Технология.
Урок 24.
Тема: Подарок ко Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка).
(Учебник, с. 50–51. Рабочая тетрадь, с. 39.)
Задачи урока:
1. учить переносить известные технологические знания и умения в схожие ситуации;
2. закреплять ранее изученные и осваиваемые умения (организация рабочего места и поддержание на нём порядка, технология обработки бумаги и тонкого картона);
3. развивать наблюдательность, внимательность, усидчивость, аккуратность, умение работать с опорой на рисунки
(в учебнике).
Оборудование (для учителя и учащихся):
а) для учителя – образец открытки и его полуфабрикат;
б) для учеников – набор бумаги и картона, клейстер, шаблоны, ножницы, карандаш.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
I. Актуализация знаний. Повторение II. Применение знаний. Практическая работа | Вступительная беседа. 1 – С каким материалом мы работали на прошлом уроке? – Что вы узнали? (О конструкции, соединении деталей, о деталях изделия.) – А какой праздник скоро будет отмечать наша страна? (День защитника Отечества.) – Чему он посвящён? Если заранее были приготовлены небольшие сообщения о Российской армии и о её победах в разные времена, можно их представить детям. – Кого мы в этот день поздравляем? – Что дарим? – Что можете подарить вы сами? Надеемся получить ответ: подарок, сделанный своими руками. – Из каких материалов мы уже умеем делать с вами изделия? – С какими из них вам больше всего нравится работать? – Дома вы сами сможете сделать разные подарки, а вот я предлагаю, используя материал учебника, сделать аппликацию. – Давайте вспомним, а что такое аппликация? – Из каких материалов можно выполнить аппликацию? – Какие еще материалы, инструменты нужны для этого? Работа с учебником. 2 3 3 1) – Откройте учебники на с. 50. Рассмотрите её. – Назовите изделие, которое мы будем сегодня делать на уроке. – Из каких материалов? – Какие инструменты нам понадобятся? – Какие знания, полученные на уроках технологии, пригодятся? – Что мы сейчас делали? (Планировали работу.) – Какое умение развивали? – Каким кружком обозначаем такие действия? 2) – Рассмотрите изделие, изображённое на с. 50 учебника. 3 1 1 1 3 – Что это? (Открытка.) – Из каких деталей состоит фигурка солдата? 3) Обсуждение последовательности, представленной в учебнике на с. 51. – Посмотрите на порядок работы, что мы будем делать вначале? – Где возьмём шаблон фигурки солдата? (Рабочая тетрадь, с. 39). – Из чего будем делать фигурку солдата? (Из картона.) – Проговорите ещё раз последовательность выполнения работы. – Какие вопросы у вас ещё остались? Что кажется трудным? 4) – Подготовьте рабочее место, опираясь на картинку на с. 50 учебника. 5) Выполнение работы (возможно в парах) с опорой на иллюстрации учебника. После того как все ученики сделали фигурку солдата, учитель задаёт вопрос: – Как с помощью мерок отмерить картон нужного размера для основы открытки? – Картон какого цвета лучше взять? (Голубого или синего.) – Что надо дополнить в открытке? (Наклеить травку зелёного цвета.) – Сделайте основу для открытки. После того как сделали основу для открытки. – Как можно прикрепить изображение солдата, чтобы открытка получилась объёмной? Дети с помощью иллюстрации учебника высказывают свои предположения и приклеивают фигурку солдата на основу. 6) Проверка с самооценкой. Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему? – Отметь в дневнике. Оценка готовых работ. Оценивается качество (точность, аккуратность), творчество (дополнение деталей), самостоятельность (полная, частичная). | Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2) формируем умение выявлять сущность и особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. ТОУУ |
IЙ. Итог урока | – Что нового узнали на уроке, чему научились? – Что такое модель? – Какие знания применяли сегодня на уроке? – Какие универсальные учебные действия развивали? Обозначаем их на доске цветными кружками, как и на других предметах. – Для чего нужен был сегодняшний урок? – Что у вас сегодня получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке? – Какой ещё подарок к празднику вам захотелось сделать? – Как вы будете его делать? | ТООУ |
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
