Задания

1.Действия учителя и учащихся при введении новой лексики и ее тренировки:

1.Введение слов в микро-контексте;

2.Повторение учащимися речевых образцов и изолированных слов за учителем хором и индивидуально;

3.Проверка понимания значения слов;

4.Выполнение учащимися подстановочных упражнений;

5.Ответы учащихся на общие вопросы учителя;

6.Составление учащимися своих предложений с новыми словами;

7.Составление рассказа учащимися по опорным словам;

8.Высказывания учащихся по микро-ситуации.

2.Действия учащихся и обучающие действия учителя в процессе введения Past Cont:

1.Объяснение учителем формы и значения Past Continuous;

2.Чтение текста с целью нахождения Past Continuous в предложениях и их выписывание;

3.Чтение выписанных предложений, их перевод на русский язык;

4.Анализ найденных предложений в Past Continuous;

5.Выполнение подстановочных упражнений учащимися;

6.Выполнение трансформационных упражнений;

7.Составление рассказа по аналогии с прочитанным текстом;

8.Описание учащимися картинки с использованием Past Continuous.

3.Действия учителя и учащихся 7 класса, направленные на овладение умениями диалогической речи:

1.Учебная беседа по теме устной речи;

2.Введение учащихся в ситуацию общения;

3.Активазация слов и речевых клише;

4.Выбор реплик в соответствии с ситуацией общения;

5.Управляемый диалог (Pete ask Lena if she likes…)

6.Составление диалогов по логико-функциональным схемам;

7.Драматизация диалогов на парах на основе логико-функциональных схем;

8.Составление коллективного диалога, имитирующего естественную ситуацию;

9.составление диалогов по заданной ситуации.

4.Действите учащихся и учителя в группе 5 класс в ходе работы над картинкой “In the winter park”:

1.Лексическая игра-соревнование

2.Неверные утверждения учителя по картинке и их исправление учащимися;

3.Ответы учащихся на вопросы по картинке;

4.Коллективный рассказ учащихся по картинке;

5.Описание картинки отдельными учениками:

6.Ответы на вопросы учителя о том, что ребята делают зимой;

7.Высказывания учащихся по теме “In winter”.

5. Действия учителя и учащихся в ходе работы над письменной речью:

1.Лексическая игра на слова “About myself”;

2.Вопросы к учащимся по теме “About myself”;

3.Знакомство со структурой письма-образца;

4.Вопросы по контролю понимания содержания письма-образца;

5.Составление плана будущего письма;

6.Выбор слов и выражений для каждого пункта плана письма;

7.Устное коллективное составление письма по плану.

6.Обучающие действия учителя и учебные действия учащихся, направленный на овладение чтения про себя и проверку понимания прочитанного:

1.Предекстовое задание учителя ученикам;

2.Чтение текста учащихся про себя;

3.Выбор одной из предложенных картинок учениками, которая соответствует основному содержанию прочитанного;

4.Вопросы учителя с целью проверки понимания содержания текста;

5.Нахождение ключевых предложений в тексте;

6.Коллективный пересказ текста на основе ключевых предложений;

7.Чтение текста во второй раз по специальному заданию с целью более глубокого его осмысления.

7.Фрагмент урока по первичной разработке звуков:

1.Восприятие учащимися нового звука во фразах, словах, затем изолированно;

2.Объяснение, артикуляция вводимых звуков;

3.Выделение из ряда прослушанных слов тех, в которых содержится новый звук;

4.Выполнение упражнений на артикуляционную гимнастику для данных звуков;

5.Произнесение вслед за учителем изолированного звука, слов, фраз;

6.Повторение вслед за учителем звуков в оппозициях;

7. Повторение вслед за учителем постепенно усложняющихся речевых образцов с данными звуками;

8.Самостоятельное произнесение звуков в ходе выполнения различных условно-речевых и речевых упражнений.