| Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
|
Факультет «Экономика и управление» Направление: «Менеджмент» (080200.62) |
«Психология»
(зачет)
ЗАДАНИЕ:
Выполнить тест. Выбрать одну из представленных тем и написать реферат.ТЕСТ
1. Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо—это:
а) мотив;
б) потребность;
в) интерес;
г) склонность.
2. То, что необходимо для нормального развития человека как личности, — это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные.
3. То. что требуется для нормального развития человека как индивида, — это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные.
4. Основанием классификации потребностей на биологические и социальные является:
а) источник их формирования;
б) форма жизнедеятельности и осуществления;
в) возможность удовлетворения;
г) цикл жизнедеятельности.
5. Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:
а) мотивация;
б) мотив;
в) направленность;
г) потребностное состояние.
6. Возникновение темперамента как интегрального психического явления обусловливает (ют):
а) воспитание;
б) факторы социальной среды;
в) конституциональные факторы;
г) обучение.
7. По , классификация типов нервной системы должна быть основана на учете параметров:
а) силы;
б) активности;
в) соотношения жидкостей в организме;
г) особенностей строения тела.
8. Высокая степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях выявляют такие показатели нервной системы, как:
а) сила;
б) уравновешенность;
в) подвижность;
г) динамичность.
9. Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как:
а) сила;
б) уравновешенность;
в) подвижность;
г) динамичность.
10. Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем:
а) сензитивности;
б) реактивности;
в) активности;
г) пластичности и ригидности.
11. По , сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:
а) сангвиников;
б) флегматиков;
в) холериков;
г) меланхоликов.
12. Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется:
а) сангвиник;
б)холерик;
в) флегматик;
г) меланхолик.
13. Изменчивость свойств темперамента по сравнению с изменчивостью физиологических процессов колеблется в диапазоне:
а) гораздо более широком;
б) гораздо менее широком;
в) незначительно более широком;
г) незначительно менее широком.
14. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, —это:
а) темперамент;
б) способности;
в) характер;
г) задатки.
15. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует (ют):
а) низкий темп обучения соответствующей деятельности;
б) большие энергетические затраты по выполнению данной
деятельности;
в) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности;
г) отсутствие связи с направленностью.
16. Среди таких понятий, как активность, труд, трудовые действия, деятельность, логически наиболее широким понятием является:
а) активность;
б) труд;
в) трудовое действие;
г) деятельность.
17. Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение, называется:
а) потребностью;
б) мотивом;
в) целью;
г) задачей.
18. Потребность подражать или следовать образцу —это:
а) намерение;
б) мечта;
в) страсти;
г) идеал.
19. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:
а) статические;
б) содержательные;
в) динамические;
г) приобретенные.
20. Аккуратность, бережливость, щедрость—это:
а) черты, характеризующие отношение личности к вещам;
б) черты, проявляющиеся по отношению к другим;
в) система отношений человека к самому себе;
г) черты, проявляющиеся в деятельности.
21. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:
а) целеустремленного;
б) решительного;
в) настойчивого;
г) самостоятельного.
22. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Проблема психотехники личностного саморазвития человека.
2. Психическая депривация в детском возрасте на современном этапе развития общества.
3. Социально-психологические особенности детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа.
4. Роль и место игры на разных этапах жизни человека.
5. Роль сказки в психическом развитии ребенка.
6. Эмоциональное взаимодействие матери и ребенка.
7. Возрастные страхи.
8. Особенности общения и взаимоотношений подростков со сверстниками.
9. Межличностные конфликты в подростковом и юношеском возрасте.
10. Факторы риска в психическом развитии молодого человека.
11. Особенности личностного и профессионального самоопределения в юности.
12. Смысложизненные ориентации в подростковом (и/или юношеском) возрасте.
13. Межполовые отношения в ранней юности.
14. Нравственное и духовное развитие человека и молодости.
15. Особенности личностного развития и общения и зрелом и пожилом возрасте.
16. Проблема психологического старения и пути её преодоления.
17. Психология влияния семьи на формирование личности.
18. Роль коллектива в воспитании личности.
19. Формирование субъектности личности на разных этапах онтогенеза.
20. Человек как автор жизни.
21. Психология профессионального выбора.
22. Формирование индивидуального стиля трудовой деятельности человека.
23. Развитие профессионального самосознания.
24. Психологические особенности кризисов профессионального становления.
25. Развитие ценностно-смысловых основ трудовой деятельности молодого человека.
Основная литература
1. Введение в общую психологию: курс лекций : учебное пособие / . – Москва : АСТ : Астрель, 2009. – 352 с.
2. Возрастная психология / , . – Москва : Академический проект, 2010. – 668 с.
3. Социальная психология : хрестоматия / ; сост. , . – Москва : Аспект Пресс, 2010. – 463 с.
6.2. Дополнительная литература
1. Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия / ; ред. , . – Москва : Академия, 2003. – 624 с.
2. Общая психология : учебное пособие / . – Москва : Академия, 2010. – 384 с.
2. Педагогическая психология : учебное пособие / ; Ред. . – Москва : Сфера, 2008. – 480 с.
3. Педагогическая психология воспитания : учебное пособие / . – Москва : АПКиППРО, 2006. – 300 с.
4. Психология личности : хрестоматия / ; ред. , , . – Москва : АСТ : Астрель, 2009. – 624 с.
5. Психология подростка : хрестоматия / ; Сост. . – Москва : АНО ПЭБ, 2008. – 427 с.
6. Психология профессионального развития : учебное пособие / . – 3-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009. – 240 с.
7. Психология развития : учебник / ; ред. . – 2-е издание, переработанное и дополненное. – Москва : Академия, 2005. – 528 с.
8. Психология развития и возрастная психология : полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для вузов / , . – Москва : Академический проект : Трикста, 2011. – 420 с.
8.2. Список интернет-источников
1. http: //bookap. info
2. http: //lib. ru/PSIHO
3. http://psylib.
4. http: flogiston. ru/library
5. http:www. psychology. ru/Library
6. http: psylib. myword. ru
7. http://psyberia. ru
