ТЕМА: Побывав в стране Существительное…
ЦЕЛИ: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Имя существительное». Развивать умения учащихся высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить; развивать орфографическую зоркость, способствовать повышению уровня развития долговременной памяти, произвольного внимания и увеличению словарного запаса. Развивать навык работы с тестовыми заданиями, как первые шаги в подготовке к ЕГЭ. Подготовить к написанию домашнего сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Воспитывать любовь и чуткое отношение к языку, стремление беречь и защищать русский язык. Прививать интерес к предмету.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-путешествие.
Технология урока: с использованием ИКТ.
ОБОРУДОВАНИЕ: Интерактивная доска, компьютеры, раздаточный материал, словари Михельсона, Ожегова.
ХОД УРОКА:
Орг. момент. Сообщение темы и целей урока.Сегодня на уроке мы с вами проверим наши достижения в изучении темы: «Имя существительное». Мы продолжим работу по подготовке к новой форме сдачи экзамена, работу с тестовыми заданиями, продолжим совершенствовать навыки работы с компьютером. Будем учиться высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить; развивать орфографическую зоркость, увеличивать словарный запас. надеюсь слова эпиграфа вам запомнятся и вы возьмете на вооружение это изречение.
Актуализация опорных знаний. Синтаксическая минутка.Эпиграф. Дом. зад. было выписать лексическое значение слов. Что же такое эпиграф, грамматика, дирижёр, оркестр?
Существительное – дирижёр грамматического оркестра.
Прочитайте предложение, запишите. Объясните лексическое значение выделенных слов, запишите словарные слова. Как вы понимаете высказывание? В каком стиле речи возможно использование данного предложения? К какому типу речи отнесете предложение? Какими частями речи являются словарные слова? Укажите морфологические признаки этих имен существительных. В каком разделе науки о языке изучается эта часть речи? Какой ещё раздел науки о языке мы изучаем параллельно? Почему? Устно охарактеризуйте предложение, составьте схему.Вывод: Мы прекрасно овладели теоретическими сведениями по теме. Многое вспомнили об имени существительном. Заполните таблицу (1 столбик).
Систематизация по теме: «Имя существительное». Сейчас я вам предлагаю просмотреть рабочие слайды по теме, повторить и заполнить таблицу(2 столбик) Физминутка. Работа с тестом.Вывод: я очень рада, что мы не только знаем о существительном, но и умеем применять полученные знания. Скажите, какой вопрос вызвал затруднение?
Ребята, а сейчас напомните мне, какие сведения мы получили о сущ-ном из дополнительных источников. слайды «Новый материал».
Работа с таблицей (3 столбик)
Вывод урока: мы вспомнили о сущ-ном всё: и то, что знали о нём до 5 класса, и те знания, которые приобрели в 5 классе, и тот материал, которого в учебнике нет. К сожалению, были допущены ошибки при ответе на тестовые вопросы. Что же вам запомнилось и понравилось на сегодняшнем уроке?
Дома внимательно просмотрите темы, в которых были допущены ошибки, повторите словарные слова. Пусть оно будет эпиграфом к вашему домашнему сочинению-миниатюре «Побывав в стране Существительное…».
ПРОЩАЙТЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ! ВЫ, ПРАВДА, УДИВИТЕЛЬНОЕ!
V. Выставление отметок за урок. Спасибо за участие и внимание. Слайд № 18. Шарада.
ТЕСТ.
1. Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
Г. В предложении существительное может быть сказуемым.
2. Укажите, в каком слове все согласные звуки мягкие:
а) леса; в) дочка;
б) врачи; г) вещи.
3. Укажите столбик: а), б), в), г), цифры которого соответствуют склонению данных существительных:
а) б) в) г)
леса 1 2 2 1
дочка 1 3 1 3
врачи 2 3 2 3
вещи 1 2 3 3
4. Определите, в каком столбике: а),б), в) или г) – указание на род соответствует роду данных существительных:
а) б) в) г)
рояль ж. м. ж. м.
лосось м. ж. ж. м.
кофе м. ср. ср. м.
янтарь ж. ж. м. м.
5. Определите, в каком столбике: а),б), в) или г) – указание на падеж соответствует падежу данных существительных:
а) б) в) г)
на этаж И. В. И. В.
в стене Т. П. П. Т.
иглой Д. Т. П. В.
6. Укажите существительное, которое имеет форму только мн. ч.:
а) деревья, б) молодежь, в) фарфор, г) опилки, д) проценты.
7. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположено расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
р..спублика и е е и
мол..дежь о о о а
инж..нер и е и и
м..ндарин о а а о
8. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 6:
а) б) в) г)
на обочин.. е и е и
на лошад.. е е и и
в музе.. и и е е
об армии.. и е и е
9. Укажите, где верно указана форма мн. ч. им. существительных:
а) директоры г) нет местов
б) профессора д) выговора
в) килограмм помидор е) маляра
10. Где нужен Ь? Задание, аналогичное заданию 6:
а) б) в) г)
трикотаж.. - ь ь -
удач.. - ь - ь
роскош.. ь ь - -
гореч.. ь - - ь
11. Укажите правильный разбор слова по составу:
а) сожаление; в) сожаление;
б) сожаление; г) сожаление.
12. Определите, какими членами предложения являются имена существительные, найдите соответствие в колонках:
Существительное – дирижёр грамматического оркестра.
А) 1- подлежащее, 2-сказуемое;
Б) 1- подлежащее, 2- дополнение;
В) 1-сказуемое, 2- дополнение.
Ключ:
1-Б, 2-Г, 3-В, 4-Г, 5-Б, 6-Г, 7-Б, 8-В,
9-Б, 10-А, 11-Г, 12-В.
- Если вы попали в десятку (12), то вы получаете отметку «5», если только 9-11, то «4», если 6-8, то «3».
Рабочий лист.
Ф. И. ученика 5 класса____________________
Тема ________________________________________________
Словарные слова:____________________________________________
_________________________________________________
Что я знал(а) о сущ-ном до 5 класса | Что узнал(а) о сущ-ном в 5 классе | Что узнал(а) не из учебника в 5 классе | ||||||||
1)_______________ _________________ _________________ _________________ 2) имеет: род______________ число____________ падеж___________
склонение________ 3) синтаксическая функция_________ _________________ 4) орфограммы_№__ _________________ | изучается в разделе науки о языке_________ _____________________ о роде_______________ _____________________ о числе______________ _____________________ о склонении__________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ особенность склонения сущ-ных на –ИЙ, - ИЯ, - ИЕ________________ _____________________ падежные окончания этих сущ-ных
синтаксическая функция _____________________ орфограммы №_______ _____________________ | мнение учёных______ ___________________ ___________________ этимология (происхождение)_____ ___________________ формула определения рода_______________ ___________________ ___________________ О особенности образования Р. П. мн. ч. некоторых сущ-ных_______________ ______________________________________ ___________________ ___________________ ___________________ некоторые сущ-ные в 5 падежах ед. и мн. ч. имеют ____________________________________________________________________________ ___________________ |
