Сложноподчиненные предложения с
различными видами придаточных.
Повторение.
План урока.
1. Графический диктант. Работа с текстом. 10 мин.
2. Повторение теоретического материала. 10 мин.
Третье «лишнее».
3. Ищем «свою» схему. 10 мин.
4. Тест. 7 мин.
5. Подведение итогов. Домашнее задание. 3 мин.
Цель урока:
обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «Сложноподчинённые предложения с различными видами придаточных», подготовка к контрольной работе, учёт знаний.
Оборудование:
ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Ход урока:
Графический диктант.Задание: выполнить графический диктант; восстановить текст диктанта, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания.
Описание работы: на интерактивной доске показан слайд графического диктанта. Для создания слайда использовано «шторка» - затенение экрана. Отодвинув «шторку» справа налево, проверяем выполнение графического диктанта.
Постепенно открывая «шторку» сверху вниз, восстанавливаем текст диктанта (при этом учитель диктует текст по предложению, а ученик у доски открывает «шторку» и вставляет пропущенные орфограммы и знаки препинания «пером» - маркером).
Задания к полученному тексту:
В каком предложения использован фразеологический оборот? Назовите предложения, в которых подлежащее и сказуемое выражено существительными в именительном падеже. Определите стиль текста и тип речи:а) научный стиль, рассуждение
б) публицистический стиль, описание
в) публицистический стиль, повествование
4. Из предложения №2 назовите слова, где звуков
больше, чем букв.
2. Повторение теоретического материала.
На интерактивной доске открыт слайд, ученик у доски рассказывает теорию и обращается с вопросом к классу: «Какие это придаточные?» В нижней части слайда даны варианты ответов. Нужный вариант (в данном случае «изъяснительные») с помощью указки «перетаскивает» на нужное место.
ДО
ПОСЛЕ
Третье «лишнее».
Задание: найти третье «лишнее» предложение по значению придаточного. На интерактивной доске появляются слайды с предложениями. Учащиеся дают правильный вариант ответа, учитель маркером выделяет его на доске.
ДО
ПОСЛЕ
Ищем «свою» схему.
Задание: расставить знаки препинания, определить значения придаточных, найти соответствие между предложением и схемой. Ученик нужную схему «перетаскивает» указкой к соответствующему предложению.
ДО
ПОСЛЕ
Тест.
Тест выполняется каждым учеником на местах, затем проверяется по интерактивной доске.
Тест.
1. Выберите правильный вариант ответа.
СПП с придаточным изъяснительным отвечает
на вопрос:
а) какой?
б) косвенных падежей.
в) при каком условии?
2.Укажите правильный вариант
характеристики предложения.
Человек любит когда о нём любопытствуют.
а) СПП с придаточным изъяснительным.
б) СПП с придаточным определительным.
в) СПП с придаточным
обстоятельственным времени.
3. Выберите правильный вариант ответа.
СПП с придаточным определительным.
а) Шлёт с письмом она гонца, чтоб
обрадовать отца.
б) Как дерево роняет тихо листья, так я
роняю грустные слова.
в) Мы пошли посмотреть памятник,
который поставили ко дню города.
4.Выберите правильное соответствие предложения и схемы.
Матушка стала замечать, что Никита ходит грустный,
и говорила об этом с Аркадием Ивановичем.
а) [ ].
б) […гл.], (что…).
в) […гл.,(что…),…].
5.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) В небольшой комнате, куда я вошёл
было довольно темно.
б) Пароход сел на мель вблизи того
городка, куда ехал Леонтьев.
в) Куда река пошла, там и русло будет.
Проверка
