Рабочая программа «Коррекция речи» Возрастная категория воспитанников: от 3 до 5 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Артикуляционная гимнастика-эффективное средство

формирования правильного звукопроизношения у детей»

Учитель-логопед: Кумаченко

Пояснительная записка

Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Вопросами артикуляционной гимнастики занимались теоретики и практики логопедии: , , и др.

А вот зачем язык тренировать?

Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже в раннем возрасте у таких детей могут появиться неврозы. Тормозится и общее развитие детей. Без специального обучения они начинают заметно отставать от нормы. Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Детям 3-х, 4-х лет: артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение. Дети 5-ти, 6-ти лет: смогут при помощи артикуляционной гимнастики преодолеть уже сложившееся неправильное звукопроизношение.

Именно это и послужило мотивацией к разработке данной программы.

Цели программы:

Выработка качественных, полноценных движений и определённых положений органов речедвигательного аппарата, умения синтезировать простые движения в сложные (что особенно необходимо для правильного произнесения звуков родного языка). Профилактика предупреждения неправильного произношения и коррекция уже имеющихся нарушений звукопроизношения.

Данные цели привели к постановке следующих задач:

Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц. Вырабатывать чёткие артикуляционные позиции губ и языка. Совершенствовать пластику движений. Улучшать координацию движений пальцев рук. Развивать нравственные качества личности ребёнка посредством работы со сказочными героями. Вырабатывать правильное речевое дыхание. Развивать эмоциональную сферу ребёнка.

Реализацию данных целей я буду осуществлять посредством артикуляционной гимнастики предметом и объектом которой являются:

Предмет: программа работы с детьми.

Объект: дети дошкольного возраста.

Настоящая программа основывается на следующих нормативно-правовых документах:

Закон Российской Федерации об образовании. Конвенция ООН о правах ребенка. Типовое положение о ДОУ.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы: подготовленность артикуляционного аппарата к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

Содержание программы

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей. В дошкольном возрасте дети с удовольствием знакомятся со строением артикуляционного аппарата. Им доступно выполнение простейших артикуляционно – двигательных и мимических упражнений. Например « часики», «качели», « окошко», « улыбка». В начале детей учат выполнять статические упражнения, целью которых является разогрев мышц артикуляционного аппарата для последующей работы. Основной трудностью при выполнении статических упражнений является удержание артикуляционной позы в течении некоторого времени. Это требует согласованной работы зрительного и кинестетического анализаторов. С этой целью широко используется игровой материал: счетные палочки, фишки, песочные часы, спички, камушки, бусы… Затем детей знакомят с динамическими упражнениями: «лошадка», «маляр», «вкусное варенье». Дети учатся контролировать движения органов артикуляции вначале посредством подражания за взрослым, потом перед зеркалом. Взрослый обращает внимание детей на характер движений (быстро, медленно, ритмично, четко, спокойно), на положение органов артикуляции. В старшем дошкольном возрасте детей знакомят с такими названиями, как нёбо, альвеолы, уздечка. Детям становится доступно выполнение более сложных артикуляционных упражнений: «грибок», «гармошка», «кучер»….

Существуют разнообразные комплексы артикуляционных гимнастик.

В этих комплексах органично сочетаются упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также на развитие эмоциональной сферы ребёнка. Помимо развития подвижности мимико-артикуляционных мышц и выработки чётких артикуляционных позиций губ и языка, такая структура позволяет решить ряд других задач, а именно:

улучшить координацию движений пальцев рук; выработать правильное речевое дыхание; развить интонационную выразительность голоса; научить выражать свои чувства и эмоции; совершенствовать пластику движений.

Особый интерес представляют «Сказки о Веселом Язычке», которые в интересной форме рассказывают о разных приключениях Язычка. Сочетание сказочного сюжета и артикуляционных упражнений позволяет оптимизировать логопедическую работу по формированию правильного звукопроизношения у детей.

При работе придерживаемся следующих аспектов:

Комплекс упражнений сочетает в себе статические и динамические упражнения. При выполнении новых упражнений обязательно закрепляются старые. Перед артикуляционными упражнениями используются дыхательные, голосовые, мимические.

Комплексы артикуляционной гимнастики, для сохранения интереса и поддержания мотивации ребёнка к НОД соответствуют годовому тематическому планированию. А также используется язычок в форме варежки, которая надевается на ведущую руку взрослого и ребенка; при этом рука и язык выполняют синхронные движения. То есть рука (варежка) помогает движению языка и проведению артикуляционной гимнастики.

Оценка эффективности программы

Оценка звукопроизношения осуществляется 1 раз в год: в мае –  подведение итогов работы за учебный год.

Задачи:

Изучить динамику изменения звукопроизношения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

ЗНАКОМСТВО С ОРГАНАМИ  АРТИКУЛЯЦИИ.

1 НЕДЕЛЯ 

  Игровой показ основных органов артикуляции ( губы, зубы, щеки, язык, нос, рот, горло, грудь). Определение визуальных и кинестетических ощущений ( прикосновение к ладоням теплого, холодного, шершавого, гладкого,  обрисовывание  указательным пальцем и. т. д.)

  Привлечение внимания к образу помощников речи. Определение того, что они напоминают из окружающего мира ( зубки-камешки, слюнки - вода, дыхание - ветерок и. т. д.).

  Привлечение внимания к труду органов артикуляции. Определение того, что умеют делать эти помощники ( есть, пить, говорить, улыбаться, дуть на пальчик, целовать маму и т. д. ). Следует выяснить, кто главный в каждом из этих действий. В бытовых процессах нужно обращать внимание детей на то, какие органы артикуляции в них участвуют (носик нюхает цветы, кушаем зубами и язычком и т. д.). Концентрировать внимание на их самоощущениях.

  ПОДРАЖАНИЕ СТИХИЯМ.

2 НЕДЕЛЯ 

  Различиение языком тепла, прохлады, прикосновений:

-широкий язык лежит на нижней губе и  "греется на солнышке"- теплый выдох;

-"подул ветерок" - холодный выдох;

-"язык замерз" - похлопывать по языку верхней губой ( пя-пя-пя);

-"пошел дождик" - легко покусывать язык;

-"ветерок"- произносить: "Х-х-х...";

-"дождик"- "К-к-к-к...";

3 НЕДЕЛЯ

Выработка ощущения слюны: почувствовать во рту  "водичку";

- погонять слюнки по языку - "журчит ручеек" ;

- проглотить слюнки - " стало сухо".

Работа над дыханием и воздушной струей:

-погреть ручки теплым воздухом: " Х___" ;

- остудить их, подув в "трубочку"( вытянув губки "трубочкой");

-вдохнуть и выдохнуть в несколько приемов - " прерывистый ветерок";

- на ровном  длительном выдохе шепотом тянуть: " Вуууу, дуууу, буууу".

4 НЕДЕЛЯ

Выработка ощущения слюны: почувствовать во рту  "водичку";

- погонять слюнки по языку - "журчит ручеек" ;

- проглотить слюнки - " стало сухо".

Работа над дыханием:

-пополоскать рот, будто в нем есть вода;

-погонять воздух из левой щеки в правую - " широкий ветерок";

-выдохнуть в  "трубочку"- "узкий ветерок".

5-6 НЕДЕЛИ

Различение носового и ротового дыхания:

- вдохнуть носом и ртом - " ветерок забрался в две трубочки-ноздрюльки и в пещеру-рот";

-выдохнуть носом и ртом - "ветерок выбрался из двух трубочек и из пещеры";

Выработка навыков ротового дыхания - дуть на игрушку - сильный ветер".

Выработка навыков носового дыхания - сыграть с ветерком в прятки:

-при выдохе носом,  похлопать по переносице, при выдохе - по крыльям носа;

-при вдохе раздвигать ноздри, при выдохе расслаблять;

-дышать носом при широко раскрытом рте.

  ПОДРАЖАНИЕ МИНЕРАЛАМ

7 НЕДЕЛЯ

Работа языком в статике и динамике вне рта с подключением воздушной струи:

-широкий язык лежит на нижней губе - " на лопате песок", держать широкую лопату долго;

-подул ветерок - длинный выдох, сдул песок;

-загнул лопату - широким языком обнять верхнюю губу и сделать из лопатки ковшик, подержать в нем песок;

-ветерок дует, но песок не высыпается;

- загнуть язык вниз и сдуть песок к подбородку; с этой же горки скатываются "камешки "- постучать пальчиками по языку;

-песок сыплется - произносить: "Ф-ф-ф-ф-ф-ф";

-камешки стучат: " Т-т-т-т-т"

8 НЕДЕЛЯ

Работа со щеками с подключением вдоха и выдоха:

- на вдохе втянуть щеки, на выдохе надуть - " вырыли ямку" и "насыпали горку земли".

Игровой массаж щек с обыгрыванием:

массаж руками(дети выполняют сами):

- поглаживание ( хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками  (просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание ( спят, надо разбудить);

-  разминание ( знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами ( хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами ( выдыхаемая струя воздуха

слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

Выработка ощущения зубов и их укрепление - частое постукивание зубами - " сыплются камешки".

ПОДРАЖАНИЕ РАСТЕНИЯМ

9 НЕДЕЛЯ

Упражнение для губ и щек:

- губы - " цветок" открываем венчиком и закрываем;

- поочередно надуть левую, правую щеки - "яблочко", вместе - два "яблочка".

Игровой массаж губ и щек.

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание ( хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками ( просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание ( спят, надо разбудить);

-  разминание ( знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами ( хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами ( выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

10 НЕДЕЛЯ

Упражнение для языка:

- сделать широкий язык - " листок", качается на ветру - опускается вверх, вниз; узкий язык  -  "иголка" елки, качается на ветру. Движется из стороны в сторону.

Игровой массаж языка.

Имитация шепота растений - рассказы от имени травы листьев:

- шепотное произношение звуков, слов и фраз.

  ПОДРАЖАНИЕ ЖИВОТНЫМ

  11 НЕДЕЛЯ

Упражнение на дыхание  и развитие мимических мышц:

- " собачка дышит" - часто ( носом ), с высунутым языком ( ртом ).

- " собачка сердится"-  (оскал).

Игровой массаж

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание ( хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками ( просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание  (спят, надо разбудить);

-  разминание  (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами (хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

Посылка голоса нормальной громкости:

- длинные: " У-у-у-у-у" и короткие: " У-у";

- сильные (собака) и слабые (щенок);

- в разных направлениях - вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад.

12 НЕДЕЛЯ

Упражнение на дыхание и для губ:

- открыть и закрыть рот - " птичка открывает клюв, чтобы схватить крошку";

- размыкать и смыкать губы - "рыбка шевелит губами";

- губы сложить в улыбку,  затем - в трубочку, не размыкая рта - " корова жует сено";

- мычание : " Мммм, мма___, ммо___, мму___," (тембровый  тренинг - ощущение грудного резонатора).

Игровой массаж,

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание (хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками (просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание (спят, надо разбудить);

-  разминание (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами (хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

13 НЕДЕЛЯ

Упражнения на дыхание и для языка:

- круговые движения языка по верхней и нижней губе (сначала облизывать верхнюю губу поочередно слева направо и справа налево, аналогично - нижнюю, затем по кругу по часовой стрелке и против нее  - " киска облизывается";

- мяуканье: " Ммя, мме, ммю, мме, ммя___у" (тембровый тренинг - ощущение грудного резонатора).

Игровой массаж языка.

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание (хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками (просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание (спят, надо разбудить);

-  разминание (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами (хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

14 НЕДЕЛЯ

Упражнения на дыхание и для языка:

- частые лакательные  движения языком - "киска лакает молоко";

- "нычание": " Нннн, нну, нно, нна__" (тембровый тренинг - ощущение грудного резонатора).

Игровой массаж языка,

массаж руками  (дети выполняют сами):

- поглаживание (хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками (просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание (спят, надо разбудить);

-  разминание (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами ( хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

15 НЕДЕЛЯ

Упражнения для органов артикуляции:

- сначала медленно, затем быстро, часто смыкать и размыкать зубы

- " белочка щелкает орешки";

- беззвучно стучать языком по верхним зубам, по альвеолам - " дятел долбит дерево".

Игровой массаж органов артикуляции.

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание ( хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками (просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание (спят, надо разбудить);

-  разминание (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами (хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

  "ДОМ" ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА

16-19 НЕДЕЛИ

Упражнения органов артикуляции ( привести в порядок " дом " человеческого языка):

- открыть " двери" (губы);

Игровой массаж,

массаж руками (дети выполняют сами):

- поглаживание (хвалим щеки, губы, шейку и т. д.);

- постукивание пальцами одновременно и поочередно и кулачками ( просим в гости или ругаем щеки, губы, шейку);

- потряхивание (спят, надо разбудить);

-  разминание (знакомимся).

Взаимомассаж органов артикуляции:

-поглаживание языком неба, зубов, внутренней поверхности щек;

-губ - губами, зубов - губами (хвалят друг друга).

Массаж звуковой волной воздуха:

- " упрямые губки и носик" - выдохнуть с сопротивлением, напряжением, с сомкнутыми губами (выдыхаемая струя воздуха слегка размыкает губы), с зажимом носа пальцами и частичным выдохом;

- " воздушный шарик"- медленно надувать щеки до сильного натяжения и медленно сдувать их.

23 НЕДЕЛЯ

" Качели" - кончиком языка двигать вверх-вниз.

24-25 НЕДЕЛИ

"Лошадка идет и скачет" - цокать и чокать.

26 НЕДЕЛЯ

" Лошадка остановилась" - произносить : " Прр", вибрируя губами.

27-28 НЕДЕЛЯ

"БОЛТУШКИ" :

- язык разбалтывается выдыхаемым воздухом на верхней губе;

- на верхних зубах;

- на альвеолах.

29 НЕДЕЛЯ

" Мотоцикл" - произносить: " Прр", вибрируя языком на верхней губе под напором сильной воздушной струи.

ПОДРАЖАНИЕ ПРЕДМЕТАМ, СДЕЛАННЫМ РУКАМИ ЧЕЛОВЕКА

30 НЕДЕЛЯ

" Лодочка с парусами под  ветром" -  чуть прикусить узкий кончик языка и задувать воздух в щеки  (утрированное: " Л-л-л", открыть рот и сказать: " А " получится: " Л-л-л___а" ).

31-32 НЕДЕЛИ

"Желобок на стене дома" - язык поместить внизу, полураскрытым желобком, выдыхать по нему воздух : " С-с-с".

33-34 НЕДЕЛИ

" Молоточек" -  языком стучать  часто, мелко, чуть отрываясь от альвеол, язык не ронять ( верхнее: " Д-д-д").

"Дрель"- разбалтывать язык из стороны в сторону: " Д-р_ _др-р-р_ _ _ дрррр_ _ рррр".

35 НЕДЕЛЯ

"Бокальчик"- присосать язык к небу, поцокать, держать присоску на счет до 10, ощущать вакуум присоски.

" Бокальчик задрожал и разбился" - резко выдохнуть на присоску, вибрируя языком:

" Р-р-р". Ножку  " бокальчика" ( нижние боковые края языка) можно поддерживать поперечно расположенной тонкой палочкой. При этом середина языка остается свободной.

36 НЕДЕЛЯ

" Чашечка"- язык расположить вверху " чашечкой" внутри рта, боковые края прижать к зубам, между передним краем языка и небом должна быть небольшая щель:

- " в чашечке  шипит газированная вода": " Ш__ш__".

То же - с ранее отработанным " бокальчиком": " Тш__т" - легкий разрыв присоски языка с небом, " ш_ _ " - выдыхание воздуха.

По завершении цикла артикуляционной гимнастики дети звукоподражают жителям разных царств природы. Вызывание звуков по подражанию взрослому происходит на основе картинок - символов.

Стихии: " Ф__, у__, х__, кап, хлюп" и т. д.

Минералы: " Динь, тук, бах, бух" и т. д.

Растения: "С__, ш__" и т. д.

Животные: " З__, ж__, ч-ч-ч, цок,  р-р-р, и т. д.

Предметы: " Дзынь", скрип, бжик, чик-чик" и т. д.

Человек: простые слова для проверки звукопроизношения.

Свободное подражание ( как получается, без исправления).

Библиография.

. «Система упражнений по развитию ручного праксиса».

. «Комплекс занятий по формированию у детей речемыслительной деятельности (биоэнергопластика; рука, движение и речь).

. «Колдовская разминка на Ш».

. «Игра – рассказ о язычке».

«Динамические и статические упражнения» (автор стихов не известен).

. «Арт. гимнастика «Весёлый язычок».

. «Сказки о язычке».

Комплекс упражнений на звук «Р», «С-Ш».

. «Дидактический материал по логопедии».

. «Артикуляционная гимнастика»

Рабочий журнал логопеда дошкольного образовательного учреждения. Автор-составитель