• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Повышенный уровень:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные универсальные учебные действия

Базовый уровень:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,  флористика, гончар;

-  узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-  эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-  способы и приёмы обработки различных материалов;

-  организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-  составлять композиции с учётом замысла;

-  конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-  конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-  конструировать из природных материалов;

-  пользоваться простейшими приёмами лепки.

Повышенный уровень:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Базовый уровень:

• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно творческой деятельности;

• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ средств;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Базовый уровень:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно прикладное искусство) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ни ми для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образно го языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Повышенный уровень:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту); • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно, решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

Оценка "1"

учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося

Материально – техническое обеспечение

Методические и учебные пособия

1. «Школа России» сборник рабочих программ по изобразительному искусству 1 – 4 классы, М.: «Просвещение» 2012г.

2. « Изобразительное искусство», учебник для 3 класса, М.:«Просвещение», 2012 г.

3. . «Уроки изобразительного искусства», поурочные разработки 1 – 4 классы, М.:«Просвещение», 2012 г.

Оборудование и приборы

Персональный компьютер с принтером, мультимедийный проектор, экран.

Интернет – ресурсы

Детский портал «Солнышко» - http://www. solnyshko. ee;

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - A09B «5BA:89

G=K9 6C@=0; «>G8B09-:0»;">http://www.cofe.ru/read-ka- 45BA:89 A:07>G=K9 6C@=0; «>G8B09-:0»;

@B0; :>489».">http://www.km.ru - ?>@B0; :>489».

Сайт «Страна Мастеров»

Сайт «1 сентября «Начальная школа»

Календарно -  тематический поурочный план (согласно ФГОС НОО/ООО)


№

п\п

Дата

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Содержание

Планируемые образовательные результаты

Формы, методы, средства,

приемы

Материально-технические условия и информационные ресурсы

план.

факт.

предметные

личностные

метапредметные

Искусство в твоём доме (8 часов)

1.

Твои игрушки

1

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Предметные: умение расписывать игрушки, создавать форму игрушки, конструировать и расписывать игрушки.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства:  слайдовая презентация, учебник..

Презентация,  учебник, гуашь, кисти, альбом, любимые игрушки.

2.

Посуда у тебя дома

1

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке. 

Предметные: знать отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома), умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз».

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства:  слайдовая презентация, учебник.

Презентация,  учебник, гуашь, кисти, альбом, посуда.

3.

Обои и шторы у тебя дома

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Предметные: знание роли художников в создании обоев, штор, построение ритма, изобразительные мотивы.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства:  слайдовая презентация, учебник

Презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом

4.

Мамин платок

1

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный,  геометрический)

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка

Предметные: знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением образцов платков

Слайдовая презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом, платки.

5.

Твои книжки

1

Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т. д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги.

Создавать проект детской книж­ки-игрушки.

Предметные: Знание художников, выполняющих иллюстрации, отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства:  слайдовая презентация, учебник, инструменты для выполнения творческого задания

Слайдовая  презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом, выставка книг.

6.

Твои книжки

1

Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т. д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги.

Создавать проект детской книж­ки-игрушки.

Овладевать навыками коллектив­ной работы

Предметные: Знание художников, выполняющих иллюстрации, отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: учебник, инструменты для выполнения творческого задания

Слайдовая  презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом, выставка книг.

7

Открытки

1

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.

Предметные: Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике), умение выполнить простую графическую работу.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением открыток

Слайдовая  презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом, выставка открыток.

8.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

1

Участвовать в творческой обучаю­щей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсо­водов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Предметные: Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайдовая презентация

Слайдовая  презентация, учебник, гуашь, кисти, альбом, выставка работ.

Искусство на улицах твоего города (7 часов)

9.

Памятники архитектуры

1

Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села).

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест.

Предметные: Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства, слушать и понимать высказывания собеседников,

Формы: работа с учебником, фронтальный опрос.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: учебник, слайдовая презентация инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация  гуашь, кисти, альбом,

10.

Парки, скверы бульвары

1

Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль.

Предметные: Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника.

Формы: работа с учебником, фронтальный опрос.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация

Учебник, гуашь, кисти, альбом, презентация.

11.

Ажурные ограды

1

Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города.

Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Предметные: Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.

Умение конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы: беседа, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, гуашь, кисти, альбом, цветная бумага, ножницы, презентация.

12.

Волшебные фонари

1

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Объяснить роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.

Предметные: Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Формы: беседа, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, гуашь, кисти, альбом, презентация.

13.

Витрины

1

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Предметные: Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника.

Формы: беседа, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, гуашь, кисти, альбом, презентация.

14.

Удивительный транспорт

1

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными

конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Предметные: Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,

пользоваться языком изобразительного искусства

Формы: беседа, индивидуальная творческая деятельность.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства: слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация  гуашь, кисти, альбом,

15.

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

1

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов

Предметные: Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану,

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника, слушать и понимать высказывания собеседников.

Формы: викторина

Методы: словесный, наглядный, систематизация

Средства: учебник, слайдовая презентация.

Учебник, слайдовая презентация  гуашь, кисти, альбом,

Художник и зрелище (11 часов)

16.

Художник в цирке

1

Познать важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т. д.).

Придумывать и создавать красоч­ные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное

Предметные: Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа с дополнительной литературой, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайдовая презентация.

Учебник, гуашь, кисти, альбом, презентация.

17.

Художник в театре

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Предметные: Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных героев

Учебник, слайдовая презентация, пластилин,  гуашь, кисти, альбом,

18.

Художник в театре

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Предметные: Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Р. Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных героев

Учебник, слайдовая презентация, пластилин,  гуашь, кисти, альбом,

19.

Театр кукол

1

Дать представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применить для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Предметные: Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных кукольных героев

Слайдовая  презентация, пластилин,  бумага, ткань, нитки, ножницы.

20.

Театр кукол

1

Продолжить изучать о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Предметные: Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника, слушать и понимать высказывания собеседников.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных кукольных героев

Слайдовая  презентация, пластилин,  бумага, ткань, нитки, ножницы.

21.

Маски

1

Научить отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.

Предметные: Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.  Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных масок.

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски.

22.

Маски

1

Изучить характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснить роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.

Предметные: Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайды с изображением театральных масок.

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски.

23.

Афиша и плакат

1

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле).

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

Предметные: Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания.  Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация.

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски

24.

Афиша и плакат

1

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката.

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

Предметные: Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника, слушать и понимать высказывания собеседников, договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация.

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски

25.

Праздник в городе

1

Организация театрализованного праздника в городе, роль афиш, плакатов,

Украшение города в разных видах изобразительного искусства, в разных материалах и тех­никах.

Предметные: Придумывать и создавать оформление к школьным праздникам.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Р. Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайды с изображением праздничного города.

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски

26.

Школьный карнавал (обобщение темы)

1

Организация театрализованного представления или спектакля с использованием, сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. Д.

Украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура), декоративного искусства, в разных материалах и тех­никах.

Предметные: Придумывать и создавать оформление к школьным праздникам.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайды с изображением праздника в школе

Слайдовая  презентация, учебник, альбом, кисти, краски

Художник и музей (8 часов)

27.

Музей в жизни города

1

Объяснить роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Дать представление и назвать самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени .

Предметные: Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация: «Третьяковская галерея», «Эрмитаж»

Учебник, слайдовая презентация: «Третьяковская галерея», «Эрмитаж», графические материалы.

28.

Картина - особый мир. Картина-пейзаж

1

Ознакомление с  карти­ной как  особым миром, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматриваем и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.).

Знакомство с именами крупнейших русских художников-пейзажистов.

Учимся выражать настроение в пейзаже цветом.

Предметные: Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника, слушать и понимать высказывания собеседников, договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация: «Пейзаж»,

Учебник, слайдовая презентация: «Пейзаж», альбом, краски, кисти.

29.

Картина-портрет

1

Дать представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказавать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.

Предметные: Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: работа  учебником, беседа.

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Средства: учебник, слайдовая презентация.

Учебник, слайдовая презентация: «Портрет», альбом, краски, кисти.

30.

Картина-натюрморт

1

Натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т. д.).

Предметные: Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т. д.). Развивать живописные и композиционные навыки.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества,

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника.

Формы: беседа, индивидуальное творческое задание.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства:  слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация: «Натюрморт», альбом, краски, кисти.

31.

Картины исторические и бытовые.

1

Дать представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказать, о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развить композиционные на­выки.

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т. д.), выстраивая сюжетную ком­позицию.

Предметные: Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, перерабатывать полученную информацию.

Пользоваться языком изобразительного искусства, договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Формы: беседа,

индивидуальное творческое задание.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства:  слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация: «Бытовой и исторический жанры», альбом, восковые мелки, акварель, кисти.

32.

Картины исторические и бытовые.

1

Дать представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развить композиционные на­выки.

Изобразить сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т. д.), выстраивая сюжетную ком­позицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).

Предметные: Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

добывать новые знания, пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: беседа,

индивидуальное творческое задание.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства:  слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация: «Бытовой и исторический жанры», альбом, восковые мелки, акварель, кисти.

33.

Скульптура в музее и на улице

1

Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры.

Объяснить роль скульптурных памятников.

Назвать несколько знакомых памятников и их авторов.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения

Предметные: Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Метопредметные:

Р. работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: беседа,

индивидуальное творческое задание.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства:  слайдовая презентация, инструменты для выполнения творческого задания.

Учебник, слайдовая презентация: «Скульптура», пластилин, стеки, салфетки.

34.

Художественная выставка (обобщение темы).

1

Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понять роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.

Предметные: Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Личностные:  формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников, умение радоваться успехам одноклассников, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой, умение видеть красоту труда и творчества.

Метопредметные:

работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию.

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формы: выставка

Методы: систематизация

Средства: реквизит для выставки

Учебник, слайдовая презентация.

Итого  -  34 часа

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4