Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с. Алтуд»

Рассмотрено:  Согласовано:  Утверждаю:

На заседании МО  Зам. директора по УВР  Директор МКОУ

Протокол № 1  _____   «СОШ №1 с. Алтуд»

«__» ____ 2014г.  «__» ____ 2014г.  _____ 

____   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ученому курсу «Кабардинское чтение»

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год

УМК «Школа России»


(Количество часов в год –68ч., 2 ч. в неделю) 



Кабардинское чтение для 4класса

четырехлетней начальной школы.

Авторы: ,

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по кабардинскому чтению для 4 класса общеобразовательной  школы  разработана  на  основе  Примерной программы начального общего образования, авторской программы, утвержденной Минобрнауки КБР в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Кабардинское чтение– один из основных предметов в системе подготовки  младшего  школьника.  Наряду  с  русским  языком  он  формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения на кабардинском языке обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения на родном языке учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. Формой итоговой аттестации  обучающихся  4  класса  предполагается  проверка  навыка  чтения.

Для реализации программного содержания используются:

Кабардинское чтение 4класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : сост. рецензенторы:, ,, , .

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Курс кабардинского чтения призван ввести ребенка в мир художественной  литературы  и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.  Кабардинское чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

  Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом кабардинского чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.

  Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого. 

  Курс кабардинского чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших  школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Таким образом, кабардинское  чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

  Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков кабардинского чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого  как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

  Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя, на третьем году обучения - наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

  Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

  При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров.

Отличительной особенностью программы литературоведческого чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

  Кабардинское  чтение относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением ребенка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.

  Таким образом, курс кабардинского чтения нацелен  на решение следующих основных задач:

    Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться  на прочитанное; Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей; Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; Работать с различными видами текстов.

  Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе 5-8 классов.

  Неотъемлемой частью курса кабардинского чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Программа  4 класс (68ч.)

  Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся со сказками, читают отрывки из кабардинских повестей и авторских рассказов. Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики ( в переводе )и современной детской литературы, изданной на кабардинском языке, усложняется структура курса и содержание произведений:

Устное народное творчество.  (9 ч)

Окружающий нас мир.  (6 ч)

Осень.  (11 ч)

Родина.  (5 ч)

Зима.  (7 ч)

Труд облагораживает людей.  (6 ч)

Время пробуждения природы.  (7 ч)

Защищать Родину – святой долг.  (7ч)

Лето.  (10 ч)

Требования к развитию речевых умений и навыков

при работе с текстом к концу 4 класса

Обучающиеся должны:

    владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 60 слов в мин; понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

    Обучающиеся должны уметь: устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный; вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования; составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища; оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

    Обучающиеся должны знать: наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной литературы; названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей; не менее 6-7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно употребить их).

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения в четвёртом классе курса «Кабардинское чтение» будет сформирова­на готовность, обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

    осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения дру­гим предметам и в дальнейшей жизни; бегло, выразительно читать текст; ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного; понимать содержание прочитанного произве­дения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочи­танного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами; передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творче­ского пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; составлять план к прочитанному; вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

  -  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

    самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основ­ным действующим лицам произведения; называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жан­ров, а также литературных произведений писателей - классиков; читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков кабардинской литературы; называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражений, понимать их смысл и объ­яснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить; полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учи­телем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фак­тами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания. оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться.

    осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия; испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю; уважать культуру народов многонациональной России и других стран; бережно и ответственно относиться к окружающей природе; определять сходство и различие произведений разных жанров; использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности; высказывать и пояснять свою точку зрения; применять правила сотрудничества; выделять в тексте опорные (ключевые) слова; делать устную презентацию книги (произведения); пользоваться тематическим (систематическим) каталогом; работать с детской периодикой; расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.


Календарно – тематическое планирование уроков кабардинского чтения в 4 классе. (68 часов)


№ п/п

Наименование разделов и тем

Словарная работа

Кол-во часов

Дата проведения

по плану

дано

1

Устное народное творчество. Поговорки, загадки.

1

2

Скороговорки, былины.

1

3

Сказка «Мыщэ и къуэ Батыр»

гъуэ, дыдж, чэт

4

4

Вн. чт. «Л1ыжьымрэ жыгымрэ»

Ахъырзэман, алащэ

1

5

Сказка «Пц1ащхъуэ ц1ык1у»

Фэбжь, налкъут

1

6

Сказка «Щ1алэм и насып»

уэсят

1

7

Рассказы о нартах. «Бэдынокъуэ чынтым зэрезэуар»

Бжы, чынтыдзэ

2

8

Вн. чт. «Андемыркъан и хъыбар»

Гуэншэрыкъ, гуимэ

1

9

Осень. Р/р начало осени.

1

10

убжокова «Бжьыхьэ»

накъыгъэ

1

11

хагазитова «Бжьыхьэк1э»

Къэптал, кхъахэ, чэсей

1

12

Устное сочинение «Бжьыхьэ дыщафэ», «Бжьыхьэк1э»

1

13

Вн. чт. одзокова «Блулэ»

1

14

дзинова «Си щ1алэ»

хуарэ

1

15

уантова «Гулъытэ»

1

16

огенцукова «Щ1эблэм папщ1э уэрэд»

Пэу, акъужь, уэх

1

17

авпачева «Нэлат»

Нэлат, щыгъуэн, жэз

1

18

Рассказ «Сыт губзыгъэ жыхуа1эр»

лъэужь

1

19

Моя Родина.

огмова «Ижь зэманым адыгэхэм я псэук1ар»

Сату, ант

1

20

ахова «Дэшхуей тхьэмпэ»

Борэн, ябгэ

1

21

угужева «Кърухэр»

Щ1ыгу, лъахэ

1

22

озиева «Хъерлы зыгъэп1ейтейр»

Хэк1ып1э, пащ1эк1э

1

23

Зима.

Р/р «Зимнее утро». алоева «Щ1ымахуэ»

уджыджащ

1

24

алоева «Щ1ымахуэ»

борэн

1

25

огенцукова «Щ1ымахуэ»

Зехуз, жьак1эху

1

26

битова «Щ1ымахуэ»

Бащлъыкъ, чын

1

27

Р/р. Составить рассказ о зиме.

1

28

Обобщение темы.

1

29

Весна.

огенцукова «Гъатхэ теплъэгъуэ»

Дыщэбзу, къуалэ

1

30

Р/р. Составить рассказ о весне.

1

31

хагазитова «Гъэрэ щ1ырэ»

1

32

Вн чт. Весна.

1

33

Р/р. «Весенний лес»

1

34

Обобщение раздела.

1

35

ешокова «Жыр пы1э»

Биишэ, зауэл1

1

36

алоева «Бжьыхьэ мэзым къыщыхъуар»

Алэрыбгъу. Т1ыгъуа

1

37

омахова «Мишэ и анэр къыгъуэтыжащ»

Нэк1ур зэлъат, къамылыфэ

1

38

Вн. чт «Лонэ и зы махуэ»

1эгъуэблагъуэм

1

39

хагазитова «Уэ дыгъэу уди1энщ»

Щ1ыналъэ, щ1эблэщ1э

1

40

Обобщение раздела.

1

41

Окружающий нас мир.

агермесова «Жыг лъэдакъэ»

Лэдакъэ, щхьэхуещэ

1

42

ахова «Мэзым»

Гъуэ, симфоние

1

43

учетлова «Дадэ»

Ажэгъуэмэ, 1эшт1ым

1

44

убжокова «Пц1ащхъуэ»

Бауэк1эщ1, дзэкъап1э

1

45

уантова «Мыр зеиншэщ»

Щещ1, къык1элъо1э

1

46

льмесова «Губгъуэ гуэгуш»

Лъыптэнукъым, горностай

1

47

екихачева «К1эпхъ»

Нэбгъуз, жьэгъуашхэ

1

48

Вн. чт. «К1эбышэмрэ дыгъужьымрэ»

гъуей

1

49

Обобщение раздела.

1

50

Труд красит человека.

ешокова «Къуэ»

Къысхуилъху, акъылыф1э

1

51

Рассказ «Лэжьыгъэм емык1у хэлъкъым»

бжьэкъурашэ

1

52

алоева «Удзгъэк1»

Гунэф, уайпэщэщу

1

53

омахова «Космос»

кхъухь

1

54

Обобщение раздела.

1

55

Обычаи «Адыгэ ф1эхъусхэр»

Шхошх апщий, еншэу

1

56

Обычай «1эубыд сэлам»

1

57

Продолжение темы «Хьэщ1эхэм хуэгъэза хабзэхэр»

Ерыскъы, хьэщ1ап1э

1

58

ешокова «Гъэмахуэ уэшх»

Уафэхъуэпск1, къэп1энк1ыу

1

59

алоева «Уэшх»

Фэдэн иреф

1

60

цканова «Мэгъуагъуэ уафар»

Лэгъупыкъу, удзыпэ

1

61

Вн. чт. «Гъэмахуэ»

жьэмызагъэ

1

62

онова «Пшэ ц1ык1у»

жьыбгъэш

1

63

Повторение.

3