Рабочая программа по литературе (стр. 6 )

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р. БЁРНС

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народ­ное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллего­рия.

Ш. Петёфи.  Краткие сведения об авторе. «В деревне». Тема стихотворения и позиция  поэта. Вопросы смысла жизни, жизни и смерти.

Р. Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетиче­ского воспитания « — переводчик».

МацуоБасё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть Шланета людей», «Ли­ния», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.

Связь с другими искусствами. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Малень­кого принца».

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Важнейшими умениями в 7 классе являются следующие:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений; выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть; осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.); умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты); умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении; умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения; умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

— умение объяснять роль художественных особенностей
произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

умение владеть монологической и диалогической речью; умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы; умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения; умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

Для заучиваниянаизусть

. Из Юды на день восшествия на все­российский престол...» (отрывок). . «Властителям и судиям» (отрывок). . 1—2 стихотворения — по выбору. . «Родина».

.«Размышления у парадного подъезда»

(отрывок).

. Стихотворение — по выбору.

. Стихотворение — по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения —

по выбору.

.«Не позволяй душе лениться...»

.«На дне моей жизни...»

У. Ш е к с п и р. Один сонет — по выбору.

Для домашнегочтения

Из устного народного творчества

Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение бога­тыря».

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».

Из литературы XVIII века

. «Признание».

Из литературы XIX века

. «19 октября» ( «Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).

.«Панорама Москвы», «Прощай, не­мытая Россия».

.«Первая любовь».

-Щедрин.«Премудрый пискарь», «Коняга».

. «Смерть чиновника». . «Парадокс», «Слепоймузыкант».

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». . «Цифры».

.«Адище города».

.«Вам привет от бабы Аеры».

.«Родные березы», «Весенний остров».

.«Я знаю, никакой моей вины...»,

«Дом у дороги».

. «Ножичек с костяной ручкой».

К. Б у л ы ч е в. «Белое платье Золушки».

. «Забуксовал».

. «Петух».

Дж. Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате освоения содержания курса литературы 7 класса учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных  умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

  Ученик должен знать/понимать:

- текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

- основные признаки понятий: пейзаж, портрет, аллегория, гипербола, постоянный эпитет, литературный герой, сравнение;

- основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

- богатство и разнообразие жанров;

- характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Ученик должен уметь:

- выделять элементы композиций и понимать их роль в произведении;

- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

- пользоваться справочным аппаратом и  школьным словарем литературоведческих терминов;

- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов;

- обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

- свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и ргументировано их отстаивать;

- выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения;

- находить элементы сюжета (экспозиции, заявки, кульминации и развязки) и объяснить их роль  в изучении произведения;

- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

- привлекать целесообразные  формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения.

  Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной программе Основной формой проверки и оценки результатов обучения по данной программе  является сочинение на литературную тему.

  Перечень обязательных  практических  работ:

сочинений – 4 (2 классных и 2 домашних).

Отдельные уроки для проведения тестов, самостоятельных работ рабочей программой не предусмотрены, они занимают часть урока

Сочинений - аудиторных	I чет.	II чет.	III чет.	IV чет.	Год
1	1	2
- домашних	1	1	2

  Литература, включающая  учебно-методический комплект,  для реализации рабочей программы:

Программа «Литература. 5 – 11 классы общеобразовательной школы» / Авт.-сост. , , – 4-е изд., испр. и доп. – М.: «Русское слово - РС», 2008. – 200 с. Базовый учебник «Литература.  7 класс». Учебник  для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Автор-составитель .  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.  - Москва: «Русское слово», 2008- 2012. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 7 класс». Автор тематического планирования , под редакцией . Москва: «Русское слово», 2011. Методическое пособие для учителя  «Уроки литературы.  7 класс».  Автор , под редакцией ;  Москва, «Русское слово», 2011.

Нормы оценки знаний обучающихся по литературе

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.