№ п/п

Этапы урока

Содержание этапа

1

2

3.

А)

Б)

В)

4

5

6

Орган. момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

Опрос учащихся по заданному материалу.

Цели, которые учитель ставит перед уч-ся:

-показать умение определять суффикс,

окончание, корень, приставку

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение уч-ся определять части слова.

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала

Изучение учебного материала.

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута уч-ся: повторить сведения о части слова – приставке, для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о приставке, образовывать слова приставочным способом.

Методы: объяснительно – иллюстративный.

Постановка учебной задачи

Цель: сформулировать цель урока.

Открытие новых знаний.

Цель: умение определять способы образования новых слов, привлечь внимание и интерес детей к учебному материалу через игровые моменты.

Методы: практические, игровые

Закрепление учебного материала.

Цель: умение распознавать

части слова.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения образовывать слова с помощью приставки.

Задачи:

-развитие умений разбирать слова по составу;

-развивать способность давать адекватную самооценку.

Методы: репродуктивные

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Домашнее задание.

Цель: закрепить умение образовывать слова приставочным способом.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение образовывать слова с помощью приставок.

-Проверьте своё рабочее место.

- Всё ли в порядке и на месте?

- Изобразите снежинку или облачко, которые помогут мне определить, с каким настроением вы пришли на урок

- Эпиграфом нашего урока будут слова «Станем грамотеями.»

- Как вы поняли данные слова?

- Да, сегодня вас ожидает новое, интересное.

Звучит музыка  (о зиме)

- Скоро праздник Новый год. Сколько чудес происходит в этот день.

- И мы с вами превратимся в волшебников, отправимся в зимний сказочный лес.

- Возьмите волшебные палочки и будем превращать маленькие слова в большие (ёлка-ёлочка, дуб-дубок, зима-зимушка).

А теперь украсим нашу ёлочку. Дети прикрепляют слова на ёлочку.

- Много знает зимний лес, и загадок и чудес.

Один читает загадку с доски, остальные  называют слова с приставками.

  «Неизвестно  где живет,

  Налетит - деревья гнет,

  Засвистит – по речке дрожь,

  Озорник, а не уймёшь». 

Ребята, сегодня мы будем образовывать слова с помощью приставок. А что мы знаем о приставках?

- Это часть слова, которая стоит  перед корнем.

- Правильно. Давайте теперь выполним в учебнике упр.1.

Выполняют  упражнение, затем каждый называет слова с приставками.

Молодцы! Давайте прочтем слово на доске.

-«Лес».

- А как его ещё можно назвать?

- Лесок. – Что обозначает это слово?  «Маленький лес».

- А я вам хочу назвать маленький лес с низкими кустарниками другим словом

Давайте прочтём его.

- Подлесок

- С помощью чего образовалось это слово?

- С помощью приставки под-

- Определите тему урока.

- Образование слов с помощью приставки.

-Догадались. Молодцы!

-Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня? Заполните листочки, которые лежат у вас на парте.

Физ. минутка: Мы в зимнем лесу.

- Какой свежий, морозный воздух!

- Давайте подышим. Сделайте так!

- Вдох, выдох (3р).

- Подняли плечи, опустили,

- И раз, и два, и три – четыре…

- Давайте глубоко вздохнём,

- Кистями рук мы потрясём.

- Отправляемся дальше в лес. Послушайте маленькое стихотворение. (Стихотворение на доске)

-Маленькие Мишки. Принесли вам шишки

И бочонок мёду к Новому году!

- Найдите слова с приставками.

-Принесли.

- Как образуется это слово?

-С помощью приставки ПРИ-

-Теперь немного поиграем. Серёжа будет читать текст, а остальные зайчики, которые будут делать столько прыжков сколько слов с приставками в каждом предложении.

  «Ветер разлетелся. Липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер налетел ещё раз – и тогда разом слетели все листья. Остались на чёрных ветвях редкие золотые монетки».

- Сумели мы определить слова с приставками? – Да. - Молодцы!

-Поработаем с учебником, выполним упражнение 2( по заданию устно). Каждый учащийся читает и объясняет образование слов.

- Молодцы.

- Выберите карточки с заданием. Самостоятельная работа уч-ся.

-Выполните взаимопроверку. Если не согласны, подчеркните карандашом, обсудите проблему. Оцените работу товарища с помощью смайлика. А теперь сами оцените свою работу. Совпали ли мнения? Сверьте ответ с образцом.(На доске)

-А теперь ваша оценка не изменилась?

- Вы же научились образовывать новые слова?  - Что происходит со словами при помощи приставок?

- Новые слова.

- А каким способом вы их образовали?

- Приставочным способом.

- Давайте посмотрим на цели, которые мы себе поставили. Мы их выполнили?

- Да.

- Посмотрите на свои листочки и скажите, научились ли вы образовывать слова приставочным способом?

- Приятно вам было находиться в зимнем лесу? Если вам понравился наш урок, если всё было понятно, то прикрепите снежинки в верхнем углу листочка, а если не понравился урок, или вам было что – то не понятно, то прикрепите тучку.

- А теперь давайте соединим все наши работы вместе.

- Вы замечательно сегодня работали и научились грамотно писать слова.

Предлагаю дома выполнить упражнение 3 в учебнике на странице 140. Итак, цель нашей работы – закрепить умения образовывать слова с помощью приставок.

Урок окончен. Спасибо, ребята.