Концепция развития образовательной организации 2017-2020 гг

ПРОЕКТ

Концепция развития образовательной организации

2017-2020 гг

Концепция развития МОУ ОШ № 5  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  на 2017-2020 гг. сформирована с учетом основных тенденций и потребностей развития системы образования Российской Федерации и городского округа Орехово-Зуево Московской  области  в условиях внедрения новых стандартов: ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Профессионального стандарта педагога, рассматриваемых как инновационный потенциал общества.

         Федеральный закон -Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» определяет образование как процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Одна из основных позиций концепции определяется как обеспечение условий по «организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, ребенка-инвалида, детей со сложной структурой дефекта. Успешность каждого учащегося определяется удовлетворением его образовательных потребностей.

  Концепция развития МОУ ОШ № 5  для обучающихся с ОВЗ как управленческий документ развития образовательной организации определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания, определяет перспективы и пути развития образовательной организации на среднесрочную перспективу.

Наша школа — это общеобразовательное учреждение, которое объединяет в одно целое 225 учащихся, их родителей и 53 сотрудника. Это особый мир, в котором ребенок и учитель проживают значительную часть своей жизни, поэтому, вводя в образовательный процесс инновации, мы прежде всего думаем о ребенке.

В настоящее время школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) занимают особое место в системе образования региона.

Актуальность концепции: в 2015 – 2016 учебном году в школе насчитывалось 18 классов, из них 3 класса для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, в 2016-2017 учебном году 21 класс,  из них 6 классов для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, в 2017-2018 году планируется открытие 23 классов, из них 7  классов для детей со сложной структурой дефекта.  Прослеживается тенденция к увеличению контингента обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, при этом наблюдается повышение числа детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, сложной структурой дефекта, детей-инвалидов. Ежегодно количественный состав обучающихся нашей школы увеличивается в среднем на 9%.

Перед нашими педагогами стоит задача сформировать у учащихся качества, позволяющие им добиться успеха в современном мире, быть востребованными обществом, уметь любить и делать добро.  А мы, педагоги МОУ ОШ №5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, любим их, таких очень разных наших учеников.

Гуманистические тенденции в развитии специального образования требуют сегодня не только анализа достигнутого, но и выявление перспективных инновационных направлений работы, а также определения путей их внедрения в практику обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наша школа стала победителем регионального конкурса на присвоение статуса региональной инновационной площадки в 2017 году.

Наши дети легко адаптируются в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельны, умеют работать с информацией, творчески мыслят, видят проблемы и находят пути их решения.

  Базовыми функциями школы являются обучение, воспитание и коррекция.

Цель: Модернизация образовательного пространства через инновационное развитие в условиях внедрения новых стандартов: ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), профессионального стандарта педагога-дефектолога, для наиболее полной реализации личностного потенциала и удовлетворения потребностей всех участников образовательного процесса в целом и каждого в отдельности в интересах общества и государства.

Основные задачи и направления развития:

1.        Обеспечение условий воспитания и образования обучающихся с ОВЗ:

-        разработка и реализация адаптированных образовательных программ в соответствии с ФГОС с целью достижения всеми учениками планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов;

-        обеспечение условий по модернизации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» -  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС), психиатрическими расстройствами.

-        развитие конкурсного движения;

-        создание здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС), функционирующей на основе идеологии культуры здорового образа жизни, организации здоровьесозидающего уклада;

-        повышение эффективности системы дополнительного образования во взаимодействии с урочной и внеурочной деятельностью;

-        эффективная реализация инновационных проектов, способствующих созданию новых технологий модернизации образовательного процесса таких;

-        совершенствование воспитательной работы через внедрение эффективных форм реализации концепции воспитания и социализации учащихся, в т. ч. разработку и реализацию социальных проектов;

-        модернизация системы оценки качества образования, с включением самооценки всех участников образовательного процесса и независимой общественной экспертизы качества обучения и воспитания;

2.        Непрерывное развитие кадрового потенциала школы, в том числе:

-        организация регулярного мониторинга по изучению запросов, потребностей и возможностей педагогического коллектива;

-        формирование банка данных инновационных продуктов, созданных учителями школы для пользования школьниками и учителями;

-        внедрение новых подходов к системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, включая изменение форм и методов повышения квалификации, диссеминации передового педагогического опыта, развитие научно-исследовательской и проектной деятельности педагогов, совершенствование условий для участия педагогов в различных профессиональных конкурсах,

-        создание условий для дальнейшего совершенствования системы наставничества, консультирования в образовательной деятельности;

-        создание условий для привлечения и профессиональной поддержки молодых специалистов;

-        совершенствование действенных механизмов стимулирования педагогического труда.

3.        Формирование «открытой школы»:

-        реализация сетевых проектов с социальными партнёрами;

-        внедрение новых форм взаимодействия с родительской общественностью, активное вовлечение родителей в образовательный процесс;

-        совершенствование механизма реализации в образовательном пространстве школы сопроводительных служб;

-        активное информирование родительской общественности о возможностях коррекционной школы;

-        развитие взаимодействия со СМИ, в том числе профессиональной педагогической прессой, включая Интернет - ресурсы;

-        совершенствование работы имеющихся Интернет-ресурсов: сервиса «Школьный портал»; сайтов отдельных педагогов; обновление сайта школы;

-        совершенствование форм публичной отчетности.

4.        Формирование эффективной и самостоятельной школы, в том числе:

-        развитие спектра образовательных услуг,

-        введение электронного документооборота;

-        обеспечение соблюдения санитарных правил и нормативов питания, требований к организации медицинского обслуживания учащихся, к обеспечению школьной безопасности;

-        развитие договорных отношений в системе образования между школой и субъектами образовательных отношений, социальными партнёрами, исполнительными органами власти управления образованием;

-        обновление материально-технической базы для развития современной образовательной среды обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

5.        Создание доступной среды жизнедеятельности обучающихся с ОВЗ.

-        интерактивное оборудование для обеспечения образовательного процесса;

-        программное обеспечение для компьютерной диагностики и коррекции;

-        индивидуальные средства обучения;

В основу Концепция развития школы положены, пять основных направлений организации работы, нацеленной на результат:

ЛИДЕРСТВО КОМАНДА ТЕХНОЛОГИИ ОТКРЫТОСТЬ РЕЗУЛЬТАТ

Мероприятия по реализации Концепции по основной проблеме (конкретно):

Мероприятие	Ответственный	Сроки реализации	Планируемые результаты
ЛИДЕРСТВО
Обучение на курсах повышения квалификации « Условия обеспечения качественного и доступного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья», АСОУ	Директор	2017-2018	Повышение компетентности
Участие во Всероссийском конкурсе директор школы»	директор	ежегодно	Систематизация знаний и умений, профессиональный опыт,  обмен опытом с коллегами
Участие в мероприятиях, проводимых ассоциацией руководителей образовательных учреждений.	директор	постоянно	Повышение профессиональной компетентности
Участие школы во Всероссийском  смотре-конкурсе образовательных учреждений.	директор	ежегодно	Повышение имиджа учреждения
Участие в премии Губернатора «Наше Подмосковье»	Директор, коллектив	ежегодно	Личный пример, реализация проетов
КОМАНДА
2.1. Введение в штат третьей  ставки педагога - психолога	директор	До 01.09.2017 года	Составление индивидуальной программы развития ребенка-инвалида, коррекционно-развивающая работа в детьми-инвалидами, обучающимися по СИПР.
,  педагог-психолог – обучение по программе дефектология, логопедия	Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями речевого развития
(молодой специалист) педагог-психолог – второе высшее образование по направлению клиническая психология	2018 год	Диагностика, организация коррекционно-развивающей работы с детьми со сложной структурой дефекта и нарушениями поведения.
Замена учителя-логопеда на более опытного учителя-логопеда.	Директор	01.09.2017 года	Уменьшение количества учащихся с речевыми нарушениями. Улучшение качества коррекционно-развивающей работы.
Получение второго высшего образования по специальности «Учитель физической культуры»	директор	Диплом получен июнь 2017 года	Выполнение требований профессионального стандарта педагог
2.6. Привлечение молодых специалистов
- , учитель-олигофренопедагог, учитель логопед (ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет имени А. Г. и »), 2012 г.; - , педагог-психолог, МГОГИ, 2015г. , учитель начальных классов, ГГТУ, 2017	директор	2012 г 2015 г. 2017 г.	Привлечение молодых специалистов; Подготовка молодых специалистов для участия во всероссийском конкурсе «Педагогический дебют».
Вступление в «Ассоциацию специалистов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Московской области» (, , )	Зам. Директора по УВР	2017-2020 гг	Повышение профессионального мастерства педагогических работников
Участие педагогов в профессиональных конкурсах: «Лучший по профессии» (, , 2017гг;  , ,  2018 г; , , 2019 г; , ) Всероссийский конкурс «Педагогический дебют», , 2017 г; 2018 г; , 2019 г;)
ТЕХНОЛОГИИ
3.1.Здоровьесберегающие технологии. Сетевой проект с партнерами школы: Договор о сотрудничестве с детским реабилитационным отделением на базе 5 больницы в целях лечения и реабилитации. По 10 учащихся на срок реабилитации 12-14 дней с письменного согласия законных представителей.	Директор	С сентября 2017 года	Реабилитационные мероприятия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Укрепление соматического и психоневрологического здоровья учащихся
Технология коррекционно – развивающего обучения Коррекционно-развивающие занятия в рамках педагога-психолога и учителя-логопеда по ФГОС	Зам. директора по УВР	постоянно	Реализация ФГОС, увеличение времени для коррекционно-развивающих занятий
ОТКРЫТОСТЬ
Сетевой проект с партнерами школы: Привлечение спонсорских средств для ремонта и оборудования спортивного зала в целях организации занятий по адаптивной физкультуре	директор	Январь 2018 года - май 2018 года	Создания условий для развития и физического воспитания детей-инвалидов.
Актуальность информации на сайте МОУ	Модератор сайта	постоянно	Открытость развития и функционирования школы
РЕЗУЛЬТАТ
Реализация проекта победителя областного конкурса на присвоение статуса РИП «Модель воспитательного пространства, направленного на создание условий для успешной социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в контексте ФГОС».	Директор, зам. По УВР, инициативная группа	2017-2020 гг.	1. Удовлетворение потребностей государства, общества, родителей в реализации новых моделей образования детей с ограниченными возможностями здоровья. 2. Рост личностных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в творческой и спортивной деятельности. 3. Увеличение числа обучающихся с ОВЗ – участников и призеров творческих конкурсов различных уровней, увеличение числа обучающихся с ОВЗ, вовлеченных в проектную работу. 4. Усиление положительного имиджа и повышение рейтинга образовательного учреждения.
Увеличение количества обучающихся стипендиатов премии Губернатора для детей с ОВЗ	Зам. Директора по УВР	ежегодно	Поощрение учеников
Увеличение количества обучающихся стипендиатов премии Главы города для детей с ОВЗ	Зам. Директора по УВР	ежегодно	Поощрение учеников
Создание оптимальных условий для обучения и развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов	директор	постоянно	Реализация программы «Доступная среда»
Дальнейшее обучение выпускников школы в учреждениях СПО	Зам директора по УВР	Ежегодно, мониторинг	Преемственность

Результаты реализации концепции.

  Главный ожидаемый результат: обеспечение динамичности развития образовательного учреждения, как необходимого и достаточного условия подготовки выпускника - осознающего свои сильные и слабые стороны, как в учении, так и в личностной сфере; ознакомление родителей (законных представителей) с информацией о вариантах построения образовательного маршрута; подготовка обучающихся к социальной адаптации в обществе.

Планируемые результаты:

-        внедрение федеральных государственных образовательных стандартов: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-        внедрение ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-        создание оптимального (соотношение потребности и качества) набора программ внеурочной деятельности и дополнительного образования;

-        эффективная реализация программы «ЗОЖ»;

-        модернизация системы оценки качества образования, формирование независимой экспертной оценки деятельности школы;

-        обеспечение готовности внедрения профессионального стандарта педагога - дефектолога;

-        формирование системы социального партнерства, развитие сетевых проектов;

-        создание новых форм взаимодействия с родительской общественностью;

-        обновление материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Целевые показатели программы:

-        уменьшение числа учащихся, стоящих на внутришкольном контроле;

-        модернизация и внедрение программ социально-психологического и психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса: системно-ориентированных, индивидуально-ориентированных, профилактических, коррекционных, развивающих, комплексных и пр.;

-        наличие достаточного спектра технологий работы, разнообразных форм сопровождения детей: индивидуальных, групповых;

-        определение ответственности и полномочий специалистов по сопровождению, а также критериев эффективности работы по каждому направлению: социальному, психологическому, логопедическому, дефектологическому;

-        расширение сети социальных партнёров;

-        увеличение охвата участников сетевых проектов;

-        увеличение доли родителей, вовлечённых в различные социальные и образовательные проекты и мероприятия.