Открытый урок русского языка во 2 «А» классе на тему «Учимся рассуждать»

МКОУ «СОШ №17» г. о.Нальчик

Открытый урок русского языка

во 2 «А» классе

на тему

«Учимся рассуждать»

(проведен в рамках месячника учителей начальных классов)

Учитель начальных классов

2013-2014 уч. год

Тема: Учимся рассуждать.

Цель: познакомить школьников с текстом-рассуждением, его структурой и особенностями; актуализировать знания детей о тексте и его признаках, о трех типах текста: описании, повествовании, рассуждении; учить озаглавливать текст и находить в нем главную мысль, составлять мини-рассуждения.

Учебные материалы: карточки с буквами, иллюстрации для групповой работы, карточки 1 и 2 с текстами для работы в парах.

Ход урока

Организационный момент Сообщение темы урока

Учитель. Ребята, составьте слово из букв т, к, с, е.

Дети. Текст.

У. Что такое текст? Какими признаками он обладает?

Д. Текст – это письменное или устное высказывание, состоящее из предложений, связанных между собой по смыслу.

У. назовите известные вам типы текстов.

Д. Описание, повествование, рассуждение.

У. Сегодня на уроке нам предстоит более подробно познакомиться с текстом-рассуждением.

Минутка чистописания

У. Дайте характеристику первому звуку в слове текст.

Д. Согласный, парный мягкий, парный глухой.

У. Дайте характеристику последнему звуку в слове текст.

Д. Согласный, парный твердый, парный глухой.

У. Сравните эти звуки. Запишите, продолжив закономерность.

На доске: Тт Ттт Тттт

- Найдите орфограммы в словах строчка, роща, чудо, мощный и составьте цепочку букв для минутки чистописания.

На доске: чкщачущн

- Запишите цепочку букв до конца строки.

Мальчик кормит котенка молоком. Сегодня стоит чудесная погода.

Знакомство с текстом-рассуждением

У. Прочитайте отрывок (карточка 1 для работы в парах):

- Вы, может быть, думаете, что название роли не играет? Ошибаетесь, молодой человек! Имя для корабля – то же, что фамилия для человека.   …Назовите судно «Геркулес» или «Богатырь» - перед ним льды расступятся сами. А попробуйте назвать свое судно «Корыто» - оно и плавать будет, как корыто, и непременно перевернется где-нибудь при тихой погоде.

- Докажите, что данный отрывок является текстом.

Д. Отрывок состоит из четырех предложений, которые связаны между собой по смыслу.

У. Правильно. О чем говорится в тексте?

Дети отвечают.

- Озаглавьте текст.

Д. «Как судно назовешь, так оно и поплывет»

У. Можно ли считать этот текст описанием, повествованием?

Д. Нет.

У. К какому же типу текстов мы отнесем данный отрывок?

Д. К текстам-рассуждениям.

У. Что такое рассуждение?

Д. Рассуждение – это объяснение какого-либо явления.

У. Почему вы решили, что перед вами текст-рассуждение?

Д. Потому что в тексте объясняется роль названия корабля.

У. Удостоверьтесь в правильности ваших предположений, прочитав правило.

На доске: Тексты, в которых говорится, почему происходят те или иные события, явления, называются рассуждениями.

- На сколько частей можно разделить прочитанный нами отрывок?

Д. На две.

У. Что вам помогло ответить на этот вопрос?

Д. Разделение текста на абзацы.

У. Прочитайте первую часть. Что она содержит?

Д. Она содержит вопрос и предположение.

У. Прочитайте вторую часть. Что содержится в ней?

Д. В ней содержатся объяснение предположения и ответ на поставленный вопрос.

У. Какой вывод можно сделать относительно структуры текстов-рассуждений?

Д. Тексты-рассуждения имеют проблему, довод, нуждающийся в объяснении, и само объяснение этого предположения.

У. При рассуждении можно встретить предложения со словами так как, потому что, поэтому. Как вы считаете, в какой части текста-рассуждения предложения с такими словами встречаются чаще всего?

Д. Во второй части, где идет объяснение.

У. Правильно: эти слова начинают объяснение, рассуждение, указывают на причину. Попробуйте при помощи этих слов продолжить предложения.

Дети работают в группах. Каждая группа получает свое задание:

Нужно быть осторожным при переходе улицы, … . Необходимо мыть руки перед едой, … . Нельзя сразу открывать дверь, когда звонят, … .
Физкультминутка.
Закрепление изученного материала

У. Прочитайте текст (карточка 2 для работы в парах)

Как вы думаете, для чего человеку нужна игра? Ясное дело, чтобы веселее жить, ответите вы. Верно. Но известно ли вам, что без игры было бы не только скучно – просто невозможно? Что помогло вам стать ловкими, быстрыми, сообразительными? Что научило не сдаваться, не скисать от неудач? Игры. Настольные и спортивные. Тихие и подвижные.

- Что вы узнали из прочитанного текста? Можно ли назвать этот текст описанием, повествованием? Почему? Можно ли считать этот текст рассуждением? Докажите. О каких видах игр говорится в тексте? Приведите примеры.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

- Отгадайте загадки.

Ученики работают в группах.

Есть у нас коньки одни,

Только летние они.

По асфальту мы катались

И довольными остались. (Ролики)

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки:

Любят в мячик поиграть

И в кольцо его загнать.

Мячик звонко бьет об пол –

Значит, это … (баскетбол)

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Но для боя у полков

Нет ни пушек, ни штыков. (Шахматы)

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них – ломаю,

Все сначала начинаю (Кубики)

Каждая группа, отгадавшая свою загадку, получает иллюстрацию-отгадку.

- Составьте текст-рассуждение по рисункам. Ответьте своим текстом на вопрос: «Что развивают эти игры?»

Группы выполняют задания.

- Достигли ли ваши товарищи намеченной цели? Ответили они на главный вопрос? Какие доводы и доказательства они привели?

Дети отвечают.

Итог урока

У. Сделаем вывод: что же такое текст-рассуждение? Как определить, что перед нами текст-рассуждение? Назовите признаки, которыми должен обладать текст данного вида. С какой целью создаются подобные тексты?

Ученики отвечают на вопросы. Учитель подводит итоги проделанной работы.