюстрация к классическим произведениям русской и мировой литературы с использованием орнамента.
Цели: создание композиции с учётом технических и композиционных особенностей книжной графики.
Задачи: нестандартное решение композиции. Умение использовать орнамент как одну из главных составляющих книжной иллюстрации. Изучение материальной культуры различных времён и стран.
Материалы и оборудование: ф-А2,гуашь.
2. Тема: Графический лист с визуальным эффектом.
Вариант 1. Иллюстрация.
Цель: создание композиции с учётом технических и композиционных особенностей книжной графики: параметры страницы и её заполнения, взаимодействие чистого пространства листа и изображения.
Задачи: умение применять оригинальный визуальный эффект, помогающий восприятию литературного произведения.
Вариант 2. Архитектурные фантазии.
Цели: создание графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.
Задачи: умение создавать визуальный эффект, трансформирующий архитектурные формы на примерах творчества Джованни Батиста Пиранези.
Материалы и оборудование: ф-А2, карандаш, фломастер, тушь.
3. Тема: Шрифтовая композиция.
Цели: изучение различных видов и конструктивных особенностей шрифта.
Задача: создание композиции, в которой шрифт будет нести главную смысловую и эстетическую нагрузку.
Материалы и оборудование: ф-А2,акварель, тушь, плакатные перья.
4. Тема: Графика малых форм.
Вариант 1. Разработка праздничной открытки.
Цель: знакомство с графикой малых форм.
Задачи: выразительность и оригинальность образа в малом формате. Создание станковой композиции малых графических форм.
Вариант 2. Экслибрис.
Цели: знакомство с понятием «эмблема» (книжный знак книголюба, библиотеки) как составной части графики малых форм.
Задачи: создание композиции наиболее полно отражающей профессиональные, любительские интересы и литературные пристрастия владельца книги. Использование символов в изображении. Создание сложной графической композиции малых форм с использованием шрифта и различных символов.
Материалы и оборудование: ф-А2,тушь, перо, акварель, работы учащихся.
5. Тема: Итоговая работа.
Выполнение итоговой работы:
Вариант 1. Книжная графика. Многофигурная композиция (3-4 фигуры).
Вариант 2. Сюжетная композиция на конкурсную тему. Многофигурная композиция.
Вариант 3. Сюжетная композиция. Триптих.
Вариант 4. Графическая композиция в городской среде.
Цели и задачи: итоговая композиция как работа, максимально выявляющая способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы. Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой многофигурной тематической композиции.
Материалы и оборудование: ф-А2,акварель, белила, гуашь, тушь и пр
Требования к уровню подготовки выпускников
Обучение по данной программе должно послужить базой, крепкой основой для дальнейшего творческого развития учащихся, дать успешно перейти к следующему этапу художественного обучения. Актуальность и новизна программы состоит в ее направленности на создание условия для развития творческих возможностей ребенка, его фантазии, воображения, изобретательности. Воспитание человека, любящего и понимающего искусство, постепенно осознается важнейшей, приоритетной задачей современного общества.
В результате изучения станковой и декоративной композиции в курсе обучения в ДШИ каждый учащийся должен обладать определенной суммой знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного создания композиции, выполненной грамотно в соответствии с замыслом.
В завершении учебного процесса по данной программе учащиеся должны:
Знать основные законы композиции Знать основные правила композиции Знать приемы и средства композиции Грамотно и последовательно вести работу над композицией Применять на практике основные законы и правила композиции Применять знания, полученные по истории искусств, для анализа своей работы Владеть различными материалами и применять их в соответствии с замыслом Применять знания, полученные по живописи, рисунку для создания грамотных композиций
Формы и методы контроля, система оценок
Формами промежуточной аттестации являются выставки и просмотры работ учащихся, а итоговой аттестации – просмотр и торжественная защита дипломного проекта. Также при аттестации учащихся учитывается его участие в конкурсах и выставках.
Методическое обеспечение учебного процесса
Для успешной реализации программы необходимо следующее материально-техническое оснащение.
Оборудование:
- Мольберты Табуреты Подиумы Компьютер Столы Натюрмортные столики
Материалы:
- Бумага разных сортов Бумага цветная Гуашь, акварель, пастель Кисти Клей Кнопки, скотч Карандаши (цветные, простые) Маркеры, фломастеры Тушь, перо Ластик Калька
- Фонд работ учащихся Фонд методических пособий, разработок педагогов Наглядные пособия Альбомы по искусству Периодические издания: «Юный художник», «Художественная школа» и т. д.
Список литературы:
«О цвете и красках» - М. Искусство 1995 г. «Искусство и визуальное восприятие» - М. 1974 г. «Художественное оформление текстильных изделий» - М. Легкая и пищевая промышленность 1981 г. «Композиция в технике» - М. Машиностроение 1972 г. «Формальная композиция» - Минск, Харвест 1999 г. , «Композиция» - М. Просвещение 1978 г. «Основы композиции» - М. 1979 г. Белютин изобразительной грамоты. Издание второе, дополненное. – М.: Советская Россия. - 1961. – 183 с.. , Терентьев творческих способностей на занятиях рисованием. – М.: Просвещение, 1987. – 175 с. "Искусство видеть" Ленинград "Искусство" 1990г. "Основы композиции в фотографии" Москва "Высшая школа" 1989г. "Творчество и выражение" Москва "Советский художник" 1985г.
13. "Основы композиции" Обнинск "Титул" 1996г.
