Учитель начальных классов I категории, МБОУ СОШ №52
Предмет: математика
Класс: 4
Тип урока: закрепление изученного знания с применением групповой, информационно-коммуникативной, дифференцированной технологии.
Дата урока: «04» мая 2015г.
Технологическая карта урока
Тема | Построение точек по координатам |
Цели | Образовательные: закрепление изученного материала, развитие умений анализировать, делать выводы. |
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и групповой работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | |
Планируемый результат | Предметные: закреплять умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, закреплять умение анализировать и решать задачи разного вида, находить число по части и часть числа, измерять углы с помощью транспортира. Личностные: Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
Основные понятия | Геометрические фигуры, алгоритм построение точек по координатам, задачи, число, часть числа, транспортир. |
Ресурсы: - основные | Учебник Математика 4 класс 3 часть, карточки для групповой работы. - презентация |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа. |
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Мотивация, целеполагание к учебной деятельности (5 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Дети получают эмоциональный настрой. | Организует Уточняет тематические рамки. | Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня, ребята, урок я начну словами великого немецкого математика Карла Гаусса «Математика царица наук – арифметика царица математики». Давайте обсудим данное высказывание. Во времена Древнего мира началось бурное зарождение наук. Зарождались они потому, что нужно мир развивался, усложнялся. Это такие науки как философия, математика, физика, астрономия. Каких ученых Древнего мира вы знаете? Кто из них был математиком? Где использовали древние люди математику? | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
II. Индивидуальная деятельность учащихся по актуализация знаний (5 мин) Цели: Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности | Анализируют тему и план работы, учащиеся ставят цели урока | Организуют устную работу, актуализирует учебное содержание необходимое и достаточное для закрепления материала. | Решая задания по математике, и отгадывая загадки мы вспомним факты из истории Древнего мира. Итак, тема сегодняшнего урока. Построение точек по их координатам. Урок закрепление. (слайд №1) Давайте сейчас определим цели урока по плану, который я вам предлагаю. (слайд №2) Развитие вычислительных навыков. Измерение углов с помощью транспортира. Нахождение числа по его части. Нахождение части числа. Построение точек по их координатам. Решение составной задачи на движение. | Повторение изученного материала, необходимого «для закрепления знания». | Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД |
III. Деятельность учащихся в группах по актуализация знаний (10 мин) Цель: актуализировать изученные способы передачи графического изображения на плоскости; тренировать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования; мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и его обоснованию; предъявить индивидуальное задание для пробного действия – построения фигуры по координатам. | Групповая работа. Учащимся даются на выбор карточки с текстами заданий | Организует выполнение задания Демонстрация компьютерной презентации по ходу отчета групп Рефлексия | Чтобы добиться цели – нужно иметь прочные и глубокие знания. Для этого необходимо ежедневно повторять пройденный материал. Выберите командира группы. Распределите объем работы между членами группы. Выполнив задания, организуйте взаимопроверку. Не торопитесь, постарайтесь выполнить работу без ошибок. (слайд № 3-9) Оцените свою работу в группе. (цвет. карточки) | ||
IV. Физминутка (1-2 мин.) | Учащиеся повторяют движения за учителем. | Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – на место сесть опять. | |||
V. Фронтальная работа. Решение задач на движение. (5-7мин.) Цель: формировать умения обучающихся анализировать задачи, записывать решение. | Под руководством учителя формулируют признаки задач на движение | Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку Рефлексия | А сейчас нас река времени перенесет нас в Древнюю Грецию. Известными городами Древней Греции являются Афины и Олимпия. Откройте учебник на стр.52 №7 Прочитайте задачу про себя. Как называют такой вид задач? (Слайд №10) Оцените свою работу и товарища. | Закреплять умение анализировать и решать задачи на движение | Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
VI. Закрепление изученного. (10 мин.) | Самостоятельно читают, анализируют, находят решение учебной задачи | Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку Рефлексия | Древний мир славится не только своими мифами и легендами, а также различными памятниками архитектуры. Сейчас вам предоставляется возможность построить свой маленький шедевр в тетрадях. Работают по учебнику стр. 59, № 6 (слайд №11-14) Оцените свою работу и товарища | Закреплять умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
VII. Включение в систему знаний и повторение. (6 мин.) | Самостоятельно выполняют учебную задачу | Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку Рефлексия | Задание творческого характера. Я буду называть вам координаты, а вы будите наносить их на координатную плоскость. В конце должен появиться предмет. Даны координаты точек. Учащиеся их определяют на координатной плоскости, точки соединяют и получается кораблик. (слайд №15) Оцените свою работу и своего товарища | Закреплять умение строить геометрические фигуры по координатам вершин, | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). |
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества | Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке. | Анализ деятельности на уроке. Рефлексия | Проанализируйте свою работу на уроке. – Какие цели ставили? – Достигли ли их? Давайте посмотрим количество ваших самооценок и выведем итоговую. | Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |
VI. Домашнее задание Цели: - Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей | Определяются с объемом домашнего задания. | Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания. | Задание на выбор: Стр.60 № 11 (а, в) или № 12 (а, в) № 14 (задание повышенной трудности по желанию) | Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
