Результаты и обратная связь по данному уроку

Результаты и обратная связь по  данному уроку:

Интегрированный урок провели учителя:

Истории

Физики

Алгебры .

Учителя наблюдатели:

Хайыржанова Эльнура Сериковна, Хайыржанова Назым Альдибаевна, Ақбота Амановна Касетова

                                               

Итоги урока по  истории Исследуемый ученик А Исследуемый ученик B Исследуемый ученик C Какого прогресса достиг каждый из учащихся? Был ли он оптимальным? Какие результаты показывают другие учащиеся в представляемых ими группах? Ученик активно работала на каждом этапе урока. Свободно владеет речью в диалоге, при составлении кластера его идеи были значимы в группе. При заполнении перфокарт, его ответы были правильными. Участвовал во взаимообучении других. Другие учащиеся в представляемой группе были менее активны. . Активно работал, с интересом выполнял задания. На уроке участвовал диалоге, делал выводы, отвечал с места. Другие учащиеся в представляемой группе также были активны на уроке. . На уроке чувствовал себя неуверенно. Был внимателен, пытался самостоятельно справляться с заданиями, предлагаемыми учителем. Самостоятельно выполнял задание, обращался за помощью к ученикам группы. Отвечал на вопросы, опираясь на помощь учителя. Другие учащиеся в представляемой группе были более активны на уроке. Как помогал или мешал внедряемый метод (возможно, то и другое)? Какие были неожиданности? Являлся лидером данной группы ( в основном в группе были учащиеся со средними и  слабыми способностями). Он помогал ученикам группы справляться с заданиями. Групповая работа способствовала проявлению способностей учащегося. Чувствовал себя уверенно, проверял  работу учащихся в группе, оценивал ответы  других учеников. Работа в группах способствовала более глубокому усвоению учебного материала учащимся. Ученик мог обратиться за помощью к членам группы. Какой аспект(-ы) метода обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого из учащихся. Дифференцировать задания, углубить работу группы над постером. Следует обратить внимание на устную речь учащихся, своевременно исправлять ошибки в речи учеников. Учитывать личностные особенности учащихся, давать индивидуальные задания. Что мы должны постараться сделать в следующий раз. Усилить его роль по взаимообучению других учеников Задействовать его в диалоге Задействовать его в устных ответах, развивать его уверенность в себе

Ф. И.О.……  Серго  В. Ю.…………………………………………….. 

Итоги урока  по математике Исследуемый ученик А Исследуемый ученик B Исследуемый ученик C Какого прогресса достиг каждый из учащихся? Был ли он оптимальным? Какие результаты показывают другие учащиеся в представляемых ими группах? Ученик на данном уроке проявил пассивность. Он не оправдал ожидания ведущего учителя и учителей группы. Хотя ученик владеет свободно речью, сообразителен, легко решает  задачи. Возможно сыграло влияние внешних каких-либо факторов. Но в то же время хорошо работал в группе. Другие учащиеся в представляемой группе были более активны. Активно работал, с интересом выполнял задания. На уроке участвовал в решении  задач, делал выводы, отвечал с места. Другие учащиеся в представляемой группе также были активны на уроке. . На уроке чувствовал себя более менее уверенно. Был внимателен, пытался самостоятельно справляться с заданиями, предлагаемыми учителем. Самостоятельно выполнял задание, обращался за помощью к ученикам группы. Отвечал на вопросы, опираясь на помощь учителя. Другие учащиеся в группе были более активны на уроке. Как помогал или мешал внедряемый метод (возможно, то и другое)? Какие были неожиданности? Не  являлся лидером  группы  на данном уроке ( в основном в группе были учащиеся со средними способностями).  Он сам иногда испытал затруднения при ответах. Групповая работа способствовала проявлению способностей учащегося. Чувствовал себя уверенно, проверял  работу учащихся в группе, оценивал ответы  других учеников. Работа на данном уроке способствовала более глубокому усвоению учебного материала учащимся. Ученик мог при помощи учителя и других учащихся своими словами ответить на вопрос. Какой аспект(-ы) метода обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого из учащихся. Дифференцировать задания, использовать  работу группы над постером. Данному учащемуся можно дать задание более обширное на развитие творческих способностей Учитывать личностные особенности учащихся, давать индивидуальные задания. Что мы должны постараться сделать в следующий раз. Формирование уверенности в своих действиях на уроке, воспитание лидера группы Задействовать его в работе по изучению дополнительной литературы Задействовать его в устных ответах, развивать его уверенность в себе

Ф. И.О.……  …………………………………………….. 

Итоги урока  по  физике Исследуемый ученик А Исследуемый ученик B Исследуемый ученик C Какого прогресса достиг каждый из учащихся? Был ли он оптимальным? Какие результаты показывают другие учащиеся в представляемых ими группах? Ученик на данном уроке работал активно. Он  оправдал ожидания ведущего учителя и учителей группы.  Ученик владеет свободно речью, сообразителен, легко решает  задачи, хорошо работал в группе. Другие учащиеся в представляемой группе были также активны. Активно работал, с интересом выполнял задания. На уроке участвовал в решении  задач, делал выводы, отвечал с места. Другие учащиеся в представляемой группе также были активны на уроке. . На уроке чувствовал себя более менее уверенно. Был внимателен, пытался самостоятельно справляться с заданиями, предлагаемыми учителем. Самостоятельно выполнял задание, обращался за помощью к ученикам группы. Отвечал на вопросы, опираясь на помощь учителя. Другие учащиеся в группе были более активны на уроке. Как помогал или мешал внедряемый метод (возможно, то и другое)? Какие были неожиданности?   Являлся лидером  группы  на данном уроке ( в основном в группе были учащиеся со средними способностями).  Он сам не испытывал затруднения при ответах. Групповая работа способствовала проявлению способностей учащегося. Чувствовал себя уверенно, проверял  работу учащихся в группе, оценивал ответы  других учеников. Работа на данном уроке способствовала более глубокому усвоению учебного материала учащимся. Ученик мог при помощи учителя и других учащихся своими словами ответить на вопрос. Какой аспект(-ы) метода обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого из учащихся. Дифференцировать задания, использовать  работу группы над постером. Данному учащемуся можно дать задание более обширное на развитие творческих способностей Учитывать личностные особенности учащихся, давать индивидуальные задания. Что мы должны постараться сделать в следующий раз. Дальнейшее формирование уверенности в своих действиях на уроке, воспитание лидера группы Задействовать его в работе по изучению дополнительной литературы Задействовать его в устных ответах, развивать его уверенность в себе

Ф. И.О.……  …………………………………………….. 

Во время обсуждения результатов интегрированного урока.

Рефлексия учеников.