«Бекітемін»

Оқу ісі жөніндегі орынбасар:  Б.  Жоланов


Урок  39

Транспортные средства

Школа: № 000 Кызылординская область  Жанакорганский район

станция Аккум

Дата: 10.02.2017 г

Ф. И.О. преподавателя:  Жоланова  З. Ж

Класс: 1

Количество  Количество отсутствующих:

присутствующих:  16

Цели обучения, которым посвящён урок

1.1.4.1. Понимать, о чём говорится в прослушанном тексте.

1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

1.5.1.3.Использовать слова, обозначающие действия предметов.

1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Учебная цель

Знать и применять слова, называющие сказочных персонажей, сказочный транспорт, способы передвижения при составлении словосочетаний «существит-глагол», вопросов, предложений.

Отличать звук [йу] и букву Ю.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Запомнить ключевые слова по изучаемой теме;

Называть новые слова и использовать их в речи;

Понимать речь и правильно реагировать на неё различными способами;

Понимать значение новых слов;

Участвовать в диалоге;

Узнавать букву Ю и слышать звук [йу] в словах

Большинство учащихся смогут:

Составлять простые предложения ( что едет? Что летит? Что плывёт?);

Использовать в речи знакомые слова;

Высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять речевые высказывания из 3- 5 предложений;

Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя;

Отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

Обсуждать значение новых слов.

Языковая цель

Полиязычие:  путь – жол - way

Основные термины и словосочетания:

Воздушный транспорт – әуе көлігі

Водный транспорт – су көлігі

Наземный транспорт – жер үсті көлігі

Звук-буква, слог, слово, предложение.

Используемый  язык диалога/письма на уроке:

    Что едет? Что летит? Что плывет?

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь  определённую  базу знаний по  темама «Путь в школу», «Транспорт»  на русском языке

Изученные звуки и буквы.

Чтение слогов, слов, предложений с предлогами

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Орг. момент

Приветствие учащихся на русском языке.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний

(К) Учащиеся рассматривают рисунки на доске. Называют предметы на русском языке.

Разминка httr://baby-scool. narod. ru/media/games/fizminutki

Предметные картинки.

Рисунки «Путешествие»

Середина урока

20 мин

3. Ознакомление с новым материалом.

(К, Ф)

Учитель предлагает рассмотреть рисунки  в учебнике. Назвать сказочных героев  на русском языке. Учитель читает новые слова. Дети повторяют. Находят транспорт для сказочного героя. Составляют предложения: «У Емели печка», «У Алдаракосе - арба» и т. д.

(К) Работа со словарём.

(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на каз. языке)

(К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют

(Г, И) Игра «Что едет? Что летит? Что плывёт?»

Сначала работают по учебнику. Потом с набором картинок, называя предметы на русском языке: автобус –едет, ракета-летит, поезд-летит и т. д. (согласование существительного и глагола)

Физминутка.

(Ф) Отработка произношения звука [ЙУ]

Звуковая игра  «Песенка юлы». Знакомство с буквой Ю.

Обыгривание стиха про букву Ю. Показать движениями, нарисовать в воздухе, на листе бумаги, как она пишется.

Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с раннее изученными буквами.

4. Закрепление изученного материала.

Работа в рабочей тетради

Составь предложения. Раскрась портрет.

(Ф) Инструктаж домашнего задания.

Нарисовать транспорт, который есть в нашем городе, поселке.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 4

Раздаточный материал

Сюжетные картинки.

Учебник, задания 3.5.6.

Рабочая тетрадь.

Учебник, задание 2.

Конец урока

5 мин

Итог урока

(К, Ф)  Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, лёгким в исполнении.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ ценности

.Помощь сильных учеников слабым.

При работе в парах поддержка со стороны сильных учеников слабым

Формативное оценивание

Словесное оценивание

Смайлики

Познание мира

Сауат ашу

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживалась ли я временного графика? Какие отступления от  плана я сделала и почему?

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1)

2)

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока( как преподавания, так и обучения)?

1)

2)

Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

1)

2)