УРОК 76
Тема: Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения, менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения.
М/к: оформлять мысли в устной и письменной форме, создавать тексты-рассуждения, уместно и правильно использовать
речевые средства (языковые конструкции), оценивать высказывание.
Предметные:
6ЛР: определять тип связи в словосочетании порядкового числительного с существительным, графически обозначать синтаксическую связь, определять синтаксическую роль числительных в предложении.
3ЛР: употреблять формы Р. п. мн. ч. имён существительных с количественными числительными.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |
II. Решение жизненной задачи. | Ученики представляют (один от группы) фантастические проекты будущих открытий, используя в сообщениях имена числительные. Остальные учащиеся слушают сообщения, оценивают их со стороны содержания и речевого оформления, обсуждают и называют самый удачный проект. | Регулятивные, познавательные коммуникативные УУД, личностные результаты, ТОУУ Представлять результаты собственной деятельности в выбранной форме, в том числе с помощью электронных ресурсов. |
III. Актуализация изученного. | 1. Один-два ученика предлагают свои задания по изученной теме (задания должны быть разнотипными). Ученики выполняют их, предлагающий задание ученик оценивает работу. 2. Морфологический разбор (по упр. 411) – два-три человека у доски делают письменный разбор. | Познавательные УУД 1. Владеть навыками аудирования (выборочного). 2. Осуществлять учебную познавательную рефлексию. ТОУУ |
IV. Формулирование темы урока. | – Прочитайте в учебнике тему урока (§ 50). Запишите ключевые слова темы. – Выскажите предположение, о чём именно будет говориться в параграфе. | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему и содержание урока. |
V. Обобщение и систематизация изученного. | 1. Работа в режиме просмотрового чтения. – Просмотрите материал параграфа. Какая новая информация в нём содержится? Где она представлена? – Какое наблюдение вам необходимо провести? – Какие упражнения предлагают вам материал для развития умений распознавать особенности имён числительных в словосочетаниях, предложениях, тексте? 2. Работа в режиме изучающего чтения. Упр. 412 – наблюдение над типом связи в словосочетании «порядковое числительное + существительное». а) Работа в группах (парах) по вопросам и заданиям к упражнению. б) Самопроверка – чтение текста в рамке. – Какие ещё части речи в словосочетании также связаны с именами существительными? – В чём особенность связи порядкового числительного с существительным, называющим даты? 3. Рефлексивное чтение. Упр. 413 – приведение примеров согласования числительных с существительными, графическое обозначение этой связи. – Найдите ошибку в словосочетании: перед двадцать третьим февралём. – Запишите схему-опору для грамматически правильного сочетания числительного с существительным при обозначении даты. Дата поряд. числ. + сущ. Р. п. | Познавательные УУД 1. Давать определения понятиям, обобщать, группировать, строить логические рассуждения. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации, владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), менять стратегию чтения в зависимости от целевой установки. Коммуникативные УУД 1. Создавать тексты заданного стиля и жанра. 2. Свободно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста. |
VI. Развитие учебно-языковых и речевых умений. | Упр. 414 – формируется навык культуры речи – употребления форм Р. п. мн. ч. имён существительных в сочетании с количественными числительными. Выполняется с комментированием устно (коллективное проговаривание), затем письменно. Упр. 415 – развивается умение находить в предложении словосочетания числительных с существительными, устанавливать и графически обозначать синтаксическую связь между ними. Можно провести как выборочное списывание – выписать только найденные словосочетания, графически показать связь. Упр. 416 – развивается умение конструировать предложения с именами числительными по заданной модели, определять тип связи и синтаксическую функцию числительных. Работа в парах (группах). Взаимопроверка. | Коммуникативные УУД 1. Свободно, точно, правильно, логично излагать свои мысли по заявленной проблеме. 2. Владеть нормами культуры речи в области образования и употребления слов. 3. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. |
VII. Итог урока. | – Каким ключевым словом можно дополнить ряд записанных в начале урока ключевых слов? (Согласование.) – Найдите лишнее слово: тридцать три, восемнадцать, четырёхсотый, пятьдесят. – Составьте с этим словом словосочетание. – Назовите тип связи. – Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие трудности встретились, что особенно заинтересовало? – Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на основе алгоритма самооценки). – Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? | Регулятивные УУД 1. Соотносить цель и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ |
VIII. Домашнее задание. | Упр. 417. |
