ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 000 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № 87/д от 01.01.2001 ______________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Ильющенко- _________________ «29» августа 2014 г. |
РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 от 26 августа 2014 г. Руководитель МО ________________ | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от 01.01.01 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Социально-психологический тренинг:
Школа общения»
2014/15 учебный год
Составитель: ,
психолог
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
Нормативная основа программы
- Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки Россииот 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676). Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 01.01.2001 №06-1844. Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование). Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования) Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования Социально-психологическое проектирование в деятельности педагога-психолога в условиях внедрения ФГОС Справочник педагога-психолога 2012г. Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 района Санкт-Петербурга – 2014-2015 Учебный план ГБОУ гимназии № 000района Санкт-Петербурга – 2014-2015
Цели и задачи программы по внеурочной деятельности «Социально-психологические тренинг: Школа общения» в младшей школе
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся в четвертых классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.
Программа рассчитана на коррекцию эмоционально-личностной сферы детей, развитие у них навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Программа призвана способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации.
Форма работы групповая, продолжительность одного занятия 40 минут. Занятия организованы таким образом, чтобы учащиеся не только получали знания о том, как общаться, но и упражнялись в применении различных способов поведения, овладевали навыками эффективного общения.
В программе используются разнообразные методы работы: обсуждение различных ситуаций, групповые дискуссии, ролевые проигрывания, различные тренинговые игры, современные достижения арт и гештальт подхода, способствующие творческому самовыражению детей, методы самопроверки и групповой обратной связи развивающие возможности рефлексии учащихся.
Цели:
- создание условий для развития личности ребенка; обеспечение эмоционального благополучия ребенка; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; профилактику асоциального поведения; формирование адекватного коммуникативного поведения обучающихся в повседневной жизни.
Задачи:
-сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;
-вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;
-обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.
- формирование устойчивой положительной самооценки школьников
Принципы построения программы:
а) личностно - ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);
б) культурно - ориентированные принципы (принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);
в) деятельностно - ориентированные принципы (принцип опоры на предшествующее развитие, принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в тренинговой ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности).
Данный курс позволяет формировать следующие личностные качества:
регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время;
коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;
Формирование этих качеств в младшем школьном возрасте поможет школьнику адаптироваться и подготовиться к жизни в современном обществе.
Содержание курса включает в себя следующие разделы:
Мир моих чувств – это вводная тема, изучение которой предоставляет детям возможность прикоснуться к феномену внутреннего мира человека, понять для чего существует наука психология, формирует у детей психологическую грамотность, развивает эмпатию и навыки рефлексии. Дети знакомятся с названиями тех или иных чувств и эмоций, расширяют свой лексический словарь, научаются понимать разницу между кратковременным переживанием-эмоцией и длительным отношением – чувство.
Работая по этой теме учащиеся расширяют свои знания о чувствах и эмоциях человека, учатся различать и понимать чувства и эмоции других людей, учатся различать поступки и чувства, и соответственно достигают более толерантного отношения к поведению других людей.
Важным акцентом в изучении этой темы является акцент на необходимости индивидууму для успешного выживания любых даже негативных чувств. Дети осознают, что и страх, и гнев очень полезные в некоторых ситуациях чувства. Это также способствует развитию у них терпимого отношения как к себе, так и к другим людям, снижению тревоги, эмоциональному благополучию и повышению уверенности в себе.
Изучению этой темы является необходимым вводным этапом для обучения детей простейшим навыкам саморегуляции.
Я владелец своих чувств – работа по этой теме носит сугубо практический характер. Дети знакомятся с таким понятием как саморегуляция, учатся использовать такие простейшие методы саморегуляции как расслабление, переключение, направленная медитация. Изучаются методы «овладения» конкретными чувствами такими как гнев или страх.
Освоение детьми навыков саморегуляции является мощным фактором профилактики развития школьной тревожности, способствует снижению количества страхов, увеличивает объем и переключаемость внимания, благоприятствует росту уверенности в себе и самостоятельности.
Культура общения с окружающими – тема посвящена развитию навыков социально желательного поведения, изучаются такие понятия как хорошие манеры, этикет, вежливость. Дети знакомятся с примерами вежливого поведения представителей разных культур мира, расширяют свой кругозор, учатся пониманию других культур.
Работа по этой теме учит детей важности соблюдения культуры поведения и общения, пониманию роли доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания в формировании комфортных взаимоотношений.
В рамках изучения этой темы дети обучаются также социальной гибкости, тренируют уверенное поведение в разных социальных ролях (ученик, друг, посетитель музея, гость), изучают само понятие «социальная роль».
В рамках этой же темы проводится профилактика угрозы противоправных действий против детей, изучаются меры личной безопасности на улице, при обращении посторонних людей. Дети обучаются конкретному алгоритму поведения в подобных экстремальных ситуациях предложенному Петрановской.
Работа по этой теме способствует росту самостоятельности, инициативности, социальной гибкости и уверенности в себе, обучает их навыкам вежливого и корректного поведения.
Я среди других людей – итоговая тема, изучение которой призвано закрепить в сознании детей неразрывность связей внутреннего мира человека и окружающего его мира. Работа по этой теме обучает детей навыкам самопрезентации, выступает хорошим методом тренинга уверенности в себе, обучает искусству слышать и быть услышанным.
Эта тема сфокусирована на развитии у детей коммуникативной активности, умении вступать в диалог (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства), также как и на умении интересно и не смущаясь рассказать о себе, своем внутреннем мире.
