Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (стр. 1 )

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка………………………………………………………………….        3 Цель и задачи реализации адаптивной программы……………………………………. 5 Принципы формирования программы………………………………………………...  6 Основные направления коррекционно-развивающей работы……………………….. 6 Особенности развития детей с особыми возможностями здоровья:         Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………        8 Характеристика детей с общим недоразвитием речи…………………………………..10 Характеристика детей с расстройством аутистического спектра……………………  16         Характеристика детей с ДЦП……………………………………………………………        17 Характеристика детей с задержкой психического развития…………………………  20 Характеристика детей с умственной отсталостью…………………………………… 24 Планирование воспитательно-образовательного процесса:           Планирование работы по коррекции речевых нарушений…………………………..        26 Планирование работы с детьми, имеющие расстройство аутистического спектра..        28 Планирование работы с детьми, имеющие ДЦП……………………………………..        30 Планирование работы с детьми с ЗПР и с легкой умственной отсталостью………        32 Планируемые результаты освоения программы……………………………………... 35

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности……………………………………………… 35 2.2. План непосредственно образовательной деятельности……………………………..  42

2.3.        Содержание психолого-педагогической деятельности:        

  Коррекция и развитие речевых функций детей с нарушением речи ……………….        44   Коррекция и развитие речевых функций детей с тяжелым нарушением речи…….        51 Коррекция недостатков в психическом развитии детей с расстройствами        

       аутистического спектра (РАС)……………………………………………………………  54

Основные направления коррекционно-педагогической  работы при ДЦП………...        66 Основные направления коррекционной работы  при ЗПР…………………………...        74 Основные направления коррекционной работы при УО……………………………..        76 Диагностико-консультативное направление работы  для детей с ОВЗ……………..        79 Взаимодействие специалистов ДОУ……………………………………………………. 80 Создание специальных образовательных условий, учитывающих специфику        

       коммуникативной и когнитивной деятельности детей, имеющих ограниченные        

       возможности здоровья………………………………………………………………….        82

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников:         Помощь семье в рамках работы группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ……………………………………………………………………………………….        84 Работа с семьями, имеющими ребенка с нарушениями опорно-двигательного        

       аппарата……………………………………………………………………………………        85

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1        Организация режима пребывания  детей в ДОУ……………………………………...        85

Ежедневная организация жизнедеятельности детей…………………………………. 85 Режим дня ………………………………………………………………………………. 87 Особенности организации образовательного процесса в группе компенсирующей        

направленности………………………………………………………………………..... 90

3.2.        Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды…  92… 

3.2.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в        

группах общеразвивающей направленности (нарушение речи, ДЦП)……………  93

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в        94 студийных помещениях для детей с ОВЗ……………………………………………... Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания  95 Список литературы ……………………………………………………………………..  96

1.Пояснительная записка.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ, результатам и результативности их деятельности.

Данная программа разработана на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г. N 273-ФЗ

-Конвенцией о правах ребенка ООН;

-Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10;

-Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций (Постановление от 15мая 2013 г. N 26  «Об утверждении  СанПиН 2.4.1.3049-13») 

-Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000)

-Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1014)

Программа        определяет        содержание        и        организацию воспитательно образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих        учитывать        особые        образовательные        потребности        детей с ограниченными        возможностями        здоровья        посредством        индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

При воспитании и обучении детей с ОВЗ существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности,  недоразвитие высших познавательных функций, конкретность и поверхностность мышления, несформированность всех операций речевой деятельности, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность произвольности и целенаправленности всех видов деятельности, низкая работоспособность.  Поэтому разработка коррекционной программы, учитывающей специфику воспитания и обучения детей  нашего учреждения, является актуальной. Коррекционная программа рассчитана на детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 7 лет.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

Планируемые результаты освоения программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей и включает:

а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;

в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

В содержательном разделе программы представлены:

а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

б) способы и направления поддержки детской инициативы;

в) особенности        взаимодействия        педагогического        коллектива        с        семьями воспитанников.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, включает приоритетные направления учреждения.

Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включает режим дня, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Дополнительным разделом программы является текст ее краткой презентации, которая ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления на сайте учреждения.

Новизна программы заключается в следующем:

-разработаны рабочие программы учителя-логопеда, педагога-психолога, по работе с детьми ОВЗ (Приложение);

-составлен тематический план коррекционно-логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития и ОНР у детей 4-7 лет (Приложение);

-составлен тематический план коррекционно-развивающей работы по развитию эмоционально-познавательной сферы, коммуникативных навыков, социализации детей дошкольного возраста (Приложение)

-подобран комплекс диагностических методик, выявляющих отклонения в поведении и умственном развитии детей (Приложение);

-подобран комплекс коррекционно-развивающих занятий по коррекции нарушений высших психических функций у детей с РДА (Приложение). 

-разработана программа психолого-педагогического сопровождения родителей

Данная программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях: