С 14 марта по 04 апреля на базе МАХЛ РАХ проводятся курсы повышения квалификации для педагогических работников образовательной области «Искусство»
Куры организованы при поддержке Министерством культуры Российской Федерации с целью распространение опыта ведущих мастеров преподавателей в области различных видов искусства.
Для слушателей курсы являются БЕСПЛАТНЫМИ
Возможно посещение 1 или 2 курсов одновременно
Категории обучаемых: руководители образовательных учреждений, методисты департаментов образования, педагоги художественных школ (ДХШ), учителя образовательной области «Искусство» всех ступеней общеобразовательной школы, учителя и воспитатели дошкольных учреждений.
Продолжительность обучения: 72 часа.
Документы: по окончанию обучения слушатели получают Свидетельство о повышении квалификации на 72 часа.
Виды занятий: лекции, мастер-классы, практические занятия, индивидуальные консультации, самостоятельная работа над проектами.
Форма обучения: без отрыва от работы (в вечерние часы и выходные дни), очная.
Тематика курсов:
Курс № 1: «Новые методики и технологии формирования объёмно – пространственного мышления в работе с одарёнными детьми»
Курс № 2. «Новые педагогические методики в развитии композиционного мышления»
Расписание:
I. Теоретические занятия (лекции): по субботам 14 марта, 21 марта. 28 марта, 04 апреля.
Курс | время | аудитория |
Новые методики и технологии формирования объёмно – пространственного мышления в работе с одарёнными детьми | 11.00 – 14.00 ч. | 216 |
Новые педагогические методики в развитии композиционного мышления | 14.00 – 17.00 ч. | 216 |
II. Практические занятия:
с 16 марта по 03 апреля
по гибкой схеме на основе индивидуальных планов слушателей
2 (два) раза в неделю в вечерние часы на базе мастерских
Характеристика курсов
Курс № 1: «Новые методики и технологии формирования объёмно – пространственного мышления в работе с одарёнными детьми»
В программе курса представлен методический опыт скульптурной и архитектурной мастерских МАХЛ РАХ, которые в последнее время много работают над проблемой интеграции. Формирование объёмно – пространственного мышления средствами скульптуры и архитектуры идёт по двум встречным направлениям – скульптурное пространство и пространственная пластика. Связующим звеном становится единые для всех видов искусства категории цельности и художественности. Главным завоеванием можно считать факт возникновения в школе последовательного, поступательного ведения живописных работ на всех ступенях обучения ученика. Живопись представлена в единой системе с рисунком и композицией. Обнаружение внутренних и внешних ритмических структур, взаимодействие их с форматом, а также работа с деталью, определение её места в системе общей композиции, соединило три ранее различные дисциплины – рисунок, живопись, композицию – в единое целое.
Задачи обучения:
●освоение новых концептуальных подходов и принципов отбора содержания с учётом тенденций развития современного художественного процесса и заложенных в нём объёмно-пространственных концепций;
●знакомство с современной художественной практикой в архитектуре и скульптуре как катализатора новых объёмно – пространственных решений;
●ознакомление с инновационными технологиями и методиками формирования объёмно – пространственного мышления учащихся;
●освоение способов обучения и воспитания творческой личности, способной создавать объёмно-пространственные композиции в духе современного искусства путем нахождения оригинального пластического и содержательного решения творческого замысла и технически грамотного и профессионального его воплощения;
●обобщение практических навыков работы в рамках целостной системы, основанной на понятии об объёмно-пространственной композиции как главном формообразующем факторе произведения искусства;
Курс № 2. «Новые педагогические методики в развитии композиционного мышления»
В программе представлен методический опыт трёх живописных мастерских МАХЛ РАХ, две из которых специализируются на станковой картине, а одна – в области станковой графики. Так же описан интересный опыт по работе на грани плоскостной и объёмной композиции архитектурной мастерской. Формирование композиционного мышления средствами рисунка, живописи и станковой графики относится к высшему, завершающему этапу сложения юного художника. Однако вектор развития понимания проблем композиционной целостности и выразительности задаётся чуть ли не с первых шагов обучения. Целостный процесс сложения композиционного мышления на всех этапах обучения является предметом методических поисков педагогического коллектива живописных мастерских МАХЛ РАХ.
Задачи обучения:
●знакомство с эффективными методиками формирования первичных композиционных навыков в рисунке: грамотной, выразительной компоновки изображения; конструктивного анализа формы; передачи пропорций и характера объёмных объектов; передачи глубины пространства с использованием средств линейной и воздушной перспективы;
●ознакомление с инновационными методиками и технологиями освоения учащимися понятия о композиции как главном формообразующем факторе произведения искусства, приобретения представлений о видах композиции (фронтальная, объёмная, глубинно-пространственная), о законах композиции (закон целостности, закон контрастов, закон подчиненности и пр.), об основных композиционных приемах (композиционный и смысловой центр, ритм, симметрия и ассиметрия, статика, динамика и пр.);
●знакомство с методиками анализа классического художественного наследия и современной художественной практики с позиций разнообразия композиционных решений, закономерностей истории искусства, определяющих характер композиционных построений произведений изобразительного искусства;
