Содержание
Нормативная база………………………………………………………………..….…..3 Пояснительная записка………………………………………………………….…..…..3 Цель, задачи………………………………………………………………….…..….4 Организация образовательного процесса……………………………………….…5 Прогнозируемый результат……………………………………………….….…….7 Тематическое планирование……………………………………………………………9 Содержание программы………………………………………………………..……..10 Список литературы………………………………………………………………..….15 Мониторинговая программа………………………………………………….……...16Нормативная документация
- Федеральный закон от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. );
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации) от 01.01.01 г. N 1008;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
-Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Центр детского творчества и методического обеспечения».
Пояснительная записка.
Демонстрация одежды – сложный и многоплановый процесс. Основным исполнителем этой демонстрации является человек (юноша или девушка). Грация движения, импровизированное самовыражение и творческая самореализация возможны только через гармонию музыки и тела. При этом необходимо освобождение от мышечных и психологических напряжений. Только в этом случае появляется возможность осуществлять показ моделей одежды ярко и выразительно.
Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа театр моды «Стиль»: юная модель (далее Программа) относится к художественной направленности, так как она способствует формированию у учащихся эстетических взглядов посредством создания музыкально-двигательного образа, а так же воспитанию активного участника творческой деятельности. Программа позволяет помочь сделать ребенку первый шаг в мир красоты, детской моды и осознания собственной индивидуальности.
Актуальность программы заключается в том, что она сочетает в себе художественную и оздоровительную деятельность. Занятия не только способствуют улучшению физического здоровья, но и по возможности помогают справиться с психологическими комплексами, развить творческие способности.
Очень многим девочкам, особенно в подростковом возрасте, свойственна закомплексованность, которую они не могут самостоятельно победить, поэтому программа театра моды «Стиль» рассчитана на то, чтобы наши воспитанницы:
- раскрепостились;
- поверили в себя;
- выявили и развили свое творческое начало;
- умели находить свой индивидуальный образ, стиль;
- научились владеть своим телом и эмоциями.
Педагогическая целесообразность:
Воспитание театром – это воспитание средствами театрального искусства, посвящение в тайны театральной деятельности как вида художественного творчества, начинающееся знакомством с разнообразными элементами театральности и кончающееся образованием живого, непрестанного интереса к ценностям театральной культуры, к ее традициям.
Во все времена танец был средством самовыражения внутренней культуры человека. Он выражает настроение, передает чувства, несет информацию о человеке, снимает противоречия между эмоциями и интеллектом, коллективными и индивидуальными чувствами и разумом.
Программа является адаптированной, при составлении были изучены следующие программы:
- Дальневосточный театр моды Анны Карпусь (электронный ресурс http://fetf. ru/ru/school/detkurs)
- Театр Моды «Преображение» на базе МУ Городской Центр культуры, и объединяет детей от 5 до 14 лет. Россия, Волжск, ул. Дружбы, 16а
- Авторская программа «Театр костюма «Ренессанс». – Череповец: ДДЮТ.
Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся посредством создания музыкально-пластического образа в процессе демонстрации одежды.
Образовательные
- знакомство с основной терминологией модельной индустрии;
- обучение технике выполнения основных движений манекенной пластики;
- овладение основами постановки индивидуального и коллективного дефиле.
Воспитательные:
- формирование личностных качеств: внимательность, отзывчивость, пунктуальность, ответственность, терпимость и т. д.;
- воспитание уважительного отношения к членам коллектива;
- привитие сценической культуры, воспитание культуры поведения и общения;
- формирование принципов здорового образа жизни.
Развивающие:
- развитие коммуникативных навыков путем освоения приемов межличностного общения «ученик-педагог», «ученик - ученик», «отдельный исполнитель-коллектив»;
- развитие артистических способностей через освоение элементов манекенной пластики в работе над образом (индивидуальное и коллективное дефиле),
- развитие координации движений.
Организация образовательного процесса
«Творческий (углубленный) уровень» предполагает совершенствование исполнительского мастерства. Закрепляются и развиваются полученные навыки, идет интенсивное пополнение знаний, рассчитан для обучения детей старшего школьного возраста.
Срок реализации программы 1 год.
Всего 144 часа.
В содержание программы включены темы:
- упражнения на развитие музыкально-двигательных навыков;
- пластика манекенщиц;
- упражнения на основе танцевальных движений на развитие воображения;
- упражнения с предметами;
- упражнения перед фото и видео камерой;
- драматургия постановки дефиле;
- практика дефиле.
Темы изучаются в течение года
Первое полугодие (первый модуль)- 68 часов.
Второе полугодие (второй модуль) - 76 часов.
Каждое полугодие представляет собой законченный модуль, подведение итогов работы которого осуществляется на итоговом занятии.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа ( два занятия по 45 минут, между занятиями предусматриваются перерывы 15 минут).
Набор свободный.
Количество детей в группе 10-20 человек.
По окончанию обучения учащийся может:
- покинуть объединение,
- остаться и продолжить обучение по данной программе (к программе прилагается индивидуальный план работы: меняется уровень требований и предложенного материала, практически вся деятельность посвящена работе над творческими проектами).
Программа рассчитана на детей с 15 до18 лет.
В процессе занятий:
- вырабатывается правильная осанка и походка, что является обязательным для показа коллекции одежды,
- учащиеся учатся незакомплексованно, грациозно двигаться на сценической площадке,
- учатся обыгрывать движением детали модели одежды.
На каждом занятии проводится подготовительная работа, направленная на движение свободной пластики, общеразвивающие упражнения; непосредственная работа по постановке показа коллекции.
Объем и интенсивность нагрузки зависит от физических возможностей ребенка.
Учебный процесс строится с учетом таких моментов, как:
- обучение неотделимо от воспитания, подражание, как средство обучения, сотрудничество учащегося и педагога, коллективное познавательное творчество на занятиях, право ученика на свободный творческий поиск.
Педагог, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить как к проведению занятий, так и к постановочной работе.
В основу программы положены следующие принципы:
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип наглядности и принцип доступности.
Программа построена по принципу постепенного усложнения материала: от простых шагов и построений – к более сложным движениям и сюжетным игровым сценариям. При этом учитывается возраст ребенка, развитие его скелетно-мышечной системы, умственное развитие, способность осмысленно осваивать музыкальный и сценарно-жанровый материал.
Основной формой обучения является учебное занятие: традиционное и нетрадиционное.
- экскурсии,
- видео уроки,
- творческие мастерские,
- творческие встречи
Прогнозируемый результат.
По окончанию обучения у обучающихся должны сформироваться универсальные учебные действия
Личностные:
- уважительно относиться к другим людям, уважать права и свободу других людей, заботиться о других, уметь быть доброжелательным, тактичным, сдержанным, проявлять терпимость, уступчивость, уметь быть милосердным, честным, искренним;
- уметь называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- уметь чувствовать окружающий мир (создание образа);
- уметь проявлять фантазию, гибкость ума в различных ситуациях (на сцене, в игре);
- установка на здоровый образ жизни и реализация ее в действиях и поступках;
- понимание причин успеха в учебной деятельности;
- понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Метапредметные
познавательные:
- применять полученные знания в своей деятельности (коллективная и индивидуальная творческая работа над созданием образа);
- уметь находить и доносить до других необходимую информацию, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;
- уметь самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;
- уметь проводить анализ своей деятельности по заданным критериям (самоанализ созданного образа);
- уметь анализировать созданный образ по заданным критериям
коммуникативные:
- уметь самостоятельно, понятно и грамотно формулировать свои мысли во время работы над созданием образа, выражать свою собственную оценку увиденного;
- уметь слушать и слышать, поддерживать и завершать общение; допускать иную точку зрения, считаться с нею, уметь приходить к согласию (создание коллективной творческой работы);
- уметь работать в паре и в коллективе;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь найти конструктивный способ общения, снижая излишнее напряжение в общении; уметь аргументировать свою позицию, договариваться и строить партнерские отношения на основе сотрудничества в совместной коллективной творческой деятельности;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. владение монологической и диалогической формами речи (поддерживать разговор, развернутые ответы на вопросы и т. п.).
регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель деятельности на занятии;
- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- уметь сотрудничать с другими при выполнении учебной задачи;
- уметь делать выбор и самостоятельно принимать решение (выбор образа в соответствии со своими возможностями);
- уметь отвечать за свои поступки и понимать нравственный смысл ответственности за них (поведение на занятии, на сцене, во время конкурсов и т. п.);
- уметь проявлять настойчивость и доводить начатое дело до конца (разучивание трудных элементов);
- уметь осуществлять самоконтроль за своей деятельностью, адекватно воспринимать оценку своего выступления педагогом и сверстниками (стремление исправить свои ошибки, критически оценивать свои возможности, уважительно относится к способностям других, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения).
Предметные результаты
На конец обучения учащийся должен знать:
- основную терминологию модельной индустрии;
- основные тенденции в моде;
- технику выполнения основных движений манекенной пластики;
- терминология стилистики дефиле;
- устройство зала, сцены, точки расположения;
- основные законы драматургии;
- этапы постановочной деятельности;
- основные этапы проектной деятельности.
- проект, виды проектов.
уметь:
- выполнять основные движения манекенной пластики;
- совершать передвижения по площадке;
- позировать перед фото и видео камерой;
- показ сюжетного дефиле;
- показ коллекций одежды;
- показ групповой и индивидуальной творческой работы;
- создание творческого проекта.
Тематическое планирование
Тема | Название темы | Количество часов | 1 полугодие | 2 полугодие | ||
Теория | Практика | Всего | ||||
Тема I | Вводное занятие | 1 | 1 | 2 | 2 | |
Тема II | Теория модельной индустрии | 4 | 4 | 8 | 8 | |
Тема III | Основа дефиле | 6 | 14 | 20 | 10 | 10 |
Тема IV | Стилистика дефиле | 6 | 10 | 16 | 8 | 8 |
Тема V | Драматургия дефиле | 8 | 14 | 22 | 8 | 14 |
Тема VI | Практика дефиле | 16 | 56 | 72 | 30 | 42 |
Тема VII | Итоговое занятие | 1 | 3 | 4 | 2 | 2 |
ИТОГО: | 42 | 102 | 144 | 68 | 76 |
Содержание
1. Водное занятие.
Теоретическая часть:
Цель и задачи объединения на второй год обучения. Программа и режим работы объединения. Общие правила ТБ, ППБ, ПДД. Диагностика.
Практическая часть:
Игры на знакомство и сплочения группы: «Снежный ком», «Восточный базар», «Путаница», «Интервью» и другие.
Просмотр видео материала показа последних коллекций кутюрье. Обсуждение просмотренного материала.
2.Теория модельной индустрии.
Теоретическая часть:
Театр моды как вид искусства. История моды. (Что такое мода. История развития моды. Современная мода. Направления модных тенденций в текущем сезоне.)
Кутюрье. (Известные кутюрье мужчины и женщины)
Модели. (Известные в прошлом и на сегодняшний день).
Понятие «красота», «стиль», «имидж», «этикет».
Терминология модельной индустрии. (Кутюрье, тренд, подиум, дефиле, дресскод, фотосессия, аксессуар).
Практическая часть:
Самостоятельный поиск интересной и значимой информации и ее презентация на занятии.
3.Основы дефиле
Теоретическая часть:
Теория музыкальной грамоты: характер музыки основных танцевальных направлений (вальс, хип-хоп, русский народный, классический и др.), ритм, темп (быстрый, умеренный, медленный), музыкальный размер 2/4,3/4,4/4.
Анатомия тела (основные группы мышц).
Понятия - сценическая площадка, подиум.
Манекенная пластика (знакомство с техникой выполнения основных движений дефиле):.
- подиумный шаг (бодрый шаг, умеренный, спокойный, медленный) с предметом на голове;
- постановка рук (руки как приём выразительного движения демонстратора одежды);
- фиксация движения, кач, позы;
- крест;
- шаг поворот, поворот с запятой, повороты в схемах;
- схемы, составленные из основных движений манекенной пластики.
Техника походки на различных поверхностях и различной обуви.
Работа с аксессуарами, одеждой: при ходьбе, фиксации движения, каче, повороте, в позе.
Синхронная работа в группе.
Основные пространственные перестроения и передвижения по сценической площадке, подиуму (колона, колона парами, шеренга, змейка, диагональ, круг, полукруг, до за до, прочес).
Практическая часть:
Упражнения на развитие музыкально-двигательных навыков:
- подиумный шаг в соответствии с темпом, характером и ритмом музыки в определенных танцевальных направлениях;
- игровые тренинги;
- снятие мышечных зажимов через подвижные игры.
Манекенная пластика (изучение основных движений дефиле):
- подиумный шаг, стилизованный шаг;
- положение рук на бедре, в свободном положении, поочерёдная смена положения рук, стилизованное положение рук;
- фиксация движения;
- кач вправо, влево, вперёд, назад, по диагонали;
- крест вперёд, назад;
- позы в различных направлениях, во время фиксации движения;
- шаг поворот, шаг поворот с запятой: на месте, в движении, в право, в лево, в перёд, назад, по диагонали.
- прочёс, до за до
Упражнения на поддержку и коррекцию фигуры в целом.
Ходьба с воображаемыми препятствиями (перешагивание с приподнятой нагой, по бордюру, со связанными коленями), в спортивной обуви, в модельных туфлях на каблуке и без каблука.
Дефиле с предметами – стул, стол, вешалка для одежды и аксессуарами.
Основные движения танцевальных направлений в манекенной пластике (по выбранной теме).
Движение по площадке:
- умение располагаться на подиуме, сценической площадке заполняя всё пространство на расстоянии друг от друга и индивидуально по одному;
- свободно и не принуждённо двигаться по подиуму, сценической площадке в разных направлениях, не наталкиваясь и не мешая друг другу (по кругу, по диагонали, движение парами в различных направлениях: лицом в одну сторону, держась за одну руку; лицом друг к другу; боком друг к другу; парами в рисунках – снежинка, ручеек, карусель, змейка, зигзаг);
- перестроение в колоне, движение шеренгами вперёд, назад в стороны; хлопки и притопы под разный музыкальный размер.
Особенности, виды одежды и создание целостного образа.
Синхронная работа в группе.
Движение моделей в разных направлениях.
Хаотическое движение по площадке, сцене, подиуму.
Картинка, фиксация, позы.
Построение картинки, фиксация её и выход из неё.
Синхронная работа в многочисленной группе.
Одновременная работа нескольких групп в одном и разном направление.
4. Стилистика дефиле.
Теоретическая часть:
Внешний вид. Уход.
Особенности ухода за своей кожей лица, рук, волосами, маникюра.
Имидж, стилистика. Понятие: стиль, имидж, гармония, образ, классификация стилей.
Имидж. Индивидуальный. Групповой.
Особенности и виды одежды целостного образа.
Стилевые особенности моделей одежды, шага, поворотов, фиксации, характерной мимики, демонстрации аксессуаров и деталей одежды.
Стиль показа: молодежный, деловой, вечерний, верхней одежды; стилизованный, театрализованный (на тему коллекции).
Модельер.
Основы визажа.
Внешний вид.
Уход за лицом. Определение типа кожи и цветотипа. Декоративная косметика.
Основные принципы нанесения макияжа. Сценический макияж (понятие).
Модные тенденция макияжа.
Фотосессия. Фотосессия в помещении, на пленэре.
Индивидуальный и групповой фотоальбом по теме.
Практическая часть:
Разучивание движений на основе манекенной пластики в различных стилях.
Создание индивидуальных и групповых коллекций одежды в виде эскизов, рисунков.
Посещение творческой мастерской «Выполнение сценического визажа».
Конкурс «Юные стилисты».
Фотосессия с предметами и аксессуарами в помещении и на пленере.
Фотосессия в профессиональной фотостудии.
Создание творческой работы (проекта) «Фотоальбом на память», «Фотосессия» либо любая другая тема.
Упражнения на снятие зажимов.
Анализ фотосессии, видеоматериалов занятий.
5. Драматургия дефиле
Теоретическая часть:
Значения законов драматургии при сочинении дефиле.
Устройство сцены, зала.
Основные законы драматургии: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Применение законов драматургии в постановке номера.
Актёрское мастерство.
Композиция постановки (танца) показа дефиле.
Практическая часть:
Композиционное построение (танца) показа дефиле (запись).
Построение выхода и финала.
Точки расположения в зале, на сцене.
Тренинги: на внимание, в воображение, прилагаемые обстоятельства, атмосферы и образы.
Гимнастика лица.
Система упражнений и игры на развитие творческого воображения, чувственных представлений, фантазий.
Система упражнений, направленных на снятие страха, напряжения.
Система этюдов и способов их передачи зрителю
Самопрезентация.
Самостоятельное создание индивидуальных и групповых образов.
6. Практика дефиле.
Теоретическая часть:
Беседы – правила поведения зрителя и артиста.
Классическое дефиле.
Театрализованное дефиле.
Их особенности и различия.
Этапы постановочной деятельности.
Проектная деятельность.
Основные этапы проектной деятельности.
Проект. Виды проектов Алгоритм создания проекта
Практическая часть:
Посещение показов и открытые занятия в театре моды (всем), в модельных агентствах
Встреча со специалистами по данному направлению.
Количество посещений модельных агентств и встреч со специалистами индустрии моды планируются каждый учебный год и индивидуально для каждой группы.
Просмотр фото и видео материалов.
Постановочная деятельность сюжетное дефиле.
- Выбор темы.
- Подбор материала.
- Постановка показа.
- Репетиционная работа.
- Показ.
Создание творческого проекта театрализованного дефиле (тематика творческого проекта подбирается под конкретную группу)
Сюжетное дефиле «Мозаика».
7. Итоговое занятие.
Практическая часть:
Выпускной.
Показ индивидуальных и групповых дефиле.
Список литературы
- очинение танца (страницы педагогического опыта). – М.: «Искусство», 1989. , , Соковнина и движение – М.: Просвещение, 1984. рактическое руководство по музыкальной грамоте. – М.: Музыка, 1955. сновы классического танца. – Л.: Искусство, 1960. сновы русского танца. – М.: Искусство, 1981. Современный бальный танец. – М., 1978. сторико-бытовой танец. – М.: Искусство, 1980. Образовательная программа по классическому танцу / СоставиТомск: МОУДОД Детская школа искусств № 40, 2006.
Мониторинговая программа
Параметры | Критерии | Показатели | Метод изучения | Диагностической инструментарий |
Теория | знать: - основную терминологию модельной индустрии; - основные тенденции в моде; - технику выполнения основных движений манекенной пластики; - терминология стилистики дефиле; - устройство зала, сцены, точки расположения; - основные законы драматургии; - этапы постановочной деятельности; - основные этапы проектной деятельности. - проект, виды проектов. | Низкий уровень Владеет менее чем Ѕ объема теоретических знаний, предусмотренных программой; избегает употреблять специальные термины; осознает взаимосвязи только некоторых понятий; слабое понимание правил деятельности; путает последовательность действий. Средний уровень Объем освоенных теоретических знаний составляет более Ѕ; учащийся сочетает специальную терминологию и бытовую; с помощью педагога может определить приоритеты, выстроить взаимозависимости; может объяснить основные правила деятельности, с помощью педагога обосновать последовательность действий. Высокий уровень Освоен практически весь объем теоретических знаний, предусмотренных программой; специальные термины употребляет осознанно и в их полном соответствии с содержанием; учащийся может установить причинно-следственные связи между понятиями; умеет объяснить правила деятельности и обосновать последовательность действий. | Опросные методы | Бланки анкет, опросников, тестов |
Практика | уметь: - выполнять основные движения манекенной пластики; - совершать передвижения по площадке; - позировать перед фото и видео камерой; - показ сюжетного дефиле; - показ коллекций одежды; - показ групповой и индивидуальной творческой работы; - создание творческого проекта. | Низкий уровень Овладел менее чем Ѕ умений и навыков, предусмотренных программой; учащийся испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием; учащийся способен выполнить лишь простейшие практические действия. Средний уровень Объем освоенных умений и навыков составляет более Ѕ; работает с оборудованием с помощью педагога; учащийся выполняет задание на основе образца. Высокий уровень : Освоены практически все умения и навыки, предусмотренные программой; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых затруднений; выполняет практические задания с элементами творчества. | Наблюдение Анализ продукта деятельности | Диагностическая карта наблюдений Алгоритм изучения продукта деятельности |
Развитие | - координация движений - -коммуникативные навыки - развитие артистических способностей | В – слаженность движений рук и ног при выполнении основных элементов манекенной пластики и композиций (согласно году обучения), способность сохранять равновесие в движении и статике С – не всегда слаженные движения рук и ног при выполнении основных элементов манекенной пластики и композиций (согласно году обучения), не всегда может сохранять равновесие в движении и статике Н – неслаженные движения рук и ног, с трудом сохраняет равновесие В - самостоятельно умеет договариваться и строить партнерские отношения на основе сотрудничества в совместной деятельности: «ученик--педагог», «ученик-ученик», «отдельный исполнитель - коллектив»; С – не всегда умеет договариваться и строить партнерские отношения на основе сотрудничества в совместной деятельности: «ученик--педагог», «ученик-ученик», «отдельный исполнитель - коллектив»; Н – не умеет договариваться и строить партнерские отношения на основе сотрудничества в совместной деятельности: «ученик--педагог», «ученик-ученик», «отдельный исполнитель - коллектив»; требуется помощь педагога В – умение создать и донести до зрителя сценический образ при показе индивидуального и группового дефиле соответственно году обучения; С – за основу берет готовый сценический образ и вносит в него своуи изменения; Н – копирование образца показанного сценического образа. | Наблюдение Анализ продукта деятельности | Диагностическая карта наблюдений Алгоритм изучения продукта деятельности |
Воспитанность | - уважительное отношение к окружающему миру, к другому человеку и себе; - отношение к совместной творческой деятельности, сценическая культура поведения | В –высокая степень ответственности и исполнительской воли, умеет справляться с волнением, постоянно участвует в концертных выступлениях; уважительно относится к педагогу и членам коллектива в совместной творческой деятельности; знает и соблюдает правила поведения на занятии и выступлениях; заботится о своем здоровье. С –не всегда удается справиться с волнением, нерегулярно участвует в концертных выступлениях; такие качества как организованность, ответственность, уважение к педагогу и сверстникам проваляются не всегда, знает, но не всегда соблюдает правила поведения на занятии и выступлениях; заботится о своем здоровье. Н - не может справиться с волнением, избегает участия в концертных выступлениях; такие качества как организованность, ответственность, уважение к педагогу и сверстникам проявляются крайне редко, правил поведения на занятиях и выступлениях соблюдает в зависимости от особенностей ситуации и мотивации; ситуативно заботится о здоровье. | Наблюдение Опрос | Диагностическая карта наблюдений Авторские методики |
