Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Учитель

УМК. « Школа России», авторы учебника , ,

Предмет математика

Класс - 2

Тема урока: периметр многоугольника

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: ознакомление учащихся с новым понятием периметр многоугольника, развивать представление о многоугольнике, как о замкнутой ломаной.

Задачи урока на формирование у учащихся УУД.

Личностные УУД

развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи;

Метапредметные УУД

регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками познавательные: формулировать проблемы, выдвигать гипотезы; осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, в рабочей тетради, сравнивать, анализировать, классифицировать геометрические фигуры, формировать умение находить периметр многоугольника. коммуникативные: развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, уметь работать в парах, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог с учителем и товарищами

Предметные УУД

пользоваться изученной математической терминологией; продолжить знакомство с величиной “длина”; знакомство с понятием “периметр многоугольника”; учить находить периметр многоугольника; продолжать закреплять умение измерять длины звеньев ломаной линии и длины сторон многоугольника различными способами (с помощью линейки, циркуля); продолжать совершенствовать вычислительные навыки

Задачи урока: Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи Метапредметные: развивать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Предметные: развивать умение измерять длины отрезков, использовать формулы для нахождения периметров прямоугольника и квадрата

Основные понятия: многоугольник, ломаная, вершина, сторона, угол, периметр

Ресурсы урока: мультимедийный проектор, экран, презентация «Многоугольники», модели многоугольников, карточки для рефлексии, карточки для работы в парах, инструменты для работы в группах.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Орг. момент Самоопределение к учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, мобилизация внимания детей. Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе. Сегодня на уроке мы сделаем открытие, опираясь на знания, которые уже имеем. Познакомимся с новым математическим термином. Для этого вам на уроке потребуется внимание.	Включаются в деловой ритм урока,	Личностные: самоопределение Регулятивные: оценка
2. Актуализация знаний (устная работа)	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	1. Организует устную работу Предлагаю отправиться в путь. Маршрут проложим сами. Вам нужно вычислить значение выражения и соединить. с  соответствующим числом. - В виде какой фигуры получился наш путь? - Что вы можете о ней сказать? 2. Сколько ломаных линий изображено? Назовите номера. Почему фигура 2 не является ломаной? Почему фигура 3 не является ломаной? Какую ещё вы видите фигуру? Точка сегодня у нас в гостях, она отправляется с нами в путь 3.Графический диктант. 2см  2см  3см  1см  1см  Вычислите длину ломаной	1. Выполняют вычисления Отвечают на вопросы 2. Проводят линии, соединяя результат с числовым выражением. Делают выводы Незамкнутая ломаная. Состоит  из звеньев. 2 Нет прямых линий. Берут начало из одной точки. Точку. Строят ломаную линию.	Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные:осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	(На парте конверт:  с тканью, тесьмой) -Ребята, наша Точка  собралась в гости, но у неё не готов подарок. Это заготовка подушечки для игл. Её край нужно обшить лентой. - У вас на парте в конверте лежат заготовки для подарка. Возьмите ткань и тесьму. Можно ли выполнить это задание? Назовите самый простой способ. -Какой вывод сделаете?	Решают проблему	Регулятивные: волеваясаморегуляция в ситуации затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
4.Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Что же нам делать? Придётся брать другую тесьму. Какой же длины нужно взять ленту, чтоб её хватило для обшивания? На какую геометрическую фигуру похожа наша заготовка? Как называется граница многоугольника? Ребята, кто догадался, как узнать длину тесьмы? Что надо уметь делать, чтобы  узнать длину тесьмы? Можете ли вы найти длину этой ломаной? Как это можно сделать? Знакомство с термином –периметр. -Чему мы будем учиться на уроке?	Формулируют совместно с учителем тему и цель урока. Многоугольник Ломаная Измерить длины всех звеньев, а потом сложить.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение формулирование познавательной цели -
5. Первичное закрепление	Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу действий, установление причин выявленных недостатков	1. Нахождение Р 1 ряд-нахождениеРзелёного многоугольника 2 ряд-нахождение Р синего многоугольника 3 ряд –нахождение Р красного многоугольника Физкультминутка 2. Работа в группах. 1группа: найти периметр классной доски (использование метровой линейки) 2 группа: найти периметр классной комнаты. (использование ЛАБдиска) 3 группа: найти периметр дверного проема. (использование ЛАБдиска) 4 группа: найти периметр крышки парты. (использование линейки) 5 группа: найти периметр оконного проёма (использование ЛАБдиска) 6 группа: найти периметр книги и тетради (использование линейки) 3. Вопрос: для чего могут понадобиться данные умения?	1. Находят периметр. Выполняют проверку по эталону на доске. 2. Работают в группах. Записывают в тетрадях результат. По мере выполнения каждая группа записывает решение на доске 3. Отвечают на вопрос.	Личностные: осознание ответственности за общее дело Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, рефлексия способов действий Коммуникативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласовывание общего решения усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритм
6. Первичный контроль (самостоятельная)	Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов деятельности.	1. Работа  в  рабочей тетради ( 2 часть) – самостоятельно	1. Самостоятельное решение в рабочей тетради.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритм
7.Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
8. Рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми	- Какие цели мы поставили в начале урока? Вспомните их и озвучьте. - Считаете ли вы, что мы достигли их? - Назовите умения, которые помогли нам совершить сегодняшнее открытие? 1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Предлагает отметить смайлик Оцените свою работу (по цвету)	1. Отвечают на вопросы	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: уме - ние выражать свои мысли, аргументация

Оборудование:

“Математика” (учебник). , и др. 2 класс, часть 1, “Математика” (рабочая тетрадь). , , 2 класс, часть 1, геометрические фигуры, листы клетчатой бумаги, конверты с тканью и отрезками тесьмы, мотки ниток, проектор, ЛАБдиск, метровая линейка, линейки разной длины.