Предмет: русский язык 2 класс

Предмет: русский язык 2 класс

Тема урока	«Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов»
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Научить школьников писать слова с ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
формировать умение грамотно писать слова  с ы после ц в окончаниях слов – названий предметов, уметь применять алгоритм относительно орфограммы и соотнести орфограмму,  соответствующую алгоритму действия; расширить словарный запас учащихся	Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: уметь применять алгоритм относительно орфограммы и соотнести орфограмму,  соответствующую алгоритму действия;   составлять алгоритм написания слов с орфограммой, развивать навыки графического обозначения данной орфограммы. формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: развитие  умения договариваться, умение  правильно эмоционально реагировать на партнёра, уметь пользоваться правилами работы в группе. формирование умения сотрудничать с учителем  при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корневая орфограмма, орфограмма в окончании,  безударные гласные, алгоритм написания ы, и после ц в корне слова, части  речи, предложение.
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы: - основные -дополнительные	, , . Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1,2; , .  Тетрадь для самостоятельной работы №2, толковый словарь, орфографический словарь, презентация «Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов». Карточки «Рефлексия урока»
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Ход урока.

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднений Построение проекта выхода из ситуации Реализация построенного проекта Первичное закрепление Самостоятельная работа Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности	Проверьте, всё ли у вас готово к работе. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работать будем старательно. Слушать будем внимательно. -Что значит «старательно»? На доске буквы Цц цц ци цы цирк цыган -Дайте характеристику звуку, обозначенный буквой ц. -Что вы заметили в словах? -Запишите предложение: [Цы]рковой м_две[т’] едет на мото[цы]кле. (слайд №1) Дети записывают предложение и устно объясняют все орфограммы. -Какие алгоритмы вы использовали? (после ц в корне  слова пишется буква и; словарные слова проверяем по словарю) -Какие слова - исключения вы знаете? (слайд №2) -Придумайте и запишите ещё несколько слов. (циркуль, цифра, циркач, цып, цыпленок, ресницы) -Почему вы получили разные результаты в слове ресниц[ы]? Слайд №3 Цыпленок прыгнул на циновку И там на цыпочки привстал. А мимо шёл цыган на танцы Цып, цып,-цыплёнка он позвал. Он из цилиндра доставал Морковь и огурцы. И только одного не знал Где пишут цы, где ци? -Цыплёнок не знает, а вы  знаете, как пишутся эти слова? Сейчас будем исследовать причину, когда будем писать ци или цы Слайд №4 цирк  огурцы  цыганка циркач  ножницы  цыган цифра  кузнецы  цыплёнок  -Посмотрите на столбики слов. Что вы заметили?(1- ци в корне, 2- в окончании, 3- исключения в корне). -С какими орфограммами уже встречались? Что новое увидели? Сформулируйте тему урока и цель (Буква ы после ц пишется в окончаниях слов названий предметов во множественном числе) (слайд №5) -Что поможет нам в достижении цели? (Составление алгоритма; сравнение с эталоном ). Алгоритм. (слайд №6) 1.Определи, в какой части слова находится орфограмма. 2.Если орфограмма в корне –пиши с и, но не забывай слова исключения, которые пишутся с ы. 3.Если орфограмма в окончании слов названий предметов во множественном числе, пиши с буквой ы. Мы открыли новое знание. - Прочитайте правило в книге: то, что делали, сравните с учебником. Какие знания нам понадобились? Самостоятельная работа в группах. Учебник. Упр.№15 стр.19 (повторить правила работы в группах) Работаем по алгоритму, вывод делаем и сравниваем с эталоном. Вывод: слова получаются с одним решением, знаем что доказывать и как доказывать. Работа в парах. Учебник. Упр.№ 17 стр.20 Закрепление с проговариванием и озвучивание доказательства. Дифференцированная самостоятельная работа. Тетрадь для самостоятельной работы №2 стр.14,15 Предложить детям выполнить одно из упражнений на выбор (упр.17,19) Используем разные источники информации (словарь, учебник) Озвучить доказательство. Рефлексия (уметь проверить и доказать) Жнецы  (работа с толковым словарём) Составление предложения со словом жнецы и запись предложения под диктовку. Разбор слова по составу. Подбор однокоренных слов и формы слова. Вставьте нужную букву (слайд№7) 1.В свои висячие дворц..  летят хозяева скворц.. . 2. Любовалась ц..плятами курица: что ни ц..пленок, то – умница! 3. В ц..рке были дрессированные собаки и кошки. 4. Из-за недостатка витаминов моряки болели ц..нгой. 5. Отец привез детям гостинц.. . Тестовый контроль (слайд№8) Укажите слово в котором после ц пишется буква ы А) ц..рк;  Б) делегац..я;  В) ц..ганочка;  Г) ц..фра. Укажите слово, в котором в корне пишем И: А) ц..кнуть  Б) ц..ркач В) ц. плёнок  Г) уц..питься.   3. В какой группе слов пишется Ы   А) секц..я, ц. трус, ц..клон.   Б) умельц.., птенц.., ножниц… Организовать самоконтроль, самопроверку, самооценку и разобрать шаги учебной деятельности (Какую цель ставили, справились ли мы с целью). Лист самооценки (слайд№9) Я понял, что… Было интересно… Особенно понравилось… Вызвало затруднение… Нужно выучить…	Объясняют, как они понимают это слово. Вспоминают изученные орфограммы. Дети объясняют правописание слов с помощью изученного правила. Делают вывод, что слово ресницы не подходит к данному алгоритму. используют как физминутку Определяют слова по группам (по виду орфограмм). Сталкиваются с затруднением (не могут назвать орфограмму в словах второго  столбика). Ставят учебные задачи. Составляют алгоритм. Находят ошибки в словах,  действуя по составленному алгоритму. Записывают слова, испытывая затруднение Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике. Наблюдают за словами (изменяют форму слова, подбирают однокоренные слова) Обсуждают свои наблюдения. Анализируют собственную деятельность на уроке. Находят  слова,  действуя по составленному алгоритму.