СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………………. 3 Цель Задачи . ……………………………………………………………………….. 4 Работа с родителями ………………………………………………………………. 5 Требования к уровню подготовки ……………………………………………… 6 Образовательные технологии и отслеживание результатов
образовательного процесса ……………………………………………………… 7
Отслеживание результатов образовательного процесса ……………………… 8 Условия эффективности образовательного процесса.Материалы и оборудование ………………………………………………………… 9
Календарно - тематический план. …………………………………………………. 10 Содержание программы…………………………………………………………… 11 Литература…………………………………………………………………………. 12
Цель:
- воспитание творческой социально активной личности проявляющей интерес к природе и желание ее оберегать формирование экологической и валеологической культуры
Задачи:
_ расширение экологических представлений детей
_ приобретение теоретических знаний по экологии
_ разнообразная практическая деятельность детей по изучению окружающей среды
_ развитие творческих способностей детей
профилактика несчастных случаев и вредных привычек
_ пропаганда здорового образа жизни
Календарный-тематический план.
№ п/п | Название темы | Количество часов | ||
Всего | Теорети-ческих | Практичес-ких | ||
1 | Сентябрь 1.Семь тайн жизни. 2.Экология. Законы экологии 3.Природа живая и неживая. 4.Природа вокруг нас. Экскурсия. | 4 | 3 | 1 |
2 | Октябрь 1.Солнце – источник жизни на Земле. 2.Причины смены времён года. 3.Осенняя экскурсия в парк. 4.Как растения и животные готовятся к зиме. | 4 | 3 | 1 |
3 | Ноябрь 1.Что есть в лесу? Кто есть в лесу? 2. Невидимые цепи, пирамиды, сети. 3. Дуб и всё вокруг него. 4. Резервное занятие. | 10 | 5 | 5 |
4 | Декабрь 1.«…покормите птиц зимой!». Практическая работа по изготовлению кормушек. 2. Вода и жизнь. 3.Тайна зеленого листа. Воздух. Охрана воздуха. 4. «В лесу родилась ёлочка …» Практическая работа по изготовлению новогодних композиций без использования живой ели. | 8 | 6 | 2 |
5 | Январь 1.Вот какие растения! 2. Это все животные. 3. Кто и как защищается. 4.Зимняя экскурсия. Подкормка водоплавающих птиц. | 6 | 3 | 3 |
6 | Февраль 1.Зачем снег зимой? 2. В гостях у Нептуна. 3. Подводный мир дома ( как и для чего устроен аквариум?). 4. Удивительное в природе. | 4 | 2 | 2 |
7 | Март 1.Резервное занятие. 2. Пробуждение природы. 3. Скворец – птица весны. Практическая работа по изготовлению моделей домиков для птиц. 4. Цветы весны. | 6 | 3 | 3 |
8 | Апрель 1.Весенняя экскурсия в природу. 2. Почему растения и животные становятся редкими? 3. Как сохранить природу? 4. Напоминающие знаки. | 6 | 4 | 2 |
9 | Май 1.Природа вокруг нас. Экскурсия. 2. Подводим итоги нашей работы за год. 3. Передаем свои знания другим людям. 4. Резервное занятие. | 10 | 5 | 5 |
Итого | 58 | 34 | 24 |
Содержание программы.
№ п/п | Темы разделов. Содержание тем | Формы и методы проведения занятий. |
1. | Выясняем, что такое экология? 1.Семь тайн жизни. 2.Экология. Законы экологии. Организм и среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы ( Р-Р, Р-Ж, Ж-Ж); связи между природой и человеком. «Закон экологии» Барри Коммонера: «Все связано со всем», « За все надо платить», «Все должно куда-то деваться», «Природа знает лучше». «Экология» - «наука о доме». «Дом» - как убежище, укрытие; Земля – наш общий дом, который нужно беречь. | Словесный метод. Беседа, диалог. |
2. | Выясняем роль неживой природы в жизни живого. 1.Природа живая и неживая. 2.Солнце – источник жизни на земле. 3.Вода и жизнь. Практическая работа. 4.Тайна зеленого листа. Воздух. Охрана воздуха. Окружающая среда как комплекс объектов неживой природы, живых организмов и предметов, сделанных руками человека. Общие признаки всех живых существ: движение, дыхание, питание, размножение, рост, гибель. Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Вода. Много или мало воды на Земле? Физические состояния воды («превращения вода»). Круговорот воды в природе. Нужно ли беречь воду? Способы охраны водных ресурсов. Практическая работа «Превращение воды. Загрязнение и очистка воды». Зелёные растения – посредники между Солнцем и Землей. Процесс создания живого вещества в зелёных листьях. Роль растений в жизни живого. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений, животных. Охрана воздуха. | Словесный, наглядный метод, метод игры. Беседа, рассказ, объяснение, демонстрация пособий, занятия на природе. |
3. | Сезонные изменения в природе. 1.Причины смены времен года. 2.Осень в природе. Как растения и животные готовятся к зиме? 3.Зачем снег зимой? 4.Пробуждение природы. 5.Сезонные экскурсии ( осень, зима, весна). Причины и следствия сезонных изменений в природе. Приспособления растений и животных к перенесению неблагоприятных условий. Наблюдение за изменениями в природе в разные сезоны года. Выявление наиболее характерных особенностей ( примет) осени, зимы, весны. Экскурсии: 1. Осень в природе. 2. Зимние приметы. 3.Весна пришла. | Словесный, наглядный, практический, эвристический метод. Беседа, рассказ, ролевая игра, тренинг, дискуссия, мозговая атака. |
4. | Пополняем наши знания о разнообразии живой природы. 1.Природа вокруг нас ( экскурсии, практические работы) 2.Вот какие растения. 3. Это все животные. 4. В гостях у Нептуна. 5. Подводный мир дома ( как и для чего устроен аквариум) 6. Удивительное в природе. 7. Кто и как защищается. Экскурсии и практические работы по распознаванию растений и животных (деревьев, кустарников, трав, насекомых, птиц, зверей, и т. д.). Выявление наиболее характерных отличительных признаков групп животных и растений, близких видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Особенности водной среды обитания, основные приспособления животных организмов к жизни в воде. Аквариум как модель экосистемы, искусственно созданной человеком. Растения и животные аквариума, требования к аквариуму. Интересные факты из жизни растений и животных как пример «удивительное – рядом». Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой. | Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемный метод. Беседа, рассказ, ролевая игра, тренинг, дискуссия, решение проблемных ситуаций, круглый стол. |
5. | Изучаем экологические связи в живой природе. 1.Что есть в лесу? Кто есть в лесу? 2. Невидимые цепи, сети, пирамиды. 3. Дуб и все вокруг него. Практическая работа. Экологические связи в живой природе на примере дубового леса и поля. Понятия «прямые связи», «косвенные связи», «цепи питания». Растения – первое звено в цепях питания. Сеть питания или пищевая сеть (рассматривается на примере дубового леса). Экологические пирамиды чисел и биомассы. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Различные биоценозы (лес, луг, водоём), связи живых организмов друг с другом. Практическая работа «Цепи, сети, пирамиды возле дуба». | Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемный метод. Беседа, рассказ, показ, практическая работа. |
6. | Будем беречь своих соседей. 1.«…покормите птиц зимой!» Практическая работа. 2. «В лесу родилась ёлочка…» Практическая работа. 3.Скворец – птица весны. Практическая работа. 4. Цветы весны. Практическая работа. Местные растения и животные как пример «Удивительное – рядом». Необходимость подкормки насекомоядных птиц, способы подкормки, виды кормов. Практические работы по изготовлению кормушек, организация зимней подкормки птиц, изготовление моделей домиков для птиц, новогодних композиций без использования живой ели. Необходимость и способы охраны елей, раннецветущих растений. Практическая работа по изготовлению «Нашей Красной книги (первоцветов)». | Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемный, проектный метод. Беседа, рассказ, ролевая игра, тренинг. |
7. | Знакомимся с охраняемыми растениями и животными, изучаем способы охраны природы 1.Почему растения и животные становятся редкими? 2. Как охраняют природу? 3. Напоминающие знаки. Практическая работа. Представители редких видов. Особенности их внешнего вида, распространение, поведение и т. д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры по их охране. «Красная книга», «Чёрная книга». Охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады, зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Что может сделать один человек для сохранения биоразнообразия. Практическая работа по изготовлению «напоминающих знаков» - правил поведения в природе. | Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемный метод. Беседа, рассказ, показ, упражнение, практическая работа. |
8. | Подводим итоги нашей работы за год. 1.Подводим итоги нашей работы за год. 2.Передаем свои знания другим людям. Обобщение основных теоретических знаний и подытоживание практических дел. Изготовление листовок, плакатов, выступление перед другими детьми с рассказом об охране природы. | Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемный метод. Беседа, рассказ, показ, дискуссия, практическая работа. |
9. | Резервное время. Бианковские чтения. Уроки творчества. Экскурсии. В связи с привязанностью изучения сезонных изменений в природе материала темы « Будем беречь своих соседей» к определенным временам года, а также с тем, что осень и весна являются наиболее предпочтительным временем для проведения экскурсий по теме «Пополняем наши знания о разнообразии живой природы», предлагается изменить порядок занятий, не придерживаясь строгого тематического планирования, в соответствии со сменой времен года. | Словесный, наглядный, практический, эвристический метод. Беседа, рассказ, показ, ролевая игра, тренинг, мозговая атака, показ, дискуссия, практическая работа. |
Список использованной литературы
Алексеев : наука и область образования. М,1986 Белавина – наш дом. – М.; 1995 Бели птиц у нас дома Будь здоров: Энциклопедия Твоя красная книга, - М.; М. гв., 1986 Егоренков воспитания дошкольников и младших школьников. – М., 2001 г. Зайцев Айболита: расти здоровым.- СПб, 1997 Усляпина – М., 1992 Краеведение и охрана природы – Псков, 1993 Наши питомцы – Издание 2 – у М, Лесная промышленность, 1987 Плешаков младших школьников - М., 1995 Разговор о правильном питании: Раб. театр. для школьников.- М., 2001 Скурилин правильно питаться, М. ВО «Агропромиздат», 1998 тицы наших лугов и полей. – М., 1978 Я познаю мир: Детская энциклопедия. – М., 1995 , Степанова занятий в старшей группе детского сада «Экология». Педагогика нового поколения. Бондаренко занятия в старшей группе детского сада.
