«Единственная роскошь –
это роскошь человеческого общения».
Антуан де-Сент Экзюпери.
Об этом рассуждали философы на протяжении веков, и эта тема остается актуальной и в наши дни. Вся жизнь человека протекает в постоянном общении
(3 слайд).
Человек всегда дан в контексте с другим – партнером реальности, воображаемым, выбранным и т. п., поэтому с этой точки зрения трудно переоценить вклад компетентного общения в качество человеческой жизни.
(4 слайд)
Человек с момента рождения общается с другими людьми, но порой люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, оказываются беспомощными в области межличностных отношений, поэтому человек должен изучать правила взаимодействия с людьми, чтобы стать социально полноправным членом общества.
(5 слайд)
Что же подразумевается под коммуникативной компетенцией?
Коммуникативная компетенция это:
Способность вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию; Готовность решать коммуникативные задачи, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях; Владение устным и письменным общением.(6 слайд)
Что характерно для коммуникативной компетенции учителя?
Коммуникативная компетенция учителя выполняет три основные функции:
Коммуникативную, включающую обмен информацией; Интерактивную, предусматривающую организацию действия; Персептивную, отражающую процесс восприятия и формирование образа другого человека, и установление взаимодействия.(7 слайд)
Критерии развития коммуникативных компетенций должны соответствовать основным функциям и отражать следующие умения:
- Умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а так же умение проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника; Умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей; Умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению.
(8 слайд)
В формировании коммуникативной компетенции приняли участие 8 человек:
Для демонстрации своего опыта по формированию коммуникативной компетенции, учителями были проведены уроки, классные часы и внеклассное мероприятие.
(9 слайд)
Предлагаю вашему вниманию зарисовки с уроков, классных часов и открытого мероприятия.
(10 слайд)
- открыла декаду по формированию коммуникативной компетенции. Она провела урок по окружающему миру на тему «Вещество важное для жизни». На уроке разговор шел о кислороде, о его свойствах и значении. начала с проблемных заданий и наводящих вопросов, в результате дети сами сформулировали тему урока. На уроке были использованы такие методы как: беседа, Работа с учебником, письменная работа в тетрадях. Смена учебной деятельности способствовала активизации познавательной деятельности. Понравилось и то, что Наталья Владимировна в течение всего урока поощряла активную деятельность учащихся, а также давала возможность исправить ошибки.
(11 слайд)
– провела урок в 8 Б классе на тему «Типы климата России». Урок сопровождался презентацией и видеороликами. Ольга Николаевна использовала различные методы и приемы: беседа, письменная работа, работа с учебником. Дети были очень активны, темп урока хороший. Учитель сумела заинтересовать не только учеников, но и присутствующих на уроке педагогов. Понравилось то, что оценки за урок получила большая часть класса, Ольга Николаевна охарактеризовала ответ каждого из получивших оценку.
(12 слайд)
– провела урок обществознания в 10 А классе на тему «Мораль. Религия». Урок начался с определения понятия «наука». Дети приняли активное участие в составлении формулировки термина. Урок сопровождался интересной и познавательной презентацией. Галина Ивановна сумела вовлечь в диспут о морали и моральных качествах человека большую часть класса. Понравилось то, что дети к данному уроку подготовили свои презентации о мировых религиях, а затем вместе с учителем выделяли положительные и отрицательные их стороны.
( 13 слайд)
– урок биологии в 6А классе по теме «Путешествие с капелькой воды». Урок был посвящен изучению передвижения в растении воды и минеральных веществ. Урок сопровождался презентацией, учитель активно использовал такие методы и приемы как беседа, работа с учебником, работа с рисунками и схемами. Дети на уроке были активны, приводили примеры из жизни, приготовили сообщения.
(14 слайд)
– провела классный час на тему «Чем я богат». Классный час начался чтения сказки с последующем ее обсуждением. Учитель беседовал с учащимися о качествах человека – плохих и хороших: великодушии и злости, любви и ненависти, доброте и жадности и т. д. Тамара Игнатьевна сумела заинтересовать детей данной темой, но несмотря на интересный разговор, учитель уделил время физкультурной минутке. Классный час закончился на позитивной волне и дети, и присутствующие получили маленькие солнышки, олицетворяющие доброту.
(15 слад)
Внеклассное мероприятие – викторина между 8А и 8Б провели и Викторина была посвящена малым олимпийским играм. Викторина сопровождалась презентацией и театрализованным представлением. Перед учащимися предстали Зевс и другие боги с Олимпа. Классные руководители сумели создать не принужденную обстановку, вселили в детей спортивный азарт. Мероприятие прошло весело, в тяжелой борьбе победила дружба.
(16 слайд)
Классный час «Поговорим о дружбе» - провела в 6 А класса. В ходе беседы, классный руководитель вместе с детьми искали ответы на вопросы:
- Зачем человеку друзья? Что такое дружба?
На классном часе использовались игровые моменты, обсуждались различные ситуации, а также моделировались ситуации по заданным темам. Классному часу предшествовала большая подготовительная работа, дети писали сочинения, учили стихи о дружбе. В завершении классного часа были выведены законы дружбы.
В заключении мне хотелось бы сказать, что все учителя продемонстрировавшие свой опыт в совершенстве владеют коммуникативной компетенцией.
(17 слайд)
Человек, который слишком стар, чтобы
учиться, по всей видимости всегда
был слишком стар, чтобы учиться.
Генри Хаскин
