Краткосрочное планирование
Тема урока | Сложные слова. | |
Общие цели урока | -познакомить с образованием сложных слов без соединительных гласных; - упражнять в написании сложных слов; -продолжить работу по развитию интереса к предмету; -развивать творческое мышление, устную и письменную речь, внимание, память; -работать над орфографической зоркостью. | |
Задачи урока | -систематизировать и углубить знания учащихся ; -развитие мыслительных навыков учащихся –формирование умений делать выводы, анализировать | |
Тип урока | Интегрированный урок русского языка с применением технологии развития критического мышления | |
Результаты обучения | -знать об образовании сложных слов; -вырабатывать определенную тональность общения | |
Ключевые идеи | Сложное слово - это слово, образованное сложением двух или более основ. | |
Действия учителя | Действия учащихся | |
Этапы урока Задания | Психологический настрой на урок "Все в твоих руках" Деление учащихся на группы по цвету стикеров. 1.Стадия вызова -актуализация знаний учащихся с применением вопросов -заслушивание выступлений учащихся с презентациями о приставках. -выполнение учащимися в группах диференцированных разноуровневых заданий. 2.Стадия осмысления -объяснение учителя новой темы с применением слайда -выполнение в группах разных заданий -изучение в группах с применением метода "Инсерт"(пометки в учебнике) Составление и защита кластеров с применением метода "Ключевые идеи" - прием "Составление синквейна" 3.Стадия рефлексии Вопросы-ответы. Подведение итогов оценивание Д/з:презентация слайдов. | Настраиваются на урок, делятся хорошим настроением, дарят улыбку друг другу Диалоговое обучение -отвечают устно на вопросы учителя Работа с одаренными детьми Выступление учащихся с презентациями. Групповая работа Уч-ся выполняют разно уровневые задания -учащиеся выслушивают объяснение учителя. -выполнение учащимися в группах разных заданий по темам: 1гр-стр.85 упр.2 2гр-стр.85 упр.3 Учащиеся отвечают на вопросы учителя Оценивание слайдовых презентаций с примене-нием оценочных листов. взаимооценивание работы в группе со смайликами. |
Записки учителя по уроку
1. Организационное начало.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Добрый день, ребята! Я очень рада
вас видеть! Для того чтобы на протяжении всего занятия сохранить работоспособность, нам необходимо хорошее настроение. Давайте закроем глаза и подумаем про что-нибудь хорошее, доброе.
Улыбнитесь, откройте глаза и подарите свою улыбку и хорошее настроение тому кто рядом с вами!
Молодцы! Теперь за работу!
1.Психологический настрой «Все в твоих руках». Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает : «Скажет живая ее умертвлю, скажет мертвая-выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Какой вывод можно сделать из притчи? Что хотел сказать мудрец? (Успех нашего урока в наших руках).
Деление на группы: Выберите стикеры. Разделитесь на 2 группы по цвету стикеров.
2.Стадия вызова. На прошлом уроке мы проходили тему "Приставка" . Заслушаем ваши ответы, слайды-презентации по теме "Различие".
3.Стадия осмысления
Сейчас я вам прочту загадку, вы должны отгадать и сказать названия сегодняшнего урока.
Правильно. Сегодняшний урок называется" Сложные слова".
Следующий метод называется «Инсерт» или маркировочная таблица. Группы получают задания по учебнику:
1гр - стр.85 упр.2
2гр - стр.85 упр.3
По тексту учебника необходимо составить кластер «Ключевые слова» и презентовать свои работы.
- А теперь, ребята я хочу предложить вам игру "Кем я хотел быть".
Каждому участнику в течение трех минут предлагается написать на карточке, кем он хотел быть в детстве и почему. Затем анонимные карточки сдаются ведущему, который их перемешивает и вновь раздает участникам в случайном порядке. Каждый участник должен "вжиться" в полученный образ неизвестного автора, зачитать написанное, предположить, изменилось ли его мнение сейчас, когда он встал взрослее. Если изменилось, то почему? Остальные участники внимательно слушают, задают вопросы.
Правила написания синквейна:
1.В первой строке тема называется одним существительным
2.Вторая строка - одно прилагательное описание темы
3.Третья строка-описание действия 1 глаголом
4.Четвертая строка-фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме.
3.Стадия рефлексии
Вопросы-ответы.
