Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для учащихся 5 класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа №5 им. », принятой педагогическим советом МБОУ СШ №5 им. (Протокол № 1 от 01.01.01 года. Приказ от 01.01.2001 г. с имениями, принятыми педагогическим советом МБОУ СШ №5 им. Протокол № 1 от 01.01.2001 года Приказ от 01.01.2001г. с изменениями принятыми педагогическим советом МБОУ СШ №5 им Протокол №1 от 01.01.2001 года Приказ № 000д от 01.01.2001 г.).
Основными целями курса являются:
Знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшими изобретениями человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;
Пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
Формирование умений безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса географии по данной программе у учеников будут сформированы географические (предметные) навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия.
В сфере личностных универсальных действийу учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому предмету и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать географические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Изучение географии способствуетформированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Представленная программа обеспечивает:
Раздел | УУД |
Введение Как люди открывали Землю Земля во Вселенной Виды изображений поверхности Земли Природа Земли | Предметные: Ученик научится: -приводить примеры географических объектов; - называть и показывать планеты солнечной системы -объяснять значение географических понятий; - исследовать по картам маршруты известных путешественников; - описывать модель строения Земли; - сравнивать свойства горных пород различного происхождения; - выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма; - распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа и составлять характеристику; - выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана; - сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение; - объяснять географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними; - определять черты сходства и различия океанов Земли; Ученик получит возможность научиться: - наносить на контурную карту маршруты путешествий. - выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры, солености поверхностных вод Мирового океана; - составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами; - овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт; - сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли; - Личностные: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа. - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, и умственной форме; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Ученик получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; Ученик получит возможность научиться: создавать и преобразовывать модели и схемы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов работы в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится: выражать в речи свои мысли и действия на более высоком уровне; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Ученик получит возможность научиться: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; |
Содержание учебного предмета, курса.
ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС
(1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч— резервное время)
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический
метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты - гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых , в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— .
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. юффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, . Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Тематическое планирование.
№ | Тема урока | Содержание урока | Виды деятельности ученика | Количество часов |
Что изучает география 5ч | ||||
1 | Мир, в котором мы живем | Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. | Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. | 1 |
2 | Науки о природе | Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. | Работа с учебником и электронным приложением | 1 |
3 | География— наука о Земле | Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. | Работа с электронным приложением, знакомство с презентацией | 1 |
4 | Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела | Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод. | Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы | 1 |
5 | Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» | Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом | 1 |
Как люди открывали Землю 5ч | ||||
6 | Географические открытия древности и Средневековья | Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. | Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника | 1 |
7 | Важнейшие географические открытия | Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. | Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентаций | 1 |
8 | Открытия русских путешественников | Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. | Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентаций по определённому заданию «Десять великих путешественников | 2 |
9 | Открытия русских путешественников | |||
10 | Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю» | Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю» | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом | 1 |
Земля во Вселенной 9ч | ||||
11 | Как древние люди представляли себе Вселенную | Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. | Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя | 1 |
12 | Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней | Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. | Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир» | 1 |
13 | Соседи Солнца | Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. | Работа с текстом и рисунком учебника. Выполнение заданий учителя. | 1 |
14 | Планеты-гиганты и маленький Плутон | Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. | Составление характеристик планетов гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника | 1 |
15 | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. | Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника | |
16 | Мир звезд | Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. | Наблюдение за звёздным небом: какие созвездия я знаю и видел | 1 |
17 | Уникальная планета— Земля | Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. | Сравнение особенностей планет земной группы | 1 |
18 | Современные исследования космоса | Вклад отечественных ученых , в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— . | Подготовка сообщений о первой женщине –космонавте, о первом выходе человека в космос | 1 |
19 | Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» | Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом | 1 |
Виды изображений поверхности Земли 4ч | ||||
20 | Стороны горизонта | Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. | Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта | 1 |
21 | Ориентирование на местности | Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. | Ориентирование по компасу и местным признакам | 1 |
22 | План местности и географическая карта | Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. | Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте | 1 |
23 | Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» | Обобщение знаний по разделу | Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности | 1 |
Природа Земли 10ч | ||||
24 | Как возникла Земля | юффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, . Современные представления о возникновении Солнца и планет. | Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя | 1 |
25 | Внутреннее строение Земли | Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. | Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя | 1 |
26 | Землетрясения и вулканы | Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. | Работа с атласом и контурной картой. Обозначение районов вулканов и землетрясений | 1 |
27 | Путешествие по материкам | Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. | Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли | 1 |
28 | Вода на Земле | Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. | Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли | 1 |
29 | Воздушная одежда Земли | Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. | Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока | 1 |
30 | Живая оболочка Земли | Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. | Работа с учебником и электронным приложением | 1 |
31 | Почва— особое природное тело | Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. | Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя | 1 |
32 | Человек и природа | Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? | Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры | 1 |
33 | Урок обобщения и контроля по курсу | Урок обобщения и контроля по курсу | См. разделы курса | 1 |
Резервное время 2ч | ||||
34 | Урок коррекции знаний по курсу | Урок коррекции знаний по курсу | Работа с учебником и электронным приложением | 1 |
35 | Резервное время | Работа с учебником и электронным приложением |
