Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе.
Разработала , учитель начальных классов МОУ СОШ №42 г. Твери
Тема урока: развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
Цель урока:
1. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого материала, помочь осознать ценность совместной деятельности; создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное, классифицировать) познавательный объект.
Создать условия для развития умений использовать научные методы познания (наблюдение, пути решения проблемы);
обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самоанализ учебной деятельности;
содействовать развитию умения общаться, обеспечить развитие у детей диалогической и монологической речи; развивать внимание к слову как лексической единице речи, способствовать развитию эмоциональной сферы детей, их речи, мышления, воображения, творческих способностей, умения делать выводы;
2. Содействовать формированию орфографической зоркости учащихся; развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению алгоритмов правописания безударных личных окончаний глаголов, по самостоятельному применению знаний при выполнении различных заданий; обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности;
3. Воспитывать любовь к родному языку;
Оборудование: карточки с заданиями (2 варианта) из двух частей (диагностика в начале урока и диагностика в конце урока).
Ход урока.
Организация внимания, позитивной мотивации деятельности учащихся.-Над какой темой работаем?
Диагностика.
Задание. Проверим свои знания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Задания выполняем на карточках по вариантам. (См. приложение №1)
Проверка выполнения задания на доске. На доске появляются ответы:
- ишь - ит
- ешь - ет
- ешь - ит
- ешь - ет
- ишь - ет
- ешь - ит
- Кто выполнил работу без ошибок?
- Кто допустил ошибки?
3. Формулирование темы урока и постановка целей.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Какие цели мы поставим на уроке?
4. Актуализация знаний.
- Вспомните алгоритм определения правильного написания безударных личных окончаний глаголов. (1. Поставить глагол в начальную форму.
2. Выделить глагольный суффикс, который стоит перед суффиксом неопределенной формы - ть.
3. По глагольному суффиксу определяем спряжение.
4. Вспомнить личные окончания глаголов этого спряжения.)
5. Воспроизведение изученного в стандартных условиях.
А. Отрабатываем умение писать безударные личные окончания глаголов.
Запишите под диктовку с комментированием (работа у доски): Приходит радостная весна, и исчезает последний снег в лесу.
Задание. Объясните все изученные орфограммы и пунктограммы. Разберите по членам предложения.
Б. Выполнение упр. 92 на с.96.
Вопросы к упражнению: - Что значит понятие глаголы-синонимы? Прочитайте гл.-синонимы.
В. Проспрягайте глаголы (по вариантам) – 2 ученика работают за доской: 1 вариант – влиять, 2 вариант – лечить.
Взаимопроверка (работа в парах), окончательная проверка по образцам на доске.
Рефлексия: Чему учились, выполняя это задание? Что осталось непонятным?
6. Перенос приобретенных знаний, их применение в новых условиях с целью формирования умений.
А. Применим знания в творческой работе. Упр.98 на с 98.
Б. Восстановление исходного авторского текста. Вставьте пропущенные буквы в словах и подходящие по смыслу и ритму глаголы.
1) Тройка мчит(?)ся, тройка …, вьёт(?)ся пыль из-под копыт.
К…л…кольчик звонко … , и хохоч…т, и гремит.
2) Сия…т солнце, воды … , на всех улы…ка, ж…знь во всем,
Деревья радос…но … , купаясь в неб… голубом.
Взаимопроверка (работа в парах).
7. Выполнение диагностической работы (по карточкам – вторая часть).
8. Итоги урока, рефлексия.
- Что из изучаемого на уроке вам уже было известно?
- Что узнали нового?
- Что осталось непонятным?
- Что хотели бы узнать подробнее, глубже?
9. Задание на дом. Упр. 99.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
1 часть 1 вариант: Вставьте пропущенные буквы.
Увид…шь, скаж…шь, напиш…шь, пойма…шь, ответ…шь, прибуд…шь.
2 вариант: Смотр…т, зна…т, вид…т. Скаж…т, вымо…т, ненавид…т.
2 часть. Заполните пропуски в таблице: вставьте буквы, укажите спряжение глаголов.
… спряжение | … спряжение |
Думаю Дума…шь Дума…т Дума…м Дума…те Дума…т | Люблю Люб…шь Люб…т Люб…м Люб…те Люб…т |
Список литературы.
Учебник «Русский язык» для 4 класса, ч.2, автор и др. УМК «Школа России». Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. Составитель , М., ВАКО, 2010. Савенков исследовательского обучения младших школьников. Самара, Учебная литература, 2008.