Самопознание 5 класс
Тема: Мир моих чувств.
Цель: Расширять представление о внутреннем мире человека и способах самовыражения.
Задачи:
- Раскрытие значимости стремления к гармонии в отношениях с самим собой и с окружающими;
- Развитие умений и навыков управления своими эмоциями и чувствами;
- Воспитание стремления к постоянному положительному, позитивному настрою.
Круг радости
Учитель тепло приветствует учеников и предлагает войти в круг со словами: «Сам в себе открыл я...».
Проверка домашнего задания
Учитель предлагает учащимся из своих рисунков составить одно большое полотно и придумать ему название. Дети по желанию могут рассказать о своей радуге, какие цвета они использовали и что они хотели ими сказать и показать.
Чтение
Учитель предлагает ученикам прочитать отрывок из текста Льва Толстого и ответить на вопросы.
Обобщая ответы учащихся, учитель отмечает, что концепция Л. Толстого о доброй жизни, по сути дела, перекликается с философией Абая о человечности. Только положительные эмоции и чувства, любовь к себе и окружающим, бережное отношение к чувствам других позволяют человеку достичь гармонии с самим собой, с окружающими и с миром.
Для любой жизни нужен свет разума. А для того, чтобы разум был светел, нужна добрая жизнь. Одно помогает другому. А потому, если разум не помогает доброй жизни, это не настоящий разум. И если жизнь не помогает разуму, то это не добрая СИСЫЗНЬ.
Постарайся полюбить того, кого ты не любил, кто обидел тебя. И если это удастся тебе сделать, то тебе сейчас же станет очень хорошо и радостно на душе. Как свет ярче светит после темноты, так и на душе бывает особенно хорошо, когда вместо злобы и досады почувствуешь любовь к тому, кого не любил и кто обидел тебя.
Помнить надо это не затем, чтобы осуждать жизнь других людей и свою, не исправляя ее, а затем, чтобы стараться с каждым днем и часом становиться немного лучше, исправляя себя.
В этом самое главное и самое радостное дело в жизни.
Для чего человеку нужен «свет разума»? Когда человеку становится хорошо и радостно на душе? Каким чувством нужно отвечать на злобу и досаду? Почему?
Упражнение
Учитель предлагает ребятам поработать в группах.
В ходе «мозгового штурма» требуется определить, как положительные или отрицательные эмоции людей могут повлиять на течение конфликта, ссоры. Класс делится на четыре группы. Две группы разбирают ситуации, в которых конфликтующие проявляют положительные эмоции, а две другие группы - отрицательные.
Затем учитель обобщает результаты работы групп и выносит их на доску.
Проявление отрицательных эмоций:
мы кричим, вместо того чтобы обсуждать спорные вопросы во время конфликта;
нас раздражают мнения, высказываемые другими;
мы сердимся и злимся на своего оппонента, полагая, что он не прав;
нервничаем из-за того, что не удается решить возникшую проблему.
Вывод: проявление отрицательных эмоций ведет к тому, что конфликт перерастает в длительную ссору, ведь крик порождает крик. Наши отрицательные эмоции все сильнее обостряют конфликт. А это, в свою очередь, может привести и к насилию (например, драке).
Проявление положительных эмоций:
мы заинтересованно выслушиваем собеседника;
стараемся понять его точку зрения («Может быть, он прав, а не я?»);
не кричим, а говорим спокойным голосом, не нарушая своего душевного равновесия;
просим прощения, если действительно понимаем свою неправоту;
выражаем сожаление, что получилось такое недоразумение;
можем улыбнуться, сказать что-нибудь смешное.
Вывод: Если в процессе конфликта спокойно выслушать собеседника, быть уравновешенным, уметь сдержи на п. себя, даже когда на вас кричат и говорят обидные слова, постараться понять ситуацию и взглянуть на нее со стороны оппонента, то конфликт может сойти на нет, исчерпать себя, не успев разгореться. Спокойный голос, улыбка могут обезоружить раздраженного собеседника, так как эта реакция будет для него непредвиденной, совсем не похожей на ту, какую он ожидал увидеть в ответ на свои действия.
После выполнения упражнения можно обсудить следующие вопросы:
С кем нам приятнее общаться - с бодрым, активным, веселым человеком или нытиком?
Какого человека они предпочли бы взять с собой на каток, в кино, в поход, пригласили на день рождения?
Затем делается вывод: все хотят дружить и общаться с людьми активными, бодрыми и уравновешенными.
Творческая деятельность
Для закрепления материала учащимся предлагается решить проблемные ситуации и найти выход из конфликта через положительные эмоции. Дети продолжают работать в четырех группах. Учитель предлагает каждой из них свое задание. Пусть ребята постараются обыграть в виде сценки конфликтную ситуацию, а затем разрешить ее с помощью положительных эмоций. При этом 1-я группа должна выразить сожаление;
2-я группа - признать свою вину полностью;
3-я группа - признать свою вину частично;
4-я группа - попросить прощения за свою нечаянную вину.
Ребята могут придумать конфликтные ситуации сами или воспользоваться теми, которые предложит учитель.
Например:
У соседа по парте пропал пенал. Он думает, что это ты его взял. Одноклассник дал тебе попользоваться авторучкой на уроке, а ты ее сломал. Твоей подружке сказали, что ты о ней плохо отзывалась. Она скажет тебе, что очень обиделась на тебя. Вы с мальчишками бегали на перемене по классу и нечаянно уронили все учебные принадлежности с парты соседа. Рассердившись, он сбрасывает с парты твои вещи.Затем дети вместе с учителем делают вывод, что отрицательные эмоции мешают общению людей, препятствуют их дружбе и могут приводить к конфликтам и ссорам.
Вывод: каждому из нас необходимо уметь владеть своими эмоциями, чтобы не становиться рабом отрицательных переживаний и находить выход из любых конфликтных ситуаций с помощью положительных эмоций.
Резюме
Внимание учащихся акцентируется на рубрике учебника «Обращаем внимание» - резюме двух уроков.
Положительные чувства и эмоции составляют основу нравственных поступков человека.
Учитель направляет размышления учащихся на мысль о том, что позитивное восприятие себя и окружающего мира способствует тому, что человек искренне проявляет свои чувства, становится благоразумным в выражениях своих эмоций и не теряет человечности в поступках.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает учащимся закончить одну из предложенных фраз:
Если я понимаю настроение другого человека, то...
Если я не понимаю настроения другого человека, то...
Потом приглашает учеников встать в круг и исполнить песню «Салют!» на слова Б. Салибова, музыку Ю. Маликова и В. Преснякова.
Как хочется жить, не печалясь,
Друг другу улыбки даря,
Чтоб все на планете встречались,
«Салют!», как пароль говоря.
Припев: «Салют! Салют! Салют!» -
Звенит над огромным шаром.
«Салют! Салют!"Салют!» -
Салют молодым и старым.
«Салют! Салют! Салют!»
Пусть эхом летит по белу свету.
На всех языках планеты Слово «Салют!»
В нем слышится честь и отвага,
Ты сердцем его улови,
Оно, как поднятие флага,
Во имя добра и любви!
