Воспитатель МАДОУ
детский сад №14 «Дельфинчик»
г. Краснокаменск, Забайкальский край
«Неразлучные друзья: взрослые и дети»
Модернизация и инновационное развитие нашего общества требуют появления инициативных, способных творчески мыслить и находить нестандартные решения людей, готовых обучаться в течение всей жизни. Все необходимые для этого навыки формируются с детства. Чтобы ребенок стал активным гражданином своей страны, необходимо с раннего возраста формировать чувства патриотизма, любви к малой родине, родному краю. Для максимального использования всех возможностей, предоставляемых детством, необходимо создавать условия по организации образовательного пространства, обеспечивающего успешное развитие «разных» детей: одаренных, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, ребенка из многодетной семьи. При этом следует учитывать принципы дошкольного образования, заявленные ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становиться активным в выборе содержания своего образования (индивидуализация дошкольного
образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития;
7) учет этнокультурной ситуации развития детей.
В настоящее время одной из главных задач является приобщение детей дошкольного возраста к социальному миру.
Социализация - это процесс вхождения в социальную среду и усвоение индивидом социального опыта. «Социализация (от лат. «общественный») - процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта - трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, накапливаемых и передаваемых от поколения к поколению, процесс включения индивида в систему общественных отношений и формирования у него социальных качеств».
В нашем дошкольном учреждении мы успешно реализуем «Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации», разработанные , старшим научным сотрудником института социологии Российской академии наук.
Наиболее, на наш взгляд, удачно вошли в повседневную жизнь нашего «Дельфинчика» следующие технологии эффективной социализации дошкольников:
- Клубный час ;
- Проблемные педагогические ситуации;
- Социальные акции;
- Дети-волонтеры
Клубный час – это особая форма организации деятельности детей, где дети находятся в менее регламентируемых условиях. Ее сущность заключается в том, что дошкольники в течение одного часа выполняют различные задания по тематике дня, недели, месяца. Клубные часы проводим 2-3 раза в месяц. Содержание тематического блока заранее планируем педагогическим коллективом и родительским активом ДОУ. Все это требует большой подготовки взрослых и детей, предварительной работы.
Клубные часы подразделяем на:
- Свободный; Тематический; Деятельностный; Творческий
Тематика Клубнеых часов такова:
-«Мой любимый детский сад!»;
-«День открытых дверей»;
-«Осенняя ярмарка»;
-«Пижамная вечеринка»;
- «Рождественские встречи»;
- «Из чего же сделаны наши мальчишки?»;
- «Из чего же сделаны наши девчонки?»;
- «Космос»;
- «Профессии наших родителей»;
- «Главное: чтобы костюмчик сидел»;
- «Дружат дети на планете»
При проведении Клубных часов было отмечено, что эмоциональный фон детей повышался, что приводило к увеличению их активности в познавательной сфере. Знания, приобретаемые в процессе Клубного часа, становились более прочными.
Активными помощниками Клубных часов обязательно становились родители, это помогало реализовать еще одну немаловажную задачу ФГОС ДО: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей, активное включение родителей в образовательный процесс. Родители могут участвовать в жизни «детсадовцев» особенно в период праздников и дней рождения, Днях Самоуправлении, Клубных часах, Социальных акциях, НОД. Данные мероприятия в условиях ДОУ способствуют возможности для общения, взаимодействия детей разных возрастных групп.
Важно, чтобы всем детям в детском саду, в том числе и самым маленьким, были доступны не только групповые комнаты, но и помещения изостудии,
физкультурного зала, зимнего сада, приемные, кабинеты специалистов: педагога - психолога, учителя - логопеда, музыкальный зал и пр.. Для маленького ребѐнка экскурсия на кухню, в кабинет заведующего – это целый мир. Подобные «выходы» способствуют расширению представлений детей об окружающем мире.
Планируя социальную среду ДОУ учитываем следующее:
● Наличие приватного пространства для ребѐнка ;
● Возможность для общения детей разновозрастных групп;
● Планирование позиции воспитателя вместе с детьми;
● Трансформируемость среды, возможность еѐ изменения в зависимости от ситуации;
● Активное включение родителей воспитанников социальное пространство ДОУ как полноправных субъектов образовательного процесса;
● Создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие ребѐнка и педагога.
Организуя «Социальные акции» мы привлекаем родителей к участию в мероприятиях. Планируем акции в виде проектов (детских; педагогических; партнерских). Тематика акций такова:
-«Доброе сердце»;
-«Защитим Даурских журавлей»;
-«Подарки малышам»;
-«Защитим зимою птиц»;
-«Сохраним елку - красавицу леса»;
-«Посади дерево»;
-«Ленточка Победы» и др.
Создали «копилку» конспектов, проектов по реализации данной технологии.
Планируем разнообразить мероприятия с участием детей – волонтеров. Привлекать к волонтерскому движению воспитанников старших, подготовительных групп. В будущем планируем привлекать к волонтёрскому движению наших выпускников, создать «копилку» конспектов, проектов по реализации.
Думаем, что мы на верном пути воспитания активной, самостоятельной и инициативной личности, а главные партнеры – это наши родители. Считаем, что установление доверительных отношений между детьми, педагогами и родителями, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать в процессе общения, не скроем, поначалу давалось нелегко, но мы старались понять и не скрывать наши неудачи, учились вместе преодолевать трудности, радоваться маленьким успехам, что, надеемся, сегодня и принесло свои положительныерезультаты.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.12г ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10. 2013г. N 1155);
3. Гришаева технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/. – М.: Вентана-Граф, 2015г.
4. Педагогическая технология «Клубный час», как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплексе. , , 2013г.
5. Проблемы социализации детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения. , 2012г
