Лабораторно-практическая работа на «Электромагнитные явления».
1.Сборка электромагнита и испытание его действия.
Приборы и материалы: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка с подставкой (компас), детали для сборки электромагнита.
1.Собрать электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив всё последовательно.
2. Испытайте магнитные действия собранного электромагнита используя реостат и магнитную стрелку. Сделайте вывод.
3. Определите магнитные полюса у электромагнита. Найдите экспериментальное подтверждения правила « правой руки».
4. Что необходимо сделать, чтобы изменить магнитные полюса электромагнита?
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
2.Изучение свойств постоянного магнита сравнение с электромагнитом.
Приборы и материалы: постоянный магнит, источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка с подставкой (компас),.
собранная модель электромагнита
Как определить с помощью раннее собранной модели электромагнита полярность у постоянного магнита? Поясните. Выяснить взаимодействия одно и разноимённых полюсов постоянного магнита. Объясните полученный результат. Сравните практические свойства постоянного и электромагнита.
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
3.Изучения электрического двигателя постоянного тока (на модели)
Приборы и материалы: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.
1. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите его во вращения. Если двигатель не работает то найдите причину и устраните ее.
2. Найдите на модели назначения всех частей электродвигателя. Назовите их.
3. Измените направление вращения якоря электродвигателя. Поясните как это сделать?
4. Найдите технические параметры электродвигателя.. Определите работу тока за 10 минут работы двигателя.
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
МОУ Новочемровская СОШ
О Т К Р Ы Т Ы Й У Р О К
Физика 8 класс
Тема: «Лабораторно-практическая работа Электромагнитные явления »
Лебедев физики высшей квалификационной категории.
с. Новая Чемровка
апрель 2012 г.
Краткое описание: Сложившаяся система лабораторных работ по физике наряду с несомненными её достоинствами имеет и ряд недостатков. Как известно большинство лабораторных работ, как правило, имеет одно задание и выполняется по подробным инструкциям. Это создаёт максимальные удобства учителю: он может перед началом работы дать нужные указания сразу всем учащимся, ему легко наблюдать за работой класса, при необходимости он может остановить работу и сделать некоторые замечания всему классу и т. д. При такой постановке лабораторной работы успех её выполнения практически всегда обеспечен, но традиционная методика не полностью удовлетворяет сегодняшним требованиям развития и воспитания учащихся. Перед школой стоит задача о развитии творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальности, воспитание у них самостоятельности и инициативности. Эти требования в значительной мере отвечает предлагаемая методика проведения лабораторных работ. Лабораторные работы проводятся в виде самостоятельного (без инструкций) решения учащимися небольших экспериментальных задач, в том числе и творческого характера. Обычно учащимся предлагается 2- 4 последовательно усложняющихся задания, можно дать одно общее для всех и 2- 3 дополнительных. Некоторые задания могут быть и не творческими, имеющими целью лишь закрепление ранее изученного материала. Однако поскольку и они выполняются без инструкций или с минимальными указаниями к работе, то степень самостоятельности учеников оказывается более высоким, чем при традиционном способе проведения лабораторных работ. Обычно при оценивании лабораторных работ, выполняемых по традиционной методике, учителя испытывают затруднение в определении критерия оценки. Ведь объём выполненной работы у большинства учеников одинаков, результаты, как правило, тоже. И случается, что оценка ставится в основном за оформления отчёта. Иное дело, если предложить ряд заданий носящих творческий характер. При выставлении оценки учитываются: объём выполненной работы, правильность и рациональность решения, степень самостоятельности учеников. Оценка становится объективной и полновесной. При такой системе проведения лабораторных работ легко видеть, как каждый из учеников владеет экспериментальными умениями и навыками, знаниями учебного материала, умеет применять его как в стандартных, так и в нестандартных ситуациях. Опыт показывает, что при такой методике меняется стиль работы учеников: почти исчезают частые обращения за помощью к учителю или одноклассникам (т. к. оценивается самостоятельность), уплотняется темп работы. Большинство учащихся выполняют больший объём работы, чем в обычных условиях. Естественно, меняется и характер умственной деятельности учеников: уменьшается нагрузка на память, возрастает объём творческого и логического мышления. Помощь учащимся учитель оказывает в индивидуальном порядке. Успех проведения лабораторных работ по описанной методике зависит от двух обстоятельств: знание того теоретического материала, который будет использоваться при выполнении данной лабораторной работы; владение необходимыми экспериментальными умениями и навыками. Поэтому необходимо предварительно проверить знание учениками теории и сформированность у них экспериментальных умений и навыков Ниже рассматриваются лабораторные работы, предусмотренные действующей школьной программой 8 класса. . Количество и качество заданий лабораторных работ можно изменять в соответствии с индивидуальными особенностями класса, желанием учителя и возможностями школьного кабинета физики.
Лабораторно-практическая работа Электромагнитные явления
Цели:
образовательные:
- обобщить знания полученные ранее при изучении электромагнитных явлениях. способствовать более глубокому усвоению изучаемых явлений, законов и теории. познакомить учащихся с экспериментальным методом и его ролью в научных исследованиях.
воспитательные:
- воспитание у них самостоятельности и инициативности; создать условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
развивающие:
- развитии творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальности; развивать логическое мышление;
- развивать умение работать в парах.
Форма работы: парная, индивидуальная.
Оборудование: письменные принадлежности, индивидуальная карточка ученика, электротехнический лабораторный набор, карточки с дифференцированными заданиями.
Ход урока:
Ученикам раздаются лабораторное оборудование, индивидуальная карточка и лист творческих заданий. (3-5мин)
Творческие задания имеют следующее содержание.
1.Сборка электромагнита и испытание его действия. (10мин)
Приборы и материалы: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка с подставкой (компас), детали для сборки электромагнита.
1.Собрать электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив всё последовательно.
2. Испытайте магнитные действия собранного электромагнита используя реостат и магнитную стрелку. Сделайте вывод.
3. Определите магнитные полюса у электромагнита. Найдите экспериментальное подтверждения правила « правой руки».
4.Измените магнитные полюса электромагнита.
Методические замечания. При выполнении работы целесообразно использовать детали электротехнических конструкторов.
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
2.Изучение свойств постоянного магнита сравнение с электромагнитом. (10мин)
Приборы и материалы: постоянный магнит, источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка с подставкой (компас),.
собранная модель электромагнита
Как определить с помощью раннее собранной модели электромагнита полярность у постоянного магнита?Выяснить взаимодействия одно и разноимённых полюсов постоянного магнита. Объясните полученный результат.
Сравните практические свойства постоянного и электромагнита.
Методические замечания. При выполнении работы использовать модели постоянного магнита различной формы не имеющих разметки полярности.
А так же используется предыдущая модель практической работы электромагнит.
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
3.Изучения электрического двигателя постоянного тока (на модели) (10мин)
Приборы и материалы: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.
1. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите его во вращения. Если двигатель не работает то найдите причину и устраните ее.
2. Найдите на модели назначения всех частей электродвигателя. Назовите их.
3. Измените направление вращения якоря электродвигателя. Поясните как это сделать?
4. Найдите технические параметры электродвигателя.. Определите работу тока за 10 минут работы двигателя.
Методические замечания. При выполнении задания 3 и 4 используется техническая инструкция моделей электродвигателей при ее отсутствии параметры задаются учителем рекомендую следующие U = 4B P = 10BT.
За правильное выполнение только двух первых заданий ставится оценка «4».
4.Выводы (5-7мин)
Провести фронтальный опрос учащихся по каждой из выполненной лабораторной работе.
Учебный физический эксперимент способствует более глубокому усвоению изучаемых явлений, законов и теории, знакомит учащихся с экспериментальным методом и его ролью в научных исследованиях, вооружает практическими умениями и повышает интерес к изучению физики (что особенно важно на первой ступени изучения предмета). Физический эксперимент помогает развитию системы научных знаний учащихся, приближает школьный курс физики к жизни и тем самым способствует повышению уровня общего и политехнического образования учащихся.
