АНАЛИЗ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель-логопед:
Логопедическая работа в Бетлицкой школе-интернате строится на основе: - «Адаптированной рабочей программы по логопедии для 3 – 6 классов».
Цель программы – коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов.
Задачи:
Создать условия для формирования правильного звукопроизношения, его закрепление на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей обучающихся. Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи. Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей. Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.- Индивидуальной рабочей программы логопедического сопровождения для обучающегося 2 класса Чегодаева Максима.
Цель программы - расширение представлений об окружающем мире, формирование умений пользоваться речью как средством коммуникации, повышение самостоятельности в общении со сверстниками, взрослыми для дальнейшей возможной социализации.
Задачи программы:
учить использовать доступные знаковые системы (собственная речь, жесты) для реализации в играх, в быту, для сообщения информации о своём состоянии, выражении просьб и др. учить пониманию обращённой речи педагога, которая отражает повседневный быт и уклад жизни детей. учить повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции учить называть самые необходимые для его жизни окружающие предметы. учить называть своё имя и фамилию, имя и отчество родителей, педагогов учить классифицировать и обобщать предметы по наглядному образцу учить действовать на основе подражания двигательному и речевому3 образцу педагога, называть простые действия с предметами учить внятно выражать свои просьбы и желания учить участвовать в беседе, специально организованной педагогом учить рассказывать наизусть стишки, потешки, участвовать в коротких инсценировках обучать адекватным реакциям и действиям на обращение знакомых людей (подойти, улыбнуться, помахать рукой и др.) упражнять в построении простейших фраз по демонстрируемым действиям, по сюжетным картинкам с опорой на вопросы педагога развивать мелкую моторику и подвижность артикуляционного аппарата развивать и закреплять элементарные произносительные навыки, добиваться отчётливого произнесения слоговых комплексов и слов с различной интонацией и темпом (на основе подражания) закреплять элементарные социальные умения в общении: приветствие, прощание, благодарность сопровождать разные виды деятельности доступными видами речевой продукции: звукокомплексами, словами, простой фразой побуждать обучающегося смотреть в лицо говорящему, реагировать на обращение к немуПрограмма коррекционного курса «Альтернативная коммуникация», которая с этого учебного года входит в состав курса АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) в соответствии с требованиями ФГОС.
Цель программы - формировать коммуникативные и речевые навыки с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации, расширять жизненный опыт и повседневные социальные контакты в доступных для ребенка пределах, тем самым, способствуя успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с нарушением интеллекта.
Задачи:
Учить овладевать доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными. Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач. Развивать речь как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.Программа коррекционного курса «Логопедические занятия», которая с этого учебного года входит в состав коррекционного курса АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) в соответствии с требованиями ФГОС.
Цель программы – диагностика, коррекция и развитие всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), связной речи; формирование навыков вербальной коммуникации.
Задачи:
Создавать условия для формирования правильного звукопроизношения и его закрепление на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей обучающихся. Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи. Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей. Создавать условия для коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики. В 2016/17 учебном году на логопедические занятия с 1 по 6 класс было отведено 10 часов (1+3 класс – 3 часа, 2+4 класс – 3 часа, 5 - 6 классы – по 2 часа).В начале учебного года проводилось обследование устной и письменной речи у обучающихся 2 – 6 классов, посещающих индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия. Для каждого обучающегося был разработан индивидуальный план, для каждого класса – перспективный план работы по устранению речевых нарушений.
На логопедические занятия было принято 12 обучающихся, из них 7 обучающихся имеют статус инвалидов. В конце 2016/17 года выпущено 2 обучающихся (6 класс), для продолжения работы оставлено10, будут обследованы вновь прибывшие ученики.
Из 12 обучающихся на начало учебного года было выявлено: дислалия – 2; псевдобульбарная дизартрия II ст. – 2; III ст. – 4; СНР II уровня – 1 (); СНР III – 1 ().
Зачисленные дети посещали подгрупповые и индивидуальные занятия.
Коррекционно-развивающая работа.
Цель работы - воспитание у обучающихся правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи. Это достигалось разноплановым систематическим воздействием, направленным на развитие речевых и неречевых процессов.
В начале и в конце 2016 – 2017 учебного года проводилось исследование устной и письменной речи обучающихся 2-6 классов, посещающих логопедические занятия, с целью выяснения динамики речевого развития. По результатам исследования на конец 2016-2017 учебного года отслеживается динамика устной и письменной речи обучающихся.
Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2016-2017 учебный год, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года решаемы и требуют дальнейшего продолжения реализации. Положительных результатов в логокоррекционной работе удалось достичь благодаря тщательному логопедическому обследованию, установлению причин речевых нарушений, правильному логопедическому заключению, чёткому планированию логопедической работы в целом и составлению индивидуальных программ логопедического сопровождения, совместной работе с педагогами школы
Организационно-диагностическая работа.
На 2016-2017 учебный год были намечены и проведены следующие мероприятия:
Организационная работа.
Полное логопедическое обследование обучающихся школы-интерната с речевой патологией. Заполнены речевые карты вновь прибывших детей. Составлена адаптированная рабочая программа по логопедии для 3,4,5,6 классов. Составлена индивидуальная программа логопедического сопровождения для обучающегося 2 класса Чегодаева Максима. Составлена индивидуальная программа логопедического сопровождения обучающихся с инвалидностью. Составлены программы коррекционных курсов для начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС. Составлено расписание логопедических занятия и согласовано с администрацией школы-интерната. Организованы и проведены подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия с обучающимися, имеющими нарушения чтения и письма, а также нарушения звукопроизношения. Логопедический кабинет был пополнен новыми пособиями:- «Картинки-символы для артикуляционной гимнастики»
- Дидактические игры.
- Компьютерные игры для коррекции устной и письменной речи.
- Артикуляционные профили.
Работа с педагогическим коллективом:
Постоянный контакт с педагогами школы. Проведены консультаций на МО учителей и воспитателей; педколлектив школы ознакомлен с результатами логопедического обследования и основными направлениями коррекционной работы. Тесный контакт с педагогом-психологом школы-интерната. Контакт с мед. персоналом школы-интерната. Участие в работе школьной ПМПк.Предоставление собственного практического опыта:
Внеклассное мероприятие «Турнир «Логоцветик» для обучающихся начальных классов в рамках недели начальных и старших классов.Цель: развитие речевого общения обучающихся с ОВЗ.
Задачи:
1. Развивать навыки самоконтроля за речью;
2. Закреплять навыки фонематического анализа и синтеза;
3. Развивать умение согласовывать образовывать прилагательные от имен существительных;
4. Формировать навыки интонационной выразительности речи;
5. Развивать вербально-логическое мышление, слуховое и зрительно внимание, память.
6. Воспитывать умение работать в коллективе;
7. Воспитывать интерес к русскому языку.
