Рабочая программа дисциплины Б 3.В 1.Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра «Социальной педагогики, психологии и предметных методик начального образования»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор  по учебно-методической деятельности 

__________________

«___»_____________20___г.

рабочая ПРОГРАММа ДИСЦИПЛИНЫ

Б 3.В 1.Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики.

Направление подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки: Психология и педагогика начального образования

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: заочная, 3,5 лет

Н. Новгород

2012

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, утвержденного «22» марта 2010г., номер государственной регистрации 200. Учебного плана по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профилю подготовки «Психология и педагогика начального образования», утвержденного 25.03.2011 г.

Рабочая программа по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» принята на заседании кафедры социальной педагогики. Психологии и предметных методик начального образования, протокол №1 «18» сентября 2012 г.

Разработчик: ст. преподаватель                                        

СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой «Социальной педагогики, психологии и предметных методик начального образования»

_________________//

«____»_______________201__г.

СОГЛАСОВАНО

Директор  библиотеки

_________________//

«____»_______________201__г.

Цели и задачи дисциплины

       Целями освоения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» является формирование у студентов представление о назначении и особенностях педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

обучение студентов основным знаниям о структуре профессиональной деятельности, формирование у студентов представлений о месте и  профессиональных функциях педагога, ,его профессионально-значимых качествах (ПЗК); приобретение практических умений проводить профессиональную диагностику, определять уровень развития ПЗК; формирование, развитие  профессиональной этики.

2.  Место дисциплины  в структуре ООП ВПО

Цикл, к которому относится дисциплина: профессиональный.

Для изучения данной дисциплины требуются знания, полученные в курсах школьных дисциплин, курсе «Общая психология».

Данная дисциплина является предшествующей по формированию знаний и практических умений, необходимых студентам при освоении дисциплин «Педагогическая психология», «Теория обучения и воспитания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

       Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

- ОК-3 – владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

- ОПК-8 – способен принимать высокую социальную значимость профессии, ответственность и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдать принципы социальной этики.

- ПКНО – 3 – способен участвовать в построении и изменении образовательной траектории учащегося.

В результате освоения  данной дисциплины студент должен:

знать:

основные  понятия  педагогической деятельности (понятие, структура, принципы); позиции, функции и роли педагога, значимые профессиональные качества (ПЗК); понятие инновационно-педагогической деятельности, профессиональные достижения педагогов-новаторов;

- основные методы профдиагностики;

уметь:

-  подбирать методы профессиональной диагностики;

анализировать результаты профессиональной самодиагностики; систематизировать материал по темам дисциплины в профессиональной папке-портфолио.

владеть:

методами анализа теоретического материала по темам дисциплины; основными методами профдиагностики.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего зач. ед.	Всего часов	Семестр 1-2
Общая трудоемкость дисциплины	4	108	108
Аудиторные занятия	14	14
в т. ч. занятия в активной и интерактивной формах	3	3
Лекции	10	10
Практические занятия	4	4
Самостоятельная работа	94	94
Вид итогового контроля		зачет	4

5. Содержание дисциплины Введение в педдеятельность. Общие основы педагогики.

5.1. Тематический план                        

Раздел дисциплины	Количество часов	Итого по разделам дисциплины
Лекции	Практи-ческие занятия	Самостоя-тельная работа
Раздел 1. Основы понятия педагогической деятельности	4	28	32
1.1. Понятие педагогической деятельности. Виды педагогической деятельности.	1	9	10
1.2.Структура педагогической деятельности	2	10	12
1.3. Особенности педагогической деятельности. Инновационная педагогическая деятельность.	1	9	10
Раздел 2.Личность педагога как профессионала, осуществляющего педагогическую деятельность	4	30	34
2.1. Профессиональные способности. Эмпатия. Профессиональная позиция педагога.	2	10	12
2.2. Профессионально-значимые качества педагога (ПЗК). Функции педагога.	2	20	22
Раздел 3. Особенности профессиональной деятельности современного педагога.	2	2	36	40
3.1. Педагогическое общение. Культура педагога.	1	10	11
3.2. Профессиональная диагностика. Оформление профессиональной папки-порфолио.	1	2	26	29
зачет	4
Итого:	10	4	94	108

5.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Основы понятия педагогической деятельности

1.1. Понятие педагогической деятельности

1.2. Структура педагогической деятельности

1.3. Особенности педагогической деятельности. Инновационная педагогическая деятельность.

Раздел 2. 2.Личность педагога как профессионала, осуществляющего педагогическую деятельность

2.1. Профессиональные способности. Эмпатия. Профессиональная позиция педагога.

2.2. Профессионально-значимые качества педагога (ПЗК). Функции педагога.

Раздел 3.Особенности профессиональной деятельности современного педагога

3.1. Педагогическое общение. Культура педагога.

3.1. Профессиональная диагностика. Оформление профессиональной папки-порфолио.

Наименование  компетенций	№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1	2	3
ОК -3	+	+	+
ОПК-8	+	+	+
ПКНО-3	+	+	+

6. Образовательные технологии

При изучении дисциплины «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики» рекомендуется применение  развивающих технологий, проектных технологий, программированного обучения, интерактивных методов обучения.

Темы занятий, проводимых в активных и интерактивных формах:

1.3. Особенности педагогической деятельности. Инновационная педагогическая деятельность. - 4 часа.

2.2. Профессионально-значимые качества педагога (ПЗК). Функции педагога – 6 часов

3.1. Педагогическое общение. Культура педагога – 4 часа

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1.  Основная литература:

1.Агеева учитель:Тренинги и коррекционные программы, СПб, Речь, 2007.-208 с.

2. Бурлачук . СПб: Питер, 2007.-350 с.

7.2.Дополнительная литература:

1.Маралов самопознания и саморазвития: учебное пособие для студентов пед. учреждений среднего профобразования: 2 изд.-М.:Академия, 2004.-251 с.

2.Психология развития:учебник ля студентов вузов/П. р. , М., Акадеия, 2008,-528 с.

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

www.biblioclub.ru	ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru	Научная электронная библиотека
www.ebiblioteka.ru	Универсальные базы данных изданий
www.e.lanbook.com

8.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Реализация дисциплины  требует наличия учебной аудитории.

Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия, справочники, раздаточный учебно-методический материал.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формируемые компетенции и используемые оценочные средства

Наименование компетенций	Показатели сформированности компетенции	№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1	2	3
ОК-3 - владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;
Знает: основные  понятия моральных норм поведения педагога. Умеет: анализировать  ПЗК педагога, выделять эмпатию как ядро профессиональных способностей к овладению педагогической деятельностью Владеет: Подбором  методов профдиагностики.	Тест	Практическое задание	Практическое задание
ОПК - 8 - способен принимать высокую социальную значимость профессии, ответственность и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдать принципы социальной этики.
Знает: особенности педагогической профессии профессиональные позиции педагога в профессиональной деятельности; Умеет: выделять значимые профессиональные качества педагога; Владеет: метод самодиагностики профессиональных качеств.	Контроль-ная работа	Диагностическое задание	Подготовка сообщений
ПКНО – 3 – способен участвовать в построении и изменении образовательной траектории учащегося.
Знает: методы  самодиагностики Умеет: соотносить результаты диагностики с ПЗК, Владеет: подбором методов самодиагностики	Практическое задание	Диагностические задания	Оформление папки-портфолио

Контрольные вопросы к экзамену

Понятие педагогическая деятельность. Виды педагогической деятельности. Структурные элементы педагогической деятельности. Особенность педагогической деятельности. Инновационная педагогическая деятельность. Педагоги-новаторы. Принципы педагогической деятельности. Личность педагога. Педагогическая позиция. Педагогические особенности. Виды и типы эмпатии. Педагогическое общение. Профессионально-значимые качества педагога. Культура педагога. Этика. Функции педагога. Имидж педагога. Профессиональная диагностика педагога. Профессиональная папка-портфолио в деятельности становящегося педагога. Права и обязанности студента - педагога, обучающегося в вузе. Цели задачи педагогической деятельности. Методы педагогической деятельности. Условия и средства педагогической деятельности. Профессионально-важные качества (ПВК) педагога.